移動(dòng)化教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用分析

1、    移動(dòng)化教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用分析    董奇+范新龍摘要：隨著3g/4g/wi-fi網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)智能終端的發(fā)展，移動(dòng)智能終端在高職學(xué)生中已十分普及。筆者調(diào)研了三所高職院校學(xué)生移動(dòng)智能終端類型、使用時(shí)間、使用應(yīng)用類型及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)類應(yīng)用的反饋，分析了在高職院校應(yīng)用移動(dòng)智能終端開展互動(dòng)式教學(xué)的必要性。基于以上兩點(diǎn)，筆者開發(fā)了基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)輔助系統(tǒng)，融合微信、qq、校園網(wǎng)等電子渠道，使教師與學(xué)生可隨時(shí)隨地開展互動(dòng)式教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：移動(dòng)智能終端；互動(dòng)式教學(xué)；移動(dòng)化教學(xué)；o2o：tp393 ：a ：1009-3044（2017）

2、01-0118-02abstract： with the development of 3g/4g/wi-fi network and mobile intelligent terminal， the mobile intelligent terminal has become very popular among the students in higher vocational colleges. the author has made an investigation about the mobile intelligent terminal type， the use time， th

3、e application type and the feedback on students learning applications in three higher vocational colleges students. it analyzes the necessity of application of mobile intelligent terminal to carry out interactive teaching in the higher vocational colleges and universities. based on the above two poi

4、nts， the author has developed teaching aided system based on mobile intelligent terminal， integration of wechat， qq， campus network and other electronic channels， so that teachers and students can carry interactive teaching whenever and wherever possible and achieve teaching purpose of teaching bene

5、fits teachers as well as students.key words： mobile intelligent terminal； interactive teaching；mobile teaching； o2o移動(dòng)智能終端由英文smart phone 及 smart device 于2000年之后翻譯而來1，擁有接入互聯(lián)網(wǎng)能力，通常搭載各種操作系統(tǒng)，可根據(jù)用戶需求定制化各種功能。生活中常見的智能終端包括智能手機(jī)、pda、平板電腦、車載智能設(shè)備和可穿戴設(shè)備。隨著3g網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、4g網(wǎng)絡(luò)的興起，wi-fi網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模覆蓋，以及移動(dòng)智能終端價(jià)格的降低，使得越來越多的人已成為移動(dòng)智

6、能終端的忠實(shí)粉絲。2014移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示：2014年，我國移動(dòng)智能終端用戶規(guī)模達(dá)10.6億，較2013年增長231.7%。1 移動(dòng)智能終端在高職學(xué)生中的普及情況為了了解移動(dòng)智能終端在高職學(xué)生中的應(yīng)用情況，筆者對(duì)包括西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)研，調(diào)研樣本5000份，有效樣本4968份。調(diào)研結(jié)果顯示，移動(dòng)智能終端在樣本中的普及率為99%，其中2.1%的學(xué)生擁有2臺(tái)及以上移動(dòng)智能終端，其中智能手機(jī)的使用率為99%。在學(xué)生使用的終端品牌中，華為、小米、中興占比達(dá)68.4%，見圖1。2 高職學(xué)生移動(dòng)智能終端使用情況從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生使用

7、移動(dòng)智能終端從一天的開始進(jìn)入小高峰，之后緩慢回落，晚上21點(diǎn)-23點(diǎn)到達(dá)高峰。每周使用移動(dòng)智能終端總時(shí)長在7個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占78%，人均每天使用時(shí)間為67分鐘。從學(xué)生使用移動(dòng)智能手機(jī)應(yīng)用方面來看，98.7%的學(xué)生熱衷于社交聊天類應(yīng)用，音樂和游戲使用率分別居于第二、第三名，見圖2。3學(xué)生智能終端的應(yīng)用情況分析在調(diào)研中，我們注意到：使用移動(dòng)智能終端上學(xué)習(xí)類應(yīng)用的學(xué)生僅占3.4%，見圖2。而學(xué)生不使用或很少使用學(xué)習(xí)類應(yīng)用的原因主要有以下幾點(diǎn)：和自己的需求不吻合的占50.7%，不知道或不了解的占27.2%，感覺沒意思不好玩的占18.6%，其他占3.5%，見圖3。4 智能終端在互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)用的必要性

8、進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化、信息化的出現(xiàn)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，教學(xué)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為一種重要的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)以討論、研究和對(duì)話的方式，形成師生之間的思維碰撞，達(dá)成思想和智慧的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，以促進(jìn)人的主體性不斷生成、發(fā)揚(yáng)、發(fā)展與提升2。高職學(xué)校的教學(xué)往往將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)半設(shè)置，課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間有限，校內(nèi)實(shí)踐課程也基本無法做到每個(gè)學(xué)生的疑問都能得到老師的解答，校外實(shí)踐課程更加無法做到師生互動(dòng)。與此同時(shí)，面對(duì)人均每天67分鐘的移動(dòng)智能終端使用時(shí)間，如何充分利用它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課堂下也成為高職教育工作者思考的一項(xiàng)課題。 將移動(dòng)

9、智能終端應(yīng)用于互動(dòng)式教學(xué)，開展o2o（online to outline）教學(xué)，即從線上到線下，從課堂上的實(shí)際面對(duì)面接觸，到課堂下使用移動(dòng)智能終端對(duì)學(xué)生答疑解惑，成為互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展的必然方向。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極開發(fā)適合高職學(xué)生的，趣味性、形象性、易理解性好的移動(dòng)多媒體課件，正確引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)智能終端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，開展移動(dòng)化教學(xué)成為我們迫在眉睫的任務(wù)。筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合學(xué)生使用移動(dòng)智能終端應(yīng)用的實(shí)際情況，開發(fā)了基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)輔助系統(tǒng)，融合微信、qq、校園網(wǎng)等電子渠道，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地使用移動(dòng)智能終端訪問校內(nèi)共享資源、教學(xué)公告、校歷等信息，參加課程討論，開展在線學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，設(shè)

10、置學(xué)生個(gè)人課程表，查詢班級(jí)課表信息、個(gè)人學(xué)分信息等。學(xué)生無需下載客戶端，可直接使用現(xiàn)有應(yīng)用完成在線微學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生使用該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成本，能有效促進(jìn)學(xué)生使用率。系統(tǒng)上線一年來，學(xué)生日均訪問次數(shù)達(dá)3132次，人均月下載課件次數(shù)12次。5 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)手段改革方向探索終端技術(shù)、軟件技術(shù)和信息技術(shù)的協(xié)同發(fā)展促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的誕生。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊纳?，也給高等職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)，必將促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的大變革。如國家開放大學(xué)借助云計(jì)算技術(shù)架構(gòu)的信息化建設(shè)即“一朵云，一條信息高速路，一個(gè)學(xué)習(xí)終端” 3，mooc（大規(guī)模開放在線課程）和spoc（小規(guī)模限制性在線課程）的出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的應(yīng)用等。利用移動(dòng)智能終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)任意知識(shí)的需求，已成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)手段改革方向的不二選擇。參考文獻(xiàn)：1喬軍，吳瑞華，熊才平.智能移動(dòng)終端的教學(xué)應(yīng)用及前景分析j.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2013（2）：81-84.2陳衛(wèi)東.教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課