六年級語文上冊 綜合 與詩同行課件 新人教版 (166)

1、12 巴金巴金(1904.11.252005.10.17)(1904.11.252005.10.17)原名李堯原名李堯棠，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家棠，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。五四運(yùn)動(dòng)中接受民主主義和無政府主義思庭。五四運(yùn)動(dòng)中接受民主主義和無政府主義思潮。潮。巴金簡介巴金簡介 家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。34郭娟諒羨姓郭娟秀原諒羨慕u ujujun nlinlinxinxin我能行我能行5爭先恐后：爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。搶著向前，唯恐落后。 奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。恭敬地交付，呈獻(xiàn)。羨慕：羨慕：看見別人

2、有某種長處、好處或有看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。利條件而希望自己也有。我理解我理解6自由讀課文，說說每個(gè)自然段的意思。（1）寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。）寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。（2）寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶）寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。（3）寫巴金爺爺認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，）寫巴金爺爺認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。但仍要讓自己的生命開花。7自由讀課文，說說每個(gè)自然段的意思。（4）寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他）寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分

3、珍惜每分每秒。十分珍惜每分每秒。（5）寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時(shí)間，好好）寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。（6）寫他對孩子們的祝福。）寫他對孩子們的祝福。8 齊讀第一段思考：家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？在文中找一找答案。 “ “我數(shù)了數(shù)，一共我數(shù)了數(shù)，一共4040封，好像你們都封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。熱鬧。”9 8787歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀課歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀課文第二段，找出有關(guān)句子。文第二段，找出有關(guān)句子。 我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封信，或者像五年級

4、郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。10 畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。句子。 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是，我沒有體力和精力支持這樣一次的長途旅行。同學(xué)們用同學(xué)們用“多么多么多么多么”口頭造句。口頭造句。11 巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？通人說明了什么？小組討論小組討論 我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等以來的著名作家

5、，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。的聲譽(yù)。12 巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？通人說明了什么？小組討論小組討論 巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界文壇的名人，但他巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人。他希望再活一次，重新學(xué)卻把自己當(dāng)作普通人。他希望再活一次，重新學(xué)習(xí)、重新工作，讓生命更有意義?？梢娝返露嗔?xí)、重新工作，讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！么高尚啊！13 巴金為什么寫作？默讀課文，找巴金為什么寫作？默讀課文，找出相關(guān)的句子。

6、出相關(guān)的句子。 我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。請同學(xué)們用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。14理解理解“讓生命開花讓生命開花”的含義。的含義。 “開花開花”并非指自然意義上的開花，而是指人并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。生放出光彩?！叭巳藶槲?，我為人人人人為我，我為人人”可以作為理可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。解巴金爺爺這句話的最好注釋。“愛、同情、精力愛、同情、精力”和和“時(shí)間時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。間都給予了別人，而為別人活著，生命才

7、有意義。15 文中哪一句表達(dá)了文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花讓生命開花”的意思。的意思。請同學(xué)們齊讀這句話。生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 16 同學(xué)們有感情地齊讀第四段，體同學(xué)們有感情地齊讀第四段，體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。美好感情。讀一讀讀一讀17學(xué)習(xí)書信：1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。結(jié)尾、署名和日期。2、對照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。、對照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。18自學(xué)課文第五段：自學(xué)課文第五段：1讀讀并思考：這一段主要寫了什么？讀讀并思考：這一段主要寫了什么？2用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。們真誠關(guān)懷的情感讀出來。19 為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴金爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而金爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了