中職計算機教學(xué)實踐的探究

1、    中職計算機教學(xué)實踐的探究    康偉彬摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，熟練使用計算機已經(jīng)成為人們適應(yīng)現(xiàn)代社會的一項必備技能?；诖?，許多院校在計算機教學(xué)中，都將教學(xué)的重點放在了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過強化技能訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的實踐操作能力。對中職計算機教學(xué)實踐進行了重點探究，希望為中職計算機教學(xué)發(fā)展貢獻一份力量。關(guān) 鍵 詞 中職計算機；教學(xué)實踐；探究 g712 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）13-0107-01隨著教育改革的深入，職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注。如何充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)出大批實用型、創(chuàng)新型的人才成為擺在職業(yè)教育工作者

2、面前的重要課題之一。實踐教學(xué)作為職業(yè)教育與其他教育最顯著的區(qū)別，在新時代下，應(yīng)散發(fā)出更多的“光”和“熱”。中職教育應(yīng)以此為抓手，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習、實踐機會，強化他們的技能訓(xùn)練，不斷提升其操作水平，不斷增強職業(yè)院校的品牌知名度和影響力，為創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校、特色學(xué)科奠定扎實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標，就需要中職教師在教學(xué)中采取合理的教學(xué)策略，提高實踐課的成效。目前，在中職計算機專業(yè)中，存在著學(xué)生對理論知識一知半解，對實踐操作不感興趣等問題?；谶@些現(xiàn)狀，筆者提出了以下策略，希望為中職計算機實踐教學(xué)貢獻一份力量。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，重視實踐教學(xué)隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，市場對計算機專業(yè)學(xué)生的動手能力的

3、要求正在與日俱增?；诖?，中職計算機教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在樹立“以能力為本位”觀念的基礎(chǔ)上，不斷研究市場對計算機人才需求的變化，通過調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生的實踐能力。在新的觀念下，教師還要對教學(xué)目標進行調(diào)整，以培養(yǎng)具備專業(yè)實踐操作能力、豐富理論知識和自主學(xué)習能力的人才為目標，在此基礎(chǔ)上，進行教學(xué)方法的革新。在中職計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)圍繞“動”字來開展，通過教師的主動教學(xué)，學(xué)生的主動學(xué)習，師生之間的溝通互動，使計算機專業(yè)的學(xué)生在實踐中，不斷學(xué)習、不斷進步。二、通過典型案例，促進實踐教學(xué)目前，中職計算機教材大多是按照課程體系的邏輯順序進行編排的，這樣的編排方式雖然可以幫助學(xué)生形成立體的知

4、識體系，但無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?；诖耍覐慕虒W(xué)的實際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，進行教材內(nèi)容的重新分割，在分割時，運用了典型的案例，通過兩者的巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升其實踐操作能力。在結(jié)合典型案例時，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，筆者認為可以從以下四點著手。1.根據(jù)教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容進行分解。2.根據(jù)知識點特點和教學(xué)實際需要對知識點打亂順序，重新組合，并設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)案例。3.根據(jù)重組后的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計計算機操作教案，在設(shè)計完成后，應(yīng)多方檢查，不斷完善教學(xué)方案，提高教學(xué)的實效性。4.在運用新方案后，應(yīng)及時對學(xué)生的反饋情況進行總結(jié)，不斷調(diào)整知識點的組合方式，以提高方案的科學(xué)性和合

5、理性。中職計算機教師在利用案例教學(xué)重整教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)注意以下幾點：教學(xué)案例應(yīng)為一個完整的應(yīng)用實例，案例的目的也應(yīng)以解決實際問題為目標；教學(xué)案例不應(yīng)脫離教學(xué)內(nèi)容而存在，以新舊知識的聯(lián)系、在實踐運用中遇到的問題為出發(fā)點，來設(shè)計方案，使實踐操作更具科學(xué)性和探究性。三、分析學(xué)生特點，提升實踐教學(xué)質(zhì)量中職學(xué)生大多處于十六七歲的年齡，具有這個年齡段學(xué)生的共性即思維活躍、活潑好動，對于新事物有著較強的好奇心和求知欲。基于此，就需要中職計算機教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一特點來靈活采用一種或多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升其實踐操作能力。由于每個學(xué)生的先天素質(zhì)、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習習慣等方面的不同，導(dǎo)致他們在計

6、算機實踐教學(xué)中呈現(xiàn)的學(xué)習狀態(tài)和對計算機知識結(jié)構(gòu)地掌握上也存在著較大的差異。如果教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的大班教學(xué)，那么就會導(dǎo)致學(xué)習能力強、學(xué)習基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習基礎(chǔ)差、學(xué)習能力較為薄弱的學(xué)生吃不下的現(xiàn)象。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用分層教學(xué)法和合作學(xué)習教學(xué)法。在具體的實踐教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則，分為若干個學(xué)習小組。教師在分組時應(yīng)合理分配好不同層次學(xué)生的比例，通過“兵教兵、兵練兵”達到“兵強兵”的目標。與此同時，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，還可對教學(xué)目標進行分層，通過設(shè)置不同的側(cè)重內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標的多樣化和針對性。與此同時，教師還可將教學(xué)任務(wù)劃分為難、中、易三個等級，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)目標的基礎(chǔ)上，不斷向更高一層的目標發(fā)起“沖鋒”。通過設(shè)置不同的教學(xué)目標和任務(wù)，使每個學(xué)生都能在教學(xué)目標中發(fā)揮自己的個性和特長，為其個性發(fā)展提供平臺，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。實踐教學(xué)課作為中職計算機教學(xué)的重要組成部分，是銜接學(xué)生知識運用和能力形成不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率的高低對學(xué)生的實踐能力具有舉足輕重地影響，應(yīng)引起