新課程高中生物概念教學分析.doc

1、新課程高中生物概念教學分析p 摘 要：生物教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學改革的推動，我國對于高中生物教學十分重視，采取了多種有效的教學手段和方法進行教學，起到了很好的效果。在生物教學當中，概念教學是相對比較難的部分，很多學生對有些概念難以理解，需要老師采用有效的方法幫助學生學習?！娟P鍵詞】：p ：新課程；高中生物；概念教學引言概念教學是生物教學中難度比較大的一個部分，也是基礎內容，學生只有掌握了這些基礎內容才能更好的理解生物知識，做對生物題目。目前，在實際的教學過程當中，教師采取了有效的方法幫助學生理解概念、分析p 知識、幫助他們更好的學習。筆者根據自己的

2、工作經驗，分析p 了相關的內容，并給出了有效的建議。一、概念教學是高中生物教學的基礎近年來，我國高中生物改革在如火如荼的進行當中，在新課程背景下，高中生物的教學內容有了很大程度的更新和升級，起到了很好的效果。目前，在高中生物教學中，概念教學是比較重要的一個部分，很多教學內容只有學生真正的理解了，才能很好的應用。例如，在高中生物概念教學中，孟德爾分離定律和自由組合定律是非常重要的概念，既是學生掌握遺傳知識的基礎，同時，也是做計算題的原理。學生在學習的過程中，對于這兩個定律的理解相對比較困難，遇到題目很容易做錯，在這種情況下，教師要結合概念，畫出遺傳模式圖，結合模式圖來理解概念，能夠起到非常好的作

3、用。同時，教師可以結合相應的計算題目，讓學生應用兩個定律，這樣就能夠讓學生更好的使用概念。所以說，概念教學在高中生物教學中是非常重要的，需要教師采取有效的方法進行教學。同時，在概念教學過程中，可以進行一些對比，這樣，學生理解起來也比較迅速。例如，像光合作用和呼吸作用是兩個比較重要的知識點，同時，也有一定的聯(lián)系和區(qū)別，教師在進行教學的時候，可以結合這兩個概念共同教學，讓學生明白其中的聯(lián)系和區(qū)別，一起記憶，就能夠很快的掌握這兩個概念。綜上所述，概念教學是高中生物教學的基礎，很多情況下，教師對于概念教學的重視程度是不夠的，沒有給學生講透，導致了學生對于很多知識不了解，所以說，教師要重視概念教學，給予

4、學生更好的學習體驗，提高生物分數的同時增強生物學習能力。二、利用多種有效的方法來幫助學生學習生物概念在學習生物概念的過程中，并不能平鋪直敘，很容易讓學生產生厭倦感，以往，我國長期處在傳統(tǒng)教學模式當中，教師和學生之間的交流和溝通是非常少的，特別是在生物概念教學上，本身就是一個比較枯燥的內容，對于學生而言沒有足夠的吸引力的話很難起到良好的教學效果，在這種情況下，教師就需要采取更多有效的方法來幫助學生學習生物概念。目前，在實際的教學中，應用比較廣泛的方法包括了問題導學法、小組合作學習法等等，這些方法對于概念的教學是非常有效果的。首先，是問題導學法，這種方法對于概念教學是非常重要的，教師可以以一個問題

5、或者故事導入教學內容，能夠讓學生更好的理解知識。例如，在孟德爾遺傳定律當中，教師如果直接給學生介紹分離定律和自由組合定律，效果相對不好，而此時，教師如果以孟德爾的故事導入，并問學生知道為什么通過豌豆就可以找出遺傳定律么？這個時候，學生就會引發(fā)思考，然后教師在引入概念就顯得不那么突兀了，效果也比較好。其次，是小組合作教學法，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生在小組當中對概念進行討論和學習，學生產生了思維的碰撞，每個人就自己對生物概念的理解進行分享，這樣，每個人都可以得到相應的提高。所以說，在生物概念的教學過程中，可以利用多種有效的教學方法來幫助學生學習生物概念，提高他們的學習能力。教師要重視這

6、些方法的融入，給予學生更好的教學體驗。三、.指導學生們建立相應的概念體系新課程改革下，高中生物教學的目的也發(fā)生了比較大的變化，其中一個極其重要的目的是在日常的生物課堂教學中，能夠引導學生們建立相應的生物學概念體系。在高中生物課堂教學中，面對某些核心概念的突破時，高中生物教師可以通過設置一些合理的且與學生以往認知有差異的沖突，這樣在引起學生注意力的同時，還能夠大大提高學生學習生物的積極性，這樣高中生物教師就可以更方便的幫助學生構建和完善相應的概念體系。例如，在對高中生物知識中的染色體組、單倍體、二倍體以及多倍體這些核心的概念進行教學的時候，高中生物教師可以讓學生們了解什么是染色體組，然后在舉例說

7、明許多生物都只含兩個染色體組，這種只含兩個染色體組的生物被稱為二倍體。通過這樣的方式，無疑更能吸引學生們的注意力，并且讓學生們自己去思考后，無論得出的結論是否正確，在經過教師的合理糾正后，都會非常有助于學生們對概念進行記憶，從而讓學生對于這些核心概念知識的理解更加的透徹。結語高中生物教學過程中，概念教學是非常重要的，教師要結合多種有效的教學方法，充分激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生更好的學習概念、理解概念，提高他們的生物學習能力?！緟⒖嘉墨I】：p 1寇永奎.淺析新課標下如何進行高中生物概念教學J.生物技術世界，20_，10（07）：109.2李志中.新課程改革下的高中生物概念教學模式初探J.科教文匯（下旬刊），20_（02）：125+146.3莊慶