教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路4頁(yè)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念涉及了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，理順了這些內(nèi)容的先后順序，就形成了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。一、教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)沒有按年級(jí)規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)目標(biāo)寫得比較具體，這說明教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一顆種子，它決定了教學(xué)設(shè)計(jì)是長(zhǎng)成一棵挺拔的白楊，還是長(zhǎng)成一棵婀娜多姿的垂柳。教師依據(jù)教育教學(xué)的原理，為每個(gè)教案制定合理的教學(xué)目

2、標(biāo)。比方說，要發(fā)展水平二學(xué)生的跳躍能力，那么具體的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握跳躍的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)。但是這個(gè)目標(biāo)很難用一節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就把這個(gè)目標(biāo)分成許多小的課時(shí)目標(biāo)分課時(shí)逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，這許多課時(shí)組成一個(gè)教學(xué)單元，其中的每個(gè)課時(shí)都是為了完成某一項(xiàng)小目標(biāo)。等到單元結(jié)束時(shí)，我們的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。二、學(xué)生學(xué)情當(dāng)教師為教學(xué)單元中的一節(jié)課制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，比方說：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地的技術(shù)，接下來(lái)就要分析學(xué)生以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作的接受能力。在我們學(xué)校，學(xué)生喜歡玩著一個(gè)跳房子的游戲，游戲中用到了單腳起跳，雙腳落地的動(dòng)作，但是這個(gè)動(dòng)作與我們要學(xué)的技術(shù)有很大區(qū)別。所

3、以我們只能用這個(gè)動(dòng)作做引子，引出我們要學(xué)習(xí)的技術(shù)，再通過糾正擺動(dòng)腿的高度，以及落地要屈膝緩沖來(lái)教會(huì)學(xué)生正確的技術(shù)。三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課中與學(xué)生關(guān)系最為密切的東西，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁，是學(xué)生具體要做的動(dòng)作。當(dāng)有了以上初步的分析和設(shè)想后，我們就要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，除了常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)，還要為學(xué)生依據(jù)技術(shù)動(dòng)作制定必須的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，比如，要學(xué)習(xí)單腳起跳，雙腳落地的技術(shù)，那么膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)等極易受傷的部位就要充分活動(dòng)開，為加大擺動(dòng)腿的擺動(dòng)幅度，也要重點(diǎn)做做高抬腿等等。在基本部分的主教材中，我們可以把跳房子作為第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重溫以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)；原地向上頭頂懸掛高

4、物是第二個(gè)內(nèi)容；一步踏跳，頭頂懸掛高物（水平二體育教材跳遠(yuǎn)與游戲部分）是第三個(gè)內(nèi)容；自然助跑，單腳起跳，雙腳落地是第四個(gè)內(nèi)容；還可以設(shè)置游戲比比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)（水平二體育教材跳遠(yuǎn)與游戲部分）作為本節(jié)課的拓展內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。在副教材中，我們可以選擇投擲，也可以選擇跑的游戲，選擇的依據(jù)是學(xué)生整節(jié)課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小。四、組織形式教學(xué)內(nèi)容確定以后，這節(jié)課的框架就基本確定了。但學(xué)生在課堂上并不是無(wú)序站立的，為了更好的服務(wù)于教學(xué)，考慮上課學(xué)生的人數(shù)和練習(xí)密度，要有一個(gè)或者幾個(gè)隊(duì)形，這就是組織形式。有很多教師在上課時(shí)用過圓形場(chǎng)地，或半圓形，或四排橫隊(duì)散開的隊(duì)形，都是與學(xué)生人數(shù)和練習(xí)密度有關(guān)。如果學(xué)生人數(shù)多，四

5、排橫隊(duì)比較合適，教師與所有學(xué)生的距離適中，學(xué)生能聽清楚教師的講解，但四排橫隊(duì)輪流做動(dòng)作，練習(xí)密度較??；如果學(xué)生人數(shù)少，可以用圓形場(chǎng)地，半徑不大，教師與學(xué)生距離適中，學(xué)生向外跳，練習(xí)密度較大。當(dāng)然如果考慮整節(jié)課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的話，可以用副教材進(jìn)行調(diào)節(jié)。五、教學(xué)方法教學(xué)方法有許多種，傳統(tǒng)的有完整示范教學(xué)法，分解教學(xué)法等等，新課程理念下有情景教學(xué)法，主題教學(xué)法等等。在小學(xué)階段常用的是情景教學(xué)法和主題教學(xué)法，相比以往的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)法更能引起兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。還是上面的教學(xué)內(nèi)容，我們可以為其設(shè)立一個(gè)小兔子學(xué)本領(lǐng)的情景，按照春天來(lái)了，小兔子鍛煉身體（準(zhǔn)備活動(dòng)）出去找食物（過渡）遇到一條大河（學(xué)本領(lǐng)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地）采集食物回家（游戲：接力）慶祝（放松）這樣一條線，用故事把內(nèi)容穿起來(lái)。這樣上課就比較流暢，內(nèi)容的銜接也不顯得突然。六、教學(xué)手段個(gè)人理解就是用來(lái)應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況的手段，方法，策略。雖然我們完成了上面的教學(xué)設(shè)計(jì)，但并不能保證課堂實(shí)際效果會(huì)按照我們的設(shè)想走，這就需要教師預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的狀況，并想好應(yīng)對(duì)的策略。當(dāng)然，這些預(yù)設(shè)情況也許并不會(huì)出現(xiàn)，所以這些策略并不出現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，但還