高中歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

1、xx高中歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案 快到到期末考試了，下面由為大家收集的高中歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案，歡送大家查看! 八年級歷史本學(xué)期內(nèi)容多，而且課時少(每周只有2節(jié)課)，教學(xué)任務(wù)艱巨。本次復(fù)習(xí)時間較短，差不多只有兩周的復(fù)習(xí)時間。學(xué)生根底知識的掌握參差不齊，學(xué)困生依然很多。學(xué)生掌握知識的手段比擬單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生比擬多，對自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，并根據(jù)實際情況，特作方案如下： 1、第一單元：新中國的成立與穩(wěn)固 2、第二單元：社會主義道路的探索。 3、第三單元：建設(shè)有中國特色的

2、社會主義 4、第四單元：民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一 5、第五單元：國防建設(shè)與外交成就 6、第六、七單元：科技、教育、文化、社會生活 1、做好思想工作，切實預(yù)防學(xué)生眼高手低的問題，讓學(xué)生安下心來認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找缺乏之處。 2、立足根底，精心設(shè)計題目和練習(xí)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的缺乏。 3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的工作，相互促進。 4. 及時檢驗當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確保根底知識掌握牢固。 5. 加大對邊緣生及后進生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能穩(wěn)固好根底知識。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時催促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。 6、及時反應(yīng)檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時彌補缺乏之處。 7、加大

3、個人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。 關(guān)于期末復(fù)習(xí)，我主要分了兩個階段。根底階段和提升階段。 根底階段：方案4課時，依據(jù)課本根底知識和重點難點，包括歷史時間、歷史事件、歷史人物等精心設(shè)計好復(fù)習(xí)提綱。上課時，先由教師概述主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點根底知識進行穩(wěn)固記憶。從課本中提煉一些填空題，精選局部選擇與判斷題進行達標(biāo)檢測，及時反應(yīng)，扎實根底。 提升階段：方案2課時，進行全方位的綜合復(fù)習(xí)穩(wěn)固。通過精選材料題及問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。，從檢查根底知識、培養(yǎng)能力、答題標(biāo)準(zhǔn)各方面入手，進行綜合性的復(fù)

4、習(xí)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，同時訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和應(yīng)試素質(zhì)。 在材料題的處理中，以點撥為主，以學(xué)生記憶為輔。目的不僅是讓學(xué)生記住題，關(guān)鍵的是能拓寬學(xué)生的思維，既要讓學(xué)生好好審題，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析問題和解決問題的能力。有些材料題看起來題目很大，其實答案很簡單，所以一定讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會組織政治語言，拓寬思維，把材料題答完整，答完善。 通過期末復(fù)習(xí)，使根底比擬好的學(xué)生能到達優(yōu)秀，根底較差學(xué)生爭取多一些到達及格，盡最大能力使歷史學(xué)科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。盡自己最大努力，使大局部同學(xué)更優(yōu)秀，讓全體同學(xué)達標(biāo)合格。 世界近代史不僅階段明顯，而且?guī)讞l線索也非常清楚。

5、即資本主義的開展、資產(chǎn)階級革命或改革運動的開展、資產(chǎn)階級思想運動、殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等知識在各個階段根本上都有涉及，學(xué)習(xí)時要注意比擬、歸納、概括，找出其共同點和不同點。 如資產(chǎn)階級革命或改革運動有17、18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命(英、法、美)、1848年歐洲革命和19世紀(jì)60、70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義開展，但資本主義開展的程度不同決定了不同時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因、革命的根本任務(wù)、革命的進程、革命的借據(jù)和影響有很大的差異。 又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義、理性主義、自由主義等進步思潮，其產(chǎn)生的原因、思想觀點、性質(zhì)都有相同或相似之處，但

6、處于不同階段的這些思潮其具體主張、歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習(xí)時對一些相關(guān)歷史事件進行縱向聯(lián)系、比擬、歸納，就能更好地掌握歷史知識，認(rèn)識歷史開展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。 作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統(tǒng)性、整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識點在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)-宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節(jié)-歐洲封建國家的改革、第三節(jié)-西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節(jié)-19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 中國近代史是世界近

7、代史的一局部，在學(xué)習(xí)世界近代史時把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)"資本主義世界市場的初步形成"或"亞洲革命風(fēng)暴"，就可以聯(lián)系"鴉片戰(zhàn)爭"和"太平天國運動"，對兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景、戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平運動的地位有進一步的了解;學(xué)習(xí)"歐洲的啟蒙運動"，可以聯(lián)系"辛亥革命"和"新文化運動"，認(rèn)識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響;學(xué)習(xí)"工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的開展"可以聯(lián)系中國的"洋務(wù)運動"和"中國民族工