關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的思考與對策20071227

1、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的思考與對策主講：大慶市肇州縣二井中學(xué) 呂敬奎形式：經(jīng)驗(yàn)介紹時間：2010年6月27日地點(diǎn)：二井中學(xué)三樓會議室參加人：全體領(lǐng)導(dǎo)和教師 “后進(jìn)生”通常是指那些在思想、品德以及學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生。無論是那一所學(xué)校都會有后進(jìn)生的存在，這是教育對象的一個客觀事實(shí)。為了很好地研究“后進(jìn)生”現(xiàn)象，了解和解決“后進(jìn)生”問題，我于2010年3月20日至2011年3月25日對肇州縣二井中學(xué)初三、初四兩個年級6個班的后進(jìn)生進(jìn)行了實(shí)地實(shí)事求是的調(diào)查研究。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在一個班集體里所占的比例雖小，但其影響卻很大。如果班主任不善于運(yùn)用科學(xué)有效的教育方式，或教育方法欠佳，則會影

2、響到整個班集體，致使班風(fēng)不正、紀(jì)律渙散，從而影響正常的教育工作甚至還會給學(xué)校、家庭、社會帶來不良的后果，所以如何加強(qiáng)和轉(zhuǎn)化教育“后進(jìn)生”就成為了擺在當(dāng)前教育工作者面前的一個重要課題之一，具有極其特別的重要意義。一、后進(jìn)生形成的主要原因后進(jìn)生形成的原因是多方面的，這里我主要從其形成的外部原因和內(nèi)在原因兩個方面來分析：1后進(jìn)生形成的外部原因：一是受社會不良方面的影響。今天，青少年成長的外部環(huán)境和他們的身心發(fā)展特點(diǎn)都發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種丑惡現(xiàn)象和幾千年封建文化的影響等等；二是受家庭教育的影響；三是學(xué)校出現(xiàn)在應(yīng)試教育壓力下以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，以學(xué)習(xí)好

3、壞區(qū)分優(yōu)差生，使一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生成了經(jīng)常被懲罰的對象，這種懲罰不僅弱化了學(xué)校教育，敗壞了學(xué)校圣潔領(lǐng)地的名聲，還會使學(xué)生極度反感，惡化師生關(guān)系，鑄成一些學(xué)生毀壞學(xué)校財(cái)物，制造不必要的麻煩等報復(fù)心理。此外，有的教師在態(tài)度和教育方法上不夠恰當(dāng)；有的教師不夠關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生甚至不屑于幫助學(xué)生等等，這些都是使學(xué)生變?yōu)楹筮M(jìn)生的原因之一。2后進(jìn)生形成的內(nèi)在原因：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不足方面是后進(jìn)生形成的內(nèi)在原因。二、后進(jìn)生存在的類型根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生存在的類型大致有這樣五種：逆反心理型、自卑感心理型、自由散漫型、孤僻冷漠型、意志薄弱型。1逆反心理型。一是由于長期超負(fù)荷壓力使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理；二是由于

4、長期家庭專斷式教育使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理；三是長期得不到教師的教育關(guān)心、愛護(hù)，也是使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因。例如：二年級的黃明同學(xué)他父親一心望子成龍，對孩子非常嚴(yán)厲，長期家庭專斷式教育致使黃明有了逆反心理，我了解后知道其落后的原因，對家長進(jìn)行說服幫助。家長轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)關(guān)心尊重孩子。黃明的思想改變后成績有所提高。2自卑感心理型。主要表現(xiàn)為：一是有的同學(xué)對自己缺乏正確的認(rèn)識而產(chǎn)生心理障礙，這是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最為普遍的情形；二是有的學(xué)生心理承受力比較脆弱，心理素質(zhì)較差，一旦在學(xué)習(xí)或其他生活上遇到了難以克服的困難和難題后，雖經(jīng)過自己努力但卻一直沒有好的效果，便對自己的能力產(chǎn)生懷疑，以為自己天生不如別人

5、，好象比別的同學(xué)矮了半截似的，便開始自怨自艾，自卑心理的產(chǎn)生是可以理解的。3自由散漫型。表現(xiàn)在交往、學(xué)習(xí)和生活過程中，采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只是按照自己的意愿、隨著自己情緒的變化來對待交往和學(xué)習(xí)。有的父母離異，孩子得不到父母的重視，他們常是借宿同學(xué)家而居無定所；有的家長只顧開創(chuàng)自己的事業(yè)，對子女的事不聞不問等等。4孤僻冷漠型。由于受到利益父母的冷落或從小受到過外界過多的批評，因此，總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，行為怪癖、偏執(zhí)，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，對于班集體的任何活動不積極參與，好象集體取得榮譽(yù)與否與他毫不相干似的。5意志薄弱型。主要表現(xiàn)為這些學(xué)生抗誘惑力差，受客觀因素影響而容易做

6、出越軌行為。三、關(guān)于如何轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生工作的對策后進(jìn)生的形成有其客觀原因，而教育工作者所需要做的最為關(guān)鍵的工作就是如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。第一，深入詳細(xì)地了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提和基礎(chǔ)。教師只有首先廣泛深入、細(xì)致地了解后進(jìn)生，才能對癥下藥、有的放矢的做好這一工作。教師要用動態(tài)的眼光來了解后進(jìn)生，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會，要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判斷他的發(fā)展動向，對于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育。第二，用師愛去關(guān)心、愛護(hù)、幫助后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訣竅。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“同情心、知心和由衷的關(guān)懷是教育才有的血和肉?！焙筮M(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)在：一是與家長的對立關(guān)系；二是在班

7、級中沒有地位；三是師生關(guān)系緊張。針對這種情況，我認(rèn)為教師應(yīng)用自己的熱情去打動他們、感染他們，滿足他們的正當(dāng)需要，千萬不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進(jìn)生。第三，教師善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”和長處是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。人是有感情的高級動物，教師、家長的關(guān)心、愛護(hù)能促使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。我們更應(yīng)該懂得后進(jìn)生更需要老師、家長對他們的關(guān)心、愛護(hù)。第四，持之以恒、反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個長期、反復(fù)而又復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作不可能一蹴而就，一勞永逸，每一個教師都要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度分析后進(jìn)生形成的具體原因進(jìn)而耐心細(xì)致地去引導(dǎo)他們，不斷從反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教

8、訓(xùn)，盡量減少工作中不必要的反復(fù)次數(shù)和程度。第五，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會進(jìn)行自我教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本?！敖淌菫榱瞬唤獭！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生的成敗要看他們能否真正正確地認(rèn)識自己、了解自己，使他們形成自制力。第六，給“后進(jìn)生”創(chuàng)造成功的條件實(shí)施素質(zhì)教育大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有一急需解決的問題，那就是如何提高和轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我的體會是，教師應(yīng)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)造成功的條件，使他們逐漸嘗到成功的歡樂，激發(fā)他們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣，使他們擺脫落后的困境。這就要努力做到：1. 心里有“后進(jìn)生”，結(jié)合“后進(jìn)生”的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。主要做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作。2加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，根據(jù)知識內(nèi)容加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練可以采取集中訓(xùn)練和分步訓(xùn)練兩種形式。3選用適宜的教學(xué)方法。針對“后進(jìn)生”基礎(chǔ)差，接受能力差這一特點(diǎn)，課堂上應(yīng)采取啟發(fā)教學(xué)法，并且與讀讀、議議、練練多種形式相結(jié)合。這樣就會使學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得主動，激發(fā)學(xué)生情趣。4針對“后進(jìn)生”特點(diǎn)，改進(jìn)測驗(yàn)方法。我建議采取化整為零的方式，即每次考試前都使學(xué)生明確范圍，力爭使命題范圍縮小，給他們較充分的時間，使他們更有信心有所準(zhǔn)備；測試形式可以多樣化：知識難度大的可以分散搞多次測驗(yàn)，難度不大的就搞綜合的小測驗(yàn)，力爭使測驗(yàn)次數(shù)減少。這樣既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又檢