微文化對大學生政治觀培育的影響

1、    微文化對大學生政治觀培育的影響    雷冬海+代伶俐【摘要】：隨著網(wǎng)絡通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，微博、微信等盛行于人們的生活之中，一種新興的文化形態(tài)即微文化應勢而生。本文在闡釋微文化的內(nèi)涵、特征的基礎上，探討了微文化對大學生思想政治教育特別是政治觀培育的積極與消極影響，以期提高大學生思想政治理論課的針對性和實效性?！娟P鍵詞】：微文化；大學生；政治觀培育：g641基金項目：2014年遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目微課在高校思想政治理論課教學中的效用研究（項目編號uprp20140467）隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是移動通信網(wǎng)絡的推廣使用

2、，平板電腦、智能手機等個人移動互聯(lián)設備在大范圍內(nèi)普及，促使各類“微”事物快速興起并推廣，標志著一個新時代“微文化”時代的到來。大學生作為新時代的領軍人物，往往是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，也是微文化的主要傳播者?！拔⑽幕苯o大學生思想觀念、思維方式、社會交往、生活方式等帶來較大影響，高校思想政治理論課中大學生政治觀的培養(yǎng)面臨著機遇和挑戰(zhàn)。一、微文化的內(nèi)涵及主要特征加拿大原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢曾說：“文化總是體現(xiàn)為各種各樣的符號，凡舉人類的器具用品、行為方式、甚至思想觀念，皆為文化之符號或文本。”所謂“微文化”，是指以微博、微信等為新傳播載體，并且經(jīng)過信息傳播與所處的社會文化背景相互影響，進而

3、形成的一種微觀的文化形態(tài)。簡單地說，“微文化”是由微博而誕生的一切微思想觀念、文字、符號以及人們的行為方式。具體來說，微文化具有以下特征。1.內(nèi)容簡潔從微文化這個詞中的“微”可見其所傳播信息內(nèi)容呈碎片化，具有簡潔性。例如，當我們發(fā)微博的時候會有一定的字數(shù)限制，一般是在140字以內(nèi)，像微電影也有一定的字數(shù)限制，一般在20秒到300秒之間?，F(xiàn)如今人們都是快節(jié)奏生活，所傳遞的信息內(nèi)容簡潔化使大眾更容易接受，人們可以在閑暇之余，可以在任意時間、任意地點來發(fā)布、讀取和轉(zhuǎn)發(fā)信息。2.傳播便捷隨著個人互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新和新興媒體的不斷發(fā)展，微文化越來越盛行，現(xiàn)在人們只要手上有一部能上網(wǎng)的智能手機或者一個便

4、于攜帶的平板電腦就可以在任何時間、地點來傳播信息。再加上微信息的內(nèi)容簡潔明了，無需長篇大論，因此，信息的傳播就更快捷、方便。3.互動靈活在微文化背景下，微信息的內(nèi)容簡潔、傳播便捷，這就更便于人與人之間的信息交流。以微博為例，用戶不需通過對方的驗證，就可任意添加關注成為任意方的關注者，這樣，只要關注的人發(fā)布信息，就能同步在自己的微博頁面上。用戶可對其關注者發(fā)布的信息任意評論或轉(zhuǎn)發(fā)，這就實現(xiàn)了一對一、一對多、多對多的信息共享，使人們之間的互動具有靈活性。4.個體性強與傳統(tǒng)媒介相比，微文化的傳播表現(xiàn)出個體性強的特征。人們通過微博等傳播載體，以原創(chuàng)文字、圖片、視頻、符號、表情等方式表達和傳遞個人的思想

5、和價值觀，使個人成為創(chuàng)造“微文化”的主體。由于網(wǎng)絡的互動性，個體又成為“微文化”的受眾，即人創(chuàng)造了“微文化”，又被“微文化”所影響。因此，在網(wǎng)絡中，每個個體都可以成為“微文化”的創(chuàng)造者和傳播者。這也切合了人們的個性需求和自主創(chuàng)作的滿足感。5.微小又巨大微文化的信息內(nèi)容簡潔、個體性又強，容易使人們感覺到它的力量很渺小，但是如果通過網(wǎng)絡群體的關注，信息馬上就會升溫，由微小的個人力量轉(zhuǎn)化為巨大的群體力量。一條微博或者一條微信經(jīng)過大量轉(zhuǎn)發(fā)之后，可以在極短的時間內(nèi)引來廣泛的關注，引發(fā)社會輿論的狂潮。這一微小與巨大實現(xiàn)了個人與群體的辯證統(tǒng)一。二、微文化對大學生政治觀培育的積極影響微文化自身具有內(nèi)容簡潔、傳

6、播便捷、互動靈活、個體性強等特點，使各大高校在教育工作中更加重視運用。對于思維敏捷、易于接受新鮮事物的大學生來說，更適應這種新型媒體來作為信息傳播的教育平臺。在大學生政治觀的培育工作中，無論是培育的渠道，還是培育的覆蓋性和及時性方面都帶來了一定的積極影響。1.拓展了政治觀培育的平臺微博、微信、微電影等一系列的微媒體作為一種新型媒體，具有及時性和多樣性的特點，這為大學生政治觀的培育提供了新陣地。在微網(wǎng)絡中，人人具有話語權(quán)，人人具有主動權(quán)，這拓寬了人與人之間的信息互動渠道。人人都是自媒體，表達方式的開放性提高了大學生參與信息交流、信息共享的平等性，促使教育者與被教育者的互動更廣泛、深入。大學生好奇

7、心強，喜于接受新鮮事物，對于微文化衍生出來的微博、微信、微電影、微公益等文化現(xiàn)象更易于接受。在傳統(tǒng)媒體的基礎上，教育者還可通過微平臺向?qū)W生傳遞政治理論知識、時事新聞等政治信息，同時也可以增加思想互動，這為大學生政治觀的培育提供了新路徑、拓寬了教育平臺。2.增強了政治觀培育的及時性在大學生政治觀的傳統(tǒng)教育過程中，教育者為主體，被教育者為客體，這一教學模式單方向性比較強，高校大學生屬于被動接受政治信息，教師得到的反饋性較弱，這樣教育者不能夠及時地了解大學生真實的教育需求，從而導致政治觀培育的針對性不強。微媒體作為一種新媒體，它的出現(xiàn)為大學生政治觀的教育提供了良好的交互平臺，一方面大學生能夠通過這一

8、平臺隨時接受政治知識、表達自己的政治觀點；另一方面教育者可以隨時了解大學生的政治思想動態(tài)，及時掌握政治培育工作的重點內(nèi)容，這樣就增強了大學生政治觀培育的針對性和及時性。（三）擴大了政治觀培育的覆蓋性課堂是最常見的教育載體，教育的主客體在這一空間中進行面對面的交流。但是由于時間與空間的限制，政治觀培育工作所達到的效果并不是很理想。傳統(tǒng)媒體如廣播、電視、報紙等也沒有得到大學生的廣泛利用，而新媒體打破了時空的局限，大學生成為微博、微信的主體用戶，通過微博、微信等平臺，使政治觀培育工作的有時性轉(zhuǎn)變成無時性。微媒體涉及的資源廣泛，教師與大學生之間可以隨時隨地進行政治信息共享，使教育資源達到真正的自由流通

9、，擴大了政治觀培育的覆蓋性。因此，大學生在政治學習過程中，不僅是接受者，也是分享者。三、微文化對大學生政治觀培育的消極影響微文化的開放性、便捷性、互動性和共享性為大學生政治觀的培育帶來了積極影響，但是任何事情都具有兩面性，微文化在推進大學生政治觀培育工作的同時，也給其帶來了一定的消極影響。1.削弱了教育者的主導地位政治觀的傳統(tǒng)教學方式主要是教育者對受教育者灌輸理論知識，在教育的過程中是以教育者為中心的，教育者的地位是具有權(quán)威性的，而受教育者處于被動地位。微時代的到來，不僅拓寬了政治觀培育的平臺，也使雙方的交流具有平等性，大學生不僅僅是政治信息的接受者，也成為了傳播者，也會成為信息的塑造者。大學

10、生在接受教育者傳授的政治知識的同時，也會吸收來自微媒體傳播的多元化信息，所以政治課堂上教師的傳授已不是獲取信息的唯一來源，微文化的開放性打破了傳統(tǒng)的話語壟斷，這必然會削弱教育者的原始主導地位。2.加大了輿情控制難度在微文化背景下，其傳播的政治信息內(nèi)容呈碎片化的特征，實際上這只是對信息簡單化、大體化，并不是信息內(nèi)容的全部。急于求快的大學生囫圇吞棗式的閱讀極有可能誤解信息的本意，也使得大學生的思考方式趨于粗淺化。在這一平臺上，不同的思潮之間相互碰撞，一些看似新穎的政治思潮中很有可能會夾有歷史虛無主義、馬克思主義終結(jié)論等大量的負面的信息，大學生面對各式各樣的政治信息辨別不清其真?zhèn)?，這會導致大學生政治觀出現(xiàn)偏頗。大學生通過微媒介自由表達見解，一些扭曲的政治思想則會被廣泛傳播，一旦被一傳十、十傳百式的轉(zhuǎn)發(fā)，后果將不堪設想，這勢必會引起思想輿論狂潮，使高校政治