項目教學(xué)法在《ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用》

1、    項目教學(xué)法在access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用    阮建豐摘要：該文在介紹項目教學(xué)法和access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用課程特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者實際教學(xué)經(jīng)驗探索如何將項目教學(xué)法引入access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用的課程教學(xué)過程，最終達到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用access解決實際問題的綜合能力關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；access數(shù)據(jù)庫；教學(xué)方法：g424 ：a ：1009-3044（2016）20-0119-021 概述隨著近年來計算機使用領(lǐng)域的普及，以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)的存儲、管理和高效的使用越來越顯示出重要性。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫的技術(shù)已經(jīng)

2、是高校學(xué)生信息技術(shù)基本素養(yǎng)不可缺少的一個方面。而access作為微軟office系列軟件的數(shù)據(jù)庫軟件，應(yīng)用及其廣泛，是當(dāng)前小型數(shù)據(jù)庫的主流應(yīng)用軟件之一。所以每個高校都將開設(shè)access數(shù)據(jù)庫課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的入門課程。2 項目教學(xué)法的意義在以往是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會采用知識點講授和任務(wù)驅(qū)動的兩種教學(xué)方式進行，在傳授知識點的同時會加入一些任務(wù)來輔助完成整個教學(xué)過程，但是整個教學(xué)內(nèi)容仍按照教材章節(jié)完成。采用上述方式進行教學(xué)，學(xué)生仍舊處于被動接受的過程，不能真正的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。鑒于以上的原因，我們可以將整個課程貫穿到一個完整的項目中，更好地將教材的各個章節(jié)連貫起來，讓學(xué)生能

3、夠獨立的完成一個完整項目的設(shè)計開發(fā)，極大促進學(xué)生綜合運用各知識點。3 access課程項目的實施第一，明確項目任務(wù)。項目化教學(xué)首先要有明確的項目任務(wù)，項目任務(wù)由教師在學(xué)生上課前預(yù)先準(zhǔn)備，要使整個項目實施的過程結(jié)合課程教學(xué)的整個進度安排。第二，制定項目實施計劃。課程開始初期教師指導(dǎo)學(xué)生來完成項目實施計劃，明確各組分工，要求項目小組成員合力完成項目的開發(fā)。 建議8個學(xué)生為一組，并推選出學(xué)生組長一名。 第三，撰寫自評報告。要求每組在項目實施的過程中，寫作評價，自我評價。最后由教師綜合評價。第四，演講。項目完成后，要求每個小組展示，實現(xiàn)各自的功能項目實施過程中，教師綜合評價后，選擇優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品在

4、實踐中應(yīng)用。第五，課程成績。這門課的考試應(yīng)該加上每個團隊成員的出勤率，課堂表現(xiàn)，勞動分工任務(wù)的項目完成后，綜合運用能力，不再進行單獨的期末考試。 在整個課程項目實施中，分以下幾個步驟來完成：3.1 項目任務(wù)的確立確定一個優(yōu)秀實用的項目。第一，為了便于學(xué)生理解和接受，項目涉及的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)生學(xué)生身邊的事例或者是學(xué)生能夠理解的事例，學(xué)生可能會因為難以理解具體業(yè)務(wù)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，增加教學(xué)難度，影響整個教學(xué)質(zhì)量；第二，為便于教學(xué)實施，要求項目規(guī)模適中、難度適中?；谝陨蟽牲c考慮，access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用的教學(xué)中，項目組選擇“學(xué)生選課管理系統(tǒng)”為實訓(xùn)項目，并指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計開發(fā)，逐步實施完善。

5、3.2 制定項目實施1）成立項目小組為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性、社交能力、溝通能力和團隊合作精神，在項目實施前，需成立項目實施小組。因而，在項目任務(wù)確立之后，首要的事情是根據(jù)學(xué)生實際情況確定項目開發(fā)小組，項目組需要針對學(xué)生的特點、差別，依照促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的原則進行劃分，將整個班級分成綜合水平相等，學(xué)習(xí)特征各不相同的若干個小組，每個小組8人左右。2）項目分解項目組指導(dǎo)教師需要深入研究教材內(nèi)容，把access知識點融入到“學(xué)生選課管理系統(tǒng)”開發(fā)的過程中，按照開發(fā)一個完整系統(tǒng)的過程來組織教學(xué)。以“學(xué)生選課管理系統(tǒng)”為中心，重新整合教學(xué)內(nèi)容，形成項目中的5個小項目：系統(tǒng)的需求分析、

6、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和建立數(shù)據(jù)表及表間的關(guān)系、查詢設(shè)計、窗體設(shè)計、宏設(shè)計，并進一步分解成具體的項目內(nèi)容。3）項目教學(xué)的實施與考核項目組指導(dǎo)教師在給學(xué)生第一次授課時要向?qū)W生展示開發(fā)好的“學(xué)生選課管理系統(tǒng)”項目，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門，同時向?qū)W生介紹軟件的功能規(guī)劃過程和整個開發(fā)流程。然后根據(jù)整理出的幾個分項目來完成整個大項目的開發(fā)。分項目（1）：系統(tǒng)需求分析、功能模塊設(shè)計在向?qū)W生介紹整個系統(tǒng)的項目背景后，各小組在確立項目總體目標(biāo)后，完成設(shè)計如圖1所示的功能模塊結(jié)構(gòu)圖。分項目（2）：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和建立數(shù)據(jù)表及表間的關(guān)系創(chuàng)建“學(xué)生選課管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫，并且在表對象中新建和設(shè)計“院系表”、“學(xué)生表”、“教師表”

7、、“課程表”、“成績表”、“授課表”等表。設(shè)計完成后，各表間關(guān)系圖如圖2所示：分項目（3）：查詢設(shè)計：在整個項目中的查詢功能，是通過窗體和設(shè)計的查詢關(guān)聯(lián)起來的。因此要設(shè)計各種類型的查詢，通常包括以下各種查詢的類型：選擇查詢、計算查詢、參數(shù)查詢等。下面舉例說明：選擇查詢：查詢選課學(xué)生的學(xué)號、姓名、選課名稱和成績的所有信息。計算查詢：查詢學(xué)生的學(xué)號、姓名、出生日期并計算年齡。參數(shù)查詢：按年級查詢學(xué)生的姓名、性別和所在院系。分項目（4）：表單設(shè)計：形式是一個重要的對象的訪問數(shù)據(jù)庫，通過使用表單用戶可以方便地輸入數(shù)據(jù)，編輯的數(shù)據(jù)，并顯示數(shù)據(jù)，形成不同于數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)表的形式顯示數(shù)據(jù)一個二維表，數(shù)據(jù)和表單

8、可以以任何格式顯示數(shù)據(jù)。下面的例子：1）在學(xué)生選課管理系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)庫中，使用向?qū)碓O(shè)置，學(xué)生基本信息的形式。2）以相同的方式創(chuàng)建另一個五表的數(shù)據(jù)輸入和編輯表單。3）創(chuàng)建的主要形式，學(xué)生選課管理系統(tǒng)，設(shè)計各種按鈕的主要形式、宏定義的按鈕，分別指向先前的設(shè)計形式。分項目（5）：宏設(shè)計：在窗體通常會結(jié)合宏的使用，因此需要先設(shè)計宏，宏設(shè)計好后可以通過宏將查詢連接到命令按鈕上，單擊觸發(fā)該命令按鈕時，運行相應(yīng)的宏就會打開對應(yīng)的查詢及其他操作。3.3 項目教學(xué)啟示項目組通過2個學(xué)期的授課方式證明，此教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效益得到了很大的提高。參考文獻：1 王水蓮. 項目教學(xué)法在access 教學(xué)中的應(yīng)用j.科教文匯（下旬刊），2009（5）：106.2 劉金嶺. 數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用m. 北京：清華大學(xué)出版社，2009.3 徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師要求j.職教論壇，2007（3）