關(guān)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑分析

1、    關(guān)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑分析    朱成林【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育必不可少的一環(huán)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學(xué)生們的思維能力，有助于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。如何將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合是對(duì)各大院校的一種挑戰(zhàn)，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，也是有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。本文根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題，對(duì)關(guān)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑進(jìn)行幾點(diǎn)分析?！娟P(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類(lèi);專(zhuān)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合社會(huì)需求的教育措施，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重大的意義，但單單從高校的課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，

2、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著毫無(wú)聯(lián)系、互不干擾的感覺(jué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一門(mén)獨(dú)立的課程，需要融入到主流教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與宣傳，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助，這種精神和意識(shí)應(yīng)當(dāng)滲入到不同的課程領(lǐng)域之中，專(zhuān)業(yè)教育需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。一、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”、“就業(yè)難”等問(wèn)題已成為焦點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，高校教育必須注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也有利于推動(dòng)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平的提高。高校培養(yǎng)人才，主要目的是為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出各行各業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才，專(zhuān)業(yè)教育是具有職

3、業(yè)傾向性的課程。中國(guó)距離第一次提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念已經(jīng)有十年了，在這十年間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷發(fā)展，高校也在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行不斷嘗試積極探索，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打慢慢前進(jìn)。專(zhuān)業(yè)教育十分重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也十分重要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須做到專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩手抓。二、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的具體途徑（一）建立良好的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師的授課對(duì)于學(xué)生的影響作用非常大，教師可以影響學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，一個(gè)優(yōu)秀的教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至人生起到積極的引導(dǎo)作用。良好的教師團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，可以給予學(xué)生信心和動(dòng)力，讓學(xué)生嘗試主動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。（二）建立有

4、效的管理體系。一個(gè)好的管理體系和融合機(jī)制可以有效推動(dòng)事件的發(fā)展，我國(guó)高校對(duì)如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合不斷進(jìn)行嘗試，逐漸轉(zhuǎn)變?cè)竟逃械乃枷?，建立有效的管理體系可以推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的效率。（三）加強(qiáng)校外的實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能將空間局限在課堂，各高校需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，也可以嘗試讓學(xué)生自己接觸外界，為他們提供足夠的空間、搭建出最適合他們的環(huán)境。同時(shí)，高校也可以與各大企業(yè)接洽，尋求合作共贏的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們擴(kuò)展眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。三、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中所存在的問(wèn)題（一）融合機(jī)制不夠完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合正處在摸索嘗試階段，有許多高校思想

5、沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在課程安排上仍以專(zhuān)業(yè)教育為主，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，處在不同地位的兩門(mén)課程是很難彼此間融合的。沒(méi)有一個(gè)完善的融合機(jī)制，許多高校并不知道該怎樣將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，兩門(mén)課程處在互不相擾的分離狀態(tài)。（二）沒(méi)有好的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合正在不斷探索前進(jìn)的道路上，教師也在不斷根據(jù)實(shí)際情況摸索推測(cè)以求解決問(wèn)題。以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部從事專(zhuān)業(yè)教育的老師人數(shù)很多，但從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的老師很少。有些教師不僅要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)技能，還有學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)。而且對(duì)于有些教師而言，可能他們畢業(yè)便從事教育相關(guān)工作，本身并沒(méi)有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。（三）缺乏足夠

6、的實(shí)踐。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，普遍情況是教師根據(jù)自己的節(jié)奏向?qū)W生傳遞課本上的理論知識(shí)，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，單純的書(shū)本理論知識(shí)是不夠的，需要能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。沒(méi)有足夠的實(shí)踐，憑著單純的理論知識(shí)很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然而然會(huì)影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都應(yīng)該為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，甚至還能增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有益處。四、總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，能夠激發(fā)當(dāng)代年輕人的活力。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合能夠使財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的辦學(xué)特色

7、更加突出，更加推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，有利于財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生的全面發(fā)展。課程體系的建立始終是以培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合正在不斷探索，一項(xiàng)系統(tǒng)工程不論動(dòng)了哪一處都需要多方的協(xié)作。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專(zhuān)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是如今高校的努力方向，也是社會(huì)的需求。學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在為未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，擁有專(zhuān)業(yè)能力是在社會(huì)上立足的一項(xiàng)資本，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合是一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育可以相輔相成，達(dá)到合作共贏。沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能就沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在某種程度上使得傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育的模式不再

8、單一。我國(guó)正處在不斷進(jìn)步的發(fā)展時(shí)期，對(duì)人才需要增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量要求也在不斷提升，高校教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量人才，本身也在不斷的進(jìn)步。高校也需不斷探索教育模式，反復(fù)實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。參考文獻(xiàn)：1趙亮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的高校課程體系重構(gòu)基于理論與實(shí)踐角度的分析j.江蘇高教，2020（6）：83-88.2左國(guó)強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)深度融合的探索與實(shí)踐以“儀器分析”課程為例j.河南教育（職成教），2020（4）：40-43.3劉行，李成忠，田忠平，夏群，許敏，張彥廣.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合途徑探索以江蘇省高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例j.職業(yè)技術(shù)，2020，19（3）：44-47.4熊勇清，王溪.創(chuàng)新教育與創(chuàng)