《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)

1、老人與海教學(xué)設(shè)計(jì) ( 人教版高一必修 三) 陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1 1 、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī) 2 2 、掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用 過程與方法： 1 1 、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題 2 2 、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段 3 3 、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1 1 、學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面 挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神 2 2 、樹立積極向上的樂觀的人生觀 教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人 物“硬漢”形象 教學(xué)難點(diǎn)：小說的象征意味；掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象 塑造的

2、作用 教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 1 1 課時(shí)或 2 2 課時(shí) 教學(xué)步驟及過程： （一）導(dǎo)入 以視頻欣賞導(dǎo)入 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇 亮劍 中的精彩片段 - 李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽 后覺得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與 強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）做斗爭(zhēng)，無論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔 勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍今天我 們一起來學(xué)習(xí)世界 100 100 部著名文學(xué)作品之一、美國(guó)里程碑式 30 30 部文學(xué)作品之一的世界名著 - 海明威的老人與海，看 看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮

3、劍”精神有么 相似的地方。（請(qǐng)同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題老人與 海） （二）走進(jìn)作者： 請(qǐng)同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，然后教師 梳理出下列核心內(nèi)容識(shí)記：（課件顯示） 海明威（1899189919611961），美國(guó)現(xiàn)代作家，2020 世紀(jì)美國(guó)文 學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn) 青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。 20 20 世 紀(jì)末回到美國(guó)，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公 的短篇小說，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。 代表作：永別了，武器老人與海喪鐘為誰而 鳴太陽照常升起等 （三）梳理小說情節(jié) 1 1 、教師提問：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海

4、 上到底將有什么樣的故事發(fā)生？ 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，概括小說主要內(nèi)容。（課件顯示下 列重點(diǎn)字詞） 攮顎啐 鯖鯊脊鰭蠶噬舵柄船梢蹂躪 拽掉榫頭掌舵桅桿皮開肉綻 并注意“梢”“綻”等字的寫法； 、+ 讀音。 “榫”“拽”等字的 老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù) 84 84 天，但是卻連一條 魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第 85 85 次出海， 去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終 于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途 中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是 沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只 剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到

5、老人回到漁港的部 分。 2 2 、教師提問：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回 合的較量？對(duì)象都是什么？ 學(xué)生回答后，教師明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、 與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗（課 件顯示） 3 3 、教師提問：老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中，老人用 到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況又怎樣？大馬林 魚狀況怎樣？ 學(xué)生回答后，教師明確： （課件顯示） 第一個(gè)回合：用魚叉（丟）、繩子（斷）老人手受傷大 馬林魚被吃掉 40 40 磅 第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四 分之一 第三個(gè)回合：刀子（鈍）、槳（斷）受淌血半個(gè)身子被 咬爛 第四個(gè)回合：短棍手痛得

6、厲害 第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）極疲乏僅剩殘骸 4 4 、教師繼續(xù)提問： 通過以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望， 捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的 結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說， 老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？ 學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。 教師明確：（課件顯示） 失敗者，奮斗兩天卻一無所獲；成功者，老人在不斷的 挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。 5 5 、教師提問：從小說情節(jié)中，可看出老人怎樣的性格 特征？ 學(xué)生回答，老師明確：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無畏地面對(duì)痛苦的 硬漢子的形象（課件顯示） 四、分析刻畫人物的藝術(shù)手段 在人

7、物塑造上，小說采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手 段，使老人的形象躍然紙上。 1 1 、提問：學(xué)生找出對(duì)鯊魚的描寫并概括 回答：速度快、嗅覺靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好（課 件顯示） 2 2 、提問：如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用？ 回答：兩者對(duì)比，反襯老人的勇敢、智慧（課件顯示） 教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來烘托主體性 格之強(qiáng)。 黑格爾說過： “人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借 矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來?！毙≌f中，不 少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地 亞哥的剛毅頑強(qiáng)。 3 3 、提問：每一次搏斗之后，小說都寫到了老人的心理， 這在文中有何作用？ 回答：戰(zhàn)

8、斗之后的一種緩沖，無數(shù)次心理的描寫，讓人 看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過后悔，但最終戰(zhàn) 勝自己，收獲精神食量。（課件顯示） 五、 重要語句的理解 怎樣理解“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可 把它消滅掉，可就是打不敗他?！?解析：這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小 說的核心精神，充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句 話可以分為兩部分來理解，前句告訴我們，人生活在自然與 社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎 坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。 后句，面對(duì)挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng) 的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。

9、 六、 象征意義提示：（教學(xué)難點(diǎn)解惑） 題目是老人與海，而表明上，小說是寫一位老人及 其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已 經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑 地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征， 鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運(yùn)的象征。人的一生不 可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中, 不可避免我們都要遇到挫折， 被厄運(yùn)所阻撓， 只有經(jīng)歷與 “鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。 七、 教師小結(jié)（實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)） 生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的 人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我

10、、超越自我、 充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走 來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力， 以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。 八、學(xué)生能力培養(yǎng)： 模擬測(cè)試（一） 1 1 、下列對(duì)這部小說的賞析 , , 不正確的兩項(xiàng)是 （）（） （） A A 老人與海 可以看作是一篇寓言：在淺顯易懂的故 事里，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 B B 這部小說告訴人們：命運(yùn)常常捉弄人，老人千辛萬 苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)與厄運(yùn)難以預(yù)料。 C C 小說中的人物自始自終充滿了激情，但故事的結(jié)局 卻是悲壯的。 D D 小說告訴人們：科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，如果老 人有現(xiàn)代化的捕魚

11、設(shè)備，結(jié)局就會(huì)相反。 E E 小說在人物形象時(shí)，采用了襯托的手法。 【答案】BDBBDB 項(xiàng)與主題不符，這篇小說的主題應(yīng)是積極 的、昂揚(yáng)的；D D 項(xiàng)無根據(jù)，設(shè)想牽強(qiáng)附會(huì)。 2 2 、小說中的老人是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？請(qǐng)根據(jù)文意 回答。 【答案】老人是個(gè)面對(duì)厄運(yùn) , , 百折不撓的硬漢形象。 3 3 、這個(gè)故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見獅子 , , 對(duì)此如 何理解 ? ? 【答案】獅子為百獸之王，孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)， 從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取。首尾 呼應(yīng), , 深化主題。 模擬測(cè)試（二） 1 1 、關(guān)于老人與海，下列說法錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（） A A 、老人與海 代表了海

12、明威對(duì)作家和寫作的一些看法 老人就是作家的象征，捕魚的技巧就是創(chuàng)作的方法與藝術(shù)， 而大魚則象征偉大的作品。 B B 、老人和魚似乎是一個(gè)硬漢的兩種表現(xiàn)：一個(gè)體力不 足但智慧和頑強(qiáng)有余，一個(gè)不但強(qiáng)健而且沉著機(jī)智。魚和老 人似乎是一個(gè)不可分割的雙子座。 C C 、圣地亞哥是一個(gè)剛硬，堅(jiān)強(qiáng)，不屈服的漢子，小說 表現(xiàn)的主題是“命運(yùn)無常和人生來苦難”。 D D 、當(dāng)出海的第八十四天，當(dāng)那條居然有十八英尺長(zhǎng)的 大馬林魚出現(xiàn)燃起老人希望的火花時(shí)，從某種意義上來說， 圣地亞哥已經(jīng)走向了失去精神支柱的崩潰邊緣。 E E 、老人桑地亞哥象征著一種哲理化的硬漢子精神，一 種永恒的、超時(shí)空的存在，超越了人生中的磨難、輝煌、成 功亦或是失敗的一種壓倒命運(yùn)的力量。 【答案】CDCCDC 項(xiàng)“小說表現(xiàn)的主題是“命運(yùn)無常和人生 來苦難”錯(cuò)誤；D D “當(dāng)出海的第八十四天”錯(cuò)誤 2 2 、老漁夫桑提亞哥最具特色的一句名言？ 【答案】“不過人不是為失敗而生的，”他說 , ,“一個(gè)人 可以被毀滅，但不能被打敗?！?3 3 、簡(jiǎn)述老人與海的象征意義。 【答案】海明威酷愛斗牛、漁獵，以及種種的冒險(xiǎn)，尤 其喜愛非洲原野上的雄獅，