應(yīng)用多媒體提升數(shù)學課堂教學效率芻探

1、    應(yīng)用多媒體提升數(shù)學課堂教學效率芻探    陸正娟摘 要：多媒體具有形象直觀、條理清晰、方便拓展等優(yōu)點，將其應(yīng)用于數(shù)學教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量。文章結(jié)合教學實踐，對應(yīng)用多媒體提升數(shù)學課堂教學效率進行探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;應(yīng)用;多媒體;教學效率：g623.5文獻標志碼：a：1008-3561（2019）14-0082-01隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體越來越廣泛地應(yīng)用在生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。運用多媒體開展數(shù)學教學活動，能增加數(shù)學課堂的趣味性，彌補傳統(tǒng)教學的不足，引導學生深刻認知與理解數(shù)學知識，有利于培養(yǎng)

2、學生的數(shù)學思維，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐，對應(yīng)用多媒體提升數(shù)學課堂教學效率進行探究。一、形象呈現(xiàn)，化抽象為具體學生的認知多停留在感性認識層面，缺乏對生活的理性認識。而運用多媒體教學，可以在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)更多生活化情境，將數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這符合學生的學習實際和認知規(guī)律，能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在教學“認識負數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可利用多媒體展現(xiàn)一幅冬天的圖畫，圖畫上，媽媽正拿著溫度計測量室外溫度，溫度計顯示為零下6攝氏度。這樣的情境貼近生活，同學們都很熟悉，容易吸引學生的注意力。教師提出問題：“同學們，你們知道溫度

3、計顯示的是多少度嗎？”同學們很快就回答說：零下6度。教師接著問：“你們知道零下6度怎樣表示嗎？”有預習過的同學回答說：“老師，我知道，是-6。”教師接著問道：“那你們知道為什么用-這個符號表示零下嗎？”由此引出正數(shù)、負數(shù)的概念及其意義。為了加深學生對概念的理解，教師可讓學生列舉生活中運用正、負數(shù)概念的例子，學生們有的說到了海拔，有的說到了利潤，有的說到了收入和支出，討論得非常熱烈。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學目標和學生學習特點，設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。而利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，能把抽象的數(shù)學知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，幫助學生更快地理解和掌握，提高課堂教

4、學效率和教學質(zhì)量。二、層層遞進，逐步解決問題學生學習數(shù)學知識，不僅要深入理解，還應(yīng)該學會運用，而做題是學生學會運用的主要途徑。利用多媒體做題，不僅能減少書寫時間，還能對問題進行層層分解，逐步加以解決，有利于促進學生邏輯思維的發(fā)展。教師可在課前對問題進行分解，并將解題過程收錄、整理在多媒體上。上課時，引導學生進行深入分析，找準問題的關(guān)鍵，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在平行四邊形面積的計算相關(guān)練習中，有一道練習題需要在方格紙上繪制兩個不同形狀的平行四邊形，使它們的面積等于已知圖形的面積。教師可利用多媒體將這個問題分為三個層次：第一，求出圖中矩形的面積，矩形的長為5厘米，寬為3厘米，它的

5、面積為3×5=15平方厘米;第二，將平行四邊形面積公式與之聯(lián)系起來，平行四邊形面積=底×高，則15=3×5=5×3=1×15;第三，根據(jù)已知圖形的大小，選擇3和5分別做相應(yīng)平行四邊形的底和高，畫出相應(yīng)的平行四邊形。在數(shù)學思想的形成中，教師要注重培養(yǎng)學生拆分和解答相應(yīng)數(shù)學難題的技能，多媒體技術(shù)的運用，能夠?qū)⒔忸}步驟和思路清晰地展示出來，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學問題進行層層分解、逐步解決的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的答題習慣，從而提高數(shù)學課堂教學效率。三、鏈接資源，拓展學科視野與紙質(zhì)媒介相比，計算機工具可鏈接的教學資源更加豐富，在數(shù)學課堂教學中，教師可以在

6、課前針對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的知識拓展。如利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示古代和現(xiàn)代數(shù)學家的相關(guān)故事，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生認真觀察、刻苦鉆研的精神。例如，在教學“圓的面積計算”這一內(nèi)容時，教師可以鏈接祖沖之計算圓周率的故事，向?qū)W生展示祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時間努力鉆研，一次次演算，成功地將圓的周長與半徑之比計算到小數(shù)點后面第七位，即3.1415926到3.1415927之間，為數(shù)學研究作出了重大貢獻，領(lǐng)先歐洲一千多年。他堅持實事求是，敢于指出過去歷法中的嚴重錯誤，并成功編寫了大明歷，開啟了歷法的新時代。利用多媒體鏈接教學資源，能拓展學生視野，激發(fā)學生學習熱情，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力。多媒體鏈接資源的便捷性、有效性是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體所無法企及的。因此，有效利用多媒體，能增加數(shù)學教學的生動性和趣味性，使枯燥乏味的數(shù)學課堂充滿生機和活力?？傊?，小學時期是學生數(shù)學學習興趣、數(shù)學基本思想形成的黃金時期，在這一階段的教學中，教師不僅要傳授相關(guān)的數(shù)學知識，還要讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，促進學生思維的發(fā)展。多媒體在數(shù)學教學中的運用，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、解決問題能力和空間想象能力，讓學生走上自主學習之路，提高學習效率和學習質(zhì)量。參考文獻：1李興蘭.多媒體在數(shù)學教學中