天津公務(wù)員考試《行測》通關(guān)模擬試題及答案解析2019】：84_5

1、天津公務(wù)員考試行測通關(guān)模擬試題及答案解析【2019】：84天津公務(wù)員考試行測通關(guān)模擬試題及答案解析【2019】：841：一位教育工作者的真正威信在于他的（）。單項選擇題a、權(quán)力b、威嚴(yán)c、權(quán)威d、人格力量 2：操作技能就動作的對象而言，具有（）單項選擇題a、外顯性b、客觀性c、展開性d、觀念性 3：校風(fēng)的中心是（）單項選擇題a、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)b、班風(fēng)c、教師形象d、領(lǐng)導(dǎo)形象 4：瞬時記憶的貯存時間大約在（）。單項選擇題a、0.252秒b、0.10.2秒c、0.51.5秒d、0.50.2秒 5：個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒

2、d、波思爾思韋特 6：近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是（）單項選擇題a、京師同文館b、湖南時務(wù)學(xué)堂c、福建船政學(xué)堂d、上海廣方言館 7：桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 8：在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（）單項選擇題a、激發(fā)學(xué)生的求知欲b、提供教材內(nèi)容c、變化教學(xué)情境d、給予學(xué)生反饋 9：課堂板書的特點有（）。多項選擇題a、超越性b、藝術(shù)性c、實踐性d、高度概括性e、直觀形象性 10：教師的職業(yè)形象主要包括（）多項選擇題a、教師的道德形象b、教

3、師的文化形象c、教師的人格形象d、教師的外部形象e、教師的教學(xué)形象 11：在班級管理中，通過擺事實講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識問題的方法是（）單項選擇題a、談話法b、調(diào)查法c、說理法d、自我管理法 12：陳老師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長會產(chǎn)生意見而反對，同事們對他的計劃也很不支持。陳老師應(yīng)該（）單項選擇題a、堅持改革，這是教師的權(quán)利b、堅持改革，這是教師的義務(wù)c、放棄改革，這純屬沒事找事d、放棄改革，這違背教學(xué)常識 13：清明上河圖是表現(xiàn)北宋時期汴京城繁榮昌盛的景象，汴京城是指（）單項選擇題a、洛陽b、開封c、長安d、南京 14：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度

4、與能力。（）判斷題對錯 15：強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 16：教育目的的功能主要包括（）多項選擇題a、定向功能b、調(diào)控功能c、管理功能d、評價功能e、執(zhí)行功能 17：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。單項選擇題a、以教師為中心的講授策略b、師生互動策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 18：個別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個別差異性特點。（）判斷題對錯 19：構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是

5、（）單項選擇題a、教師和學(xué)生b、教師和教科書c、學(xué)生和教科書d、教學(xué)內(nèi)容和手段 20：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 21：托爾斯泰說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。（）判斷題對錯 22：在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。單項選擇題a、組織和團(tuán)結(jié)集體b、建設(shè)學(xué)生干部隊伍c、提出共同目標(biāo)d、形成正確的集體輿論 23：學(xué)生在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了強烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。單項選擇題a、直覺的道德情感b、想象的道德情

6、感c、倫理的道德情感d、道德情感 24：消除自卑感常用的方法包括（）。多項選擇題a、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知b、對成敗進(jìn)行正確的歸因c、消除非理性觀念d、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力e、幫助學(xué)生不時有成功的體驗 25：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）多項選擇題a、鄰近律b、相似律c、接近律d、對比律e、模仿律 26：英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）判斷題對錯 27：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是（）單項選擇題a、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合b、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合c、個別教育與集體教育相結(jié)合d、傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

7、28：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補性d、階段性 29：應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）多項選擇題a、片面追求升學(xué)率b、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重c、學(xué)校升學(xué)率高d、學(xué)生基本知識掌握牢靠e、修養(yǎng)的重要性 30：新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為（）多項選擇題a、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b、課程的開發(fā)者c、課程的研究者d、課程的管理者e、學(xué)生發(fā)展的全面引導(dǎo)者 31：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化

8、性和意志性 32：決定教育目的的因素是（）。單項選擇題a、生產(chǎn)力b、政治經(jīng)濟(jì)制度c、上層建筑d、科學(xué)技術(shù) 33：德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。多項選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育目標(biāo)e、德育方法 34：班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。單項選擇題a、認(rèn)識方式b、智力因素c、行為因素d、能力因素 35：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項選擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 36：品德的基礎(chǔ)是（）單項選擇題a、道德意志b、道德認(rèn)識c、道德情感d、道德行為 37：班級的終極目標(biāo)是（）單項選擇題a、

9、促進(jìn)所屬班級全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展b、教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識c、使學(xué)生在一個班級內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)d、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí) 38：被人們稱為 現(xiàn)存宗教音樂的頂峰 的是（）。單項選擇題a、馬太受難曲b、d小調(diào)托卡塔與賦格c、b小調(diào)彌撒曲d、貝多芬的第九交響曲 39：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓優(yōu)美絕滅吧!”這種藝術(shù)風(fēng)格是（）。單項選擇題a、古典主義b、現(xiàn)實主義c、現(xiàn)代主義d、浪漫主義 40：行動研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理念和類型。（）判斷題對錯 41：教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。單項選擇題a、人格尊嚴(yán)權(quán)b、人身自

10、由權(quán)c、隱私權(quán)d、名譽權(quán) 42：教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。（）判斷題對錯 43：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 44：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論的哪一個人格發(fā)展階段相對應(yīng)？（）單項選擇題a、信任對不信任b、自主對羞恥c、勤奮對自卑d、自我同一性對角色混亂 45：“春秋五霸”中，最早稱霸的是（）。(2015年下半年)單項選擇題a、秦穆公b、晉文公c、齊桓公d、楚莊王 46：為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）單項選擇題a、價值取向型失范行為b、目

11、的型失范行為c、傳統(tǒng)型失范行為d、情感型失范行為 47：學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。單項選擇題a、任課教師b、班主任c、教導(dǎo)處d、校長 48：教育目的的主要功能有（）。多項選擇題a、強制功能b、評價功能c、示范功能d、調(diào)控功能e、導(dǎo)向功能 49：將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法是（）。單項選擇題a、比較方法b、演繹方法c、分析方法d、綜合方法 50：人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認(rèn)識，都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。（）判斷題對錯 51：教育法律規(guī)則是由主體、客體和權(quán)利義務(wù)構(gòu)成的。（）判斷題對錯 52：美國當(dāng)代生物

12、社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點屬于教育學(xué)上的（）。單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、三因素論c、多因素相互作用論d、外鑠論 53：實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是（）。單項選擇題a、學(xué)生b、教育行政部門c、政府d、校長和教師 54：概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。（）判斷題對錯 55：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項選擇題a、條件b、任務(wù)c、途徑d、結(jié)果 56：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判斷題對錯 57：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b認(rèn)知學(xué)習(xí)b、情感學(xué)習(xí)c、行為學(xué)習(xí)

13、 58：下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）單項選擇題a、社會公德b、職業(yè)道德c、家庭美德d、個人品德 59：在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。單項選擇題a、柏拉圖和霍爾b、柏拉圖和華生c、霍爾和洛克d、洛克和華生 60：測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 查看答案 1：答案d 解析 精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 2：答案b 解析 3：答案a 解析 識記性試題。校風(fēng)的中心是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。也可以從邏輯分析方面判斷。校風(fēng)的下位概念是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a 解析 5：答案c 解析

14、6：答案a 解析 7：答案c 解析 8：答案a 解析 9：答案b,d,e 解析 10：答案a,b,c 解析 11：答案c 解析 12：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國教師法第七條第一款規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。 13：答案b 解析 開封，簡稱汴，古稱東京、汴京。 14：答案正確 解析 略。 15：答案c 解析 16：答案a,b,d 解析 17：答案a 解析 以教師為中心的講授策略速度最快。 18：答案正確 解析 19：答案a 解析 20：答案d 解析 21：答案正確 解析 托爾斯泰的這句話強調(diào)的是“要熱愛教育就必須做到熱愛學(xué)生”，所以意味著教師要尊重學(xué)生、信

15、任學(xué)生。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a 解析 23：答案b 解析 24：答案a,b,c,e 解析 【解析】消除自卑感應(yīng)以肯定性訓(xùn)練為主。 25：答案b,c,d 解析 26：答案錯誤 解析 “白板說”是外鑠論的典型代表。 27：答案b 解析 28：答案d 解析 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個新的階段。 29：答案a,b 解析 30：答案a,b,c,e 解析 31：答案a 解析 與依從相比，認(rèn)

16、同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。 32：答案b 解析 33：答案a,b,c,e 解析 德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。 34：答案c 解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 37：答案a 解析 38：答案a 解析 【參考答案】a【名師點睛】馬太受難曲是巴赫最偉大的宗教音樂作品，這部作品被譽為 現(xiàn)存宗教音樂的頂峰 最受歡迎的古典音樂作品之一 。 39：答案c 解析 現(xiàn)代主義是以象征、變形和抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法來表達(dá)藝術(shù)家對人生、社會的看法。畢加索善于采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)手法，彰顯個性。其代表作自畫像

17、坐在椅子上的女人，打破了傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格。 40：答案錯誤 解析 41：答案b 解析 人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。如教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。 42：答案正確 解析 43：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。 44：答案d 解析 45：答案c 解析 公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘(今河南考城)，訂立盟約，成為中原第一個霸主。 46：答案d 解析 47：答案b 解析 班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任柬傳達(dá)和實現(xiàn)

18、的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。 48：答案b,d,e 解析 教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。 49：答案c 解析 分析方法是指將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟危謩e抽取其個別屬性加以考察，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)的思維方法。 50：答案錯誤 解析 51：答案錯誤 解析 52：答案a 解析 內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論觀點。 53：答案d 解析 校長和教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因為素質(zhì)教育的實踐者歸根結(jié)底是校長和教師。 54：答案錯誤 解析 直觀是理解抽象的科學(xué)知識的起點。 55：答案a 解析 作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展