英文原聲電影在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    英文原聲電影在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    臧燕妮【摘 要】在高職教育中，英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)之一是提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，英文原聲電影是一種重要的教學(xué)資源，可以營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及積極性。因此本文主要針對(duì)英文原聲電影在現(xiàn)代高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究?！娟P(guān)鍵詞】英文原聲電影；口語(yǔ)表達(dá)能力；教學(xué)資源；語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；口語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是掌握這門語(yǔ)言，能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以使用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流。雖然目前我國(guó)對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間的英語(yǔ)教育會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，但英語(yǔ)教學(xué)中

2、存在的最明顯的一個(gè)問(wèn)題，也是語(yǔ)言研究者及教育工作者們一直致力于解決的問(wèn)題則是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱，不能很好的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。1 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題1.1 學(xué)習(xí)途徑較少高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑來(lái)自于課本，雖然部分高職院校配有外教，但是學(xué)生跟外教交流的機(jī)會(huì)很少，平均每周只有一次課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境，是一個(gè)模仿的過(guò)程，必須要找對(duì)模仿的對(duì)象，缺少良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。1.2 缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中形成的，僅僅靠每次課堂上一兩次開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)來(lái)提高口語(yǔ)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，書(shū)本上的單詞和句型，如果在實(shí)際生活中沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，就會(huì)慢慢生疏以至于遺忘。2

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)-語(yǔ)言輸入輸出理論語(yǔ)言輸入理論（input hypothesis）是kreshen教授于80年代初期所提出的。此理論為二語(yǔ)習(xí)得和第二語(yǔ)言教學(xué)提供了新理念。輸入是語(yǔ)言習(xí)得的首要條件。二語(yǔ)習(xí)得的各種研究表明，語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，要掌握一門語(yǔ)言很困難。語(yǔ)言環(huán)境保證了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言資源的量的輸入，語(yǔ)言專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)于其意義進(jìn)行理解而不單單是形式的記憶，良好的輸入包括可理解性、趣味性、非語(yǔ)法程序安排和足夠的輸入量。將原版英文電影應(yīng)用在口語(yǔ)教學(xué)中，就是將比較理想的英語(yǔ)語(yǔ)言帶到課堂中，能讓學(xué)生身臨其境。相對(duì)來(lái)講，高職學(xué)生自律性較弱，對(duì)英語(yǔ)

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，輕松愉快，趣味性較高的學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引其注意力。因而，原聲英文電影便成為非常積極有效的一種教學(xué)資源。3 英文原聲電影在教學(xué)中的應(yīng)用3.1 精選英文原聲電影英文原聲電影的種類相當(dāng)廣泛，難易程度不同，教師選材時(shí)，應(yīng)注意選擇積極向上、富有內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生有教育意義的原版英文電影，促進(jìn)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展，同時(shí)原版英文電影應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)到難，先幫助學(xué)生樹(shù)立信心，循序漸進(jìn)。此外，盡量選用配有英文字幕的電影。以避免學(xué)生只關(guān)注中文。3.2 組織課堂教學(xué)電影的課堂教學(xué)有多種組織形式。教師應(yīng)合理計(jì)劃，有目的、有步驟地安排學(xué)生觀看電影，充分利用其優(yōu)勢(shì)，減少指導(dǎo)的盲目性，發(fā)揮其最大使用價(jià)值。觀影之前

5、，教師對(duì)電影的時(shí)代背景和主題文化進(jìn)行介紹，學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法和有關(guān)的詞匯，以便于更好地把握電影。觀影過(guò)程中，可根據(jù)具體情況選擇完整放映或是分段放映，便于學(xué)生從整體以及細(xì)節(jié)上更好地理解把握。觀影完畢，教師提出問(wèn)題，學(xué)生可進(jìn)行交流討論，回答相關(guān)問(wèn)題；回放學(xué)生看不懂的片段，一起學(xué)習(xí)討論；一起討論觀后感；給學(xué)生打印出電影臺(tái)詞，便于學(xué)生結(jié)合電影進(jìn)行句子學(xué)習(xí)及發(fā)音練習(xí)；學(xué)生選取感興趣的片段在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上分角色進(jìn)行表演。角色扮演學(xué)生可自由分組，學(xué)生認(rèn)真分析劇本內(nèi)容以及人物角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)角色的臺(tái)詞，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，反復(fù)練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)他們給予鼓勵(lì)，以增加他們的自信心。4 英文原

6、聲電影在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的意義研究人員在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究中發(fā)現(xiàn)，英文原聲電影對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有很大的積極意義，主要有以下幾點(diǎn)：4.1 興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素興趣是最好的老師，一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生極大的積極性和主動(dòng)性。同樣，英文原聲電影，可以使觀看者感受到人物與聲音，因此相對(duì)于傳統(tǒng)單調(diào)的課本學(xué)習(xí)，電影豐富生動(dòng)的形式，更能吸引學(xué)生注意力。原聲電影的語(yǔ)言包羅萬(wàn)象，提供了生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境， 影片提供的可視材料可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，在觀影過(guò)程中.可以很好的鍛煉學(xué)生聽(tīng)力.同時(shí)也能學(xué)到大量的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)。4.2 適合不同水平的學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)水平參差不齊的

7、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，原聲英文電影可以為學(xué)生營(yíng)造沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，減少壓力和焦慮，明顯提高學(xué)習(xí)效果。4.3 營(yíng)造良好的文化環(huán)境電影往往是代表者文化的真實(shí)語(yǔ)言，它的臺(tái)詞可以折射出許多文化背景、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景，通過(guò)電影能將這些生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生視線里。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)東西方文化的差異，價(jià)值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生思維方式和生活習(xí)慣的差異，從而提高學(xué)生的跨文化口語(yǔ)交際的能力。英文電影不僅能夠帶動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在賞析英文電影的過(guò)程中，借助電影這個(gè)媒介，學(xué)生可以從語(yǔ)言學(xué)習(xí)層次上升到文化學(xué)習(xí)層次。4.4 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)發(fā)音除了正常的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音以外

8、，包括了單詞的發(fā)音、連讀、失去爆破、音的同化、弱化、濁化、重音、重讀、弱讀等多種音變形式，許多學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上有很大困難，觀看英文電影可以體驗(yàn)地道純正的英語(yǔ)發(fā)音，有助于學(xué)生克服這些難題，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。教師可以精選部分片段讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看、模仿，然后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，找出問(wèn)題所在，糾正錯(cuò)誤，直至學(xué)生掌握為止。英文電影中的對(duì)白呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)，如果學(xué)生有意識(shí)地觀看并模仿電影對(duì)白中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積累詞匯和句型，那么學(xué)生就能有效的提高自身的口語(yǔ)水平。5 小結(jié)英文原聲電影呈現(xiàn)的是非常地道的口語(yǔ)，生活化的語(yǔ)言，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和良好的應(yīng)用價(jià)值。是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的極好途徑。利

9、用英文電影進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度，而且可以開(kāi)闊視野，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、跨文化交際能力、創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以仔細(xì)挑選影片素材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在英文原聲電影的語(yǔ)言環(huán)境中，不斷進(jìn)行語(yǔ)言的模仿和練習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1沈渭菊.電影教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用之實(shí)證研究j.電化教育研究，2011（3）.2張正東.完善英語(yǔ)課程目標(biāo)的建言j.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2004（9）.3楊建道.模因論：重新反思英語(yǔ)教學(xué)j.長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：122-124.4朱漢昌，史紅十.英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用j.中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2004（2）：38.5劉雪梅.利用原版電影推動(dòng)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的多向互動(dòng)j.電影文學(xué)，2010（2）：17