小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研報(bào)告 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研目的 為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局xx年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于xx年11月1518日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。 二、調(diào)研方法 對抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。 （一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率 深入班級與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出情況。 （二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能 根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或

2、學(xué)生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級24組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。 （三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能 凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。 （四）召開座談會(huì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識和建議。 三、結(jié)果與分析 （一）總體情況 1、實(shí)驗(yàn)開出率：各校均能按課程方案開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚砜?，局部學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示

3、實(shí)驗(yàn)代替或純粹無實(shí)驗(yàn)。 2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生 人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占 ，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占 ，完全不會(huì)做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占 ，不能完成實(shí)驗(yàn)的占 。 3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的上下，局部學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲(chǔ)藏缺乏，極需提高。具體表達(dá)在： （1）器材選用不當(dāng)、缺乏 a、拓印樹皮實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。 b、食鹽、面粉、沙在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無法比照。 c、觀察螞蟻的身體實(shí)驗(yàn)，無器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑

4、，不便觀察。 d、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不標(biāo)準(zhǔn)造成實(shí)驗(yàn)失敗。 e、陽光下影子的變化實(shí)驗(yàn)，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。 （2）操作不標(biāo)準(zhǔn) a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中 使用。 b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。 c、使用測力計(jì)時(shí)，對測力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。 d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。 e、溶解的快慢實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不標(biāo)準(zhǔn)。 （二）原因分析 1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。 2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更