1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的一點(diǎn)思考

1、    1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的一點(diǎn)思考    摘 要 教育信息化的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方式的變革，1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，“2013教育信息化暨電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用國際論壇”首次在中國華東師范大學(xué)舉辦，旨在推動(dòng)學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界共同構(gòu)建滿足學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)的數(shù)字化生態(tài)學(xué)習(xí)新環(huán)境，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的有效整合。蘋果、微軟、英特爾、惠普、三星等信息技術(shù)公司正陸續(xù)地開發(fā)適合教學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并與學(xué)校合作開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)項(xiàng)目。這些舉措表明，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)勢(shì)必成為未來課堂的發(fā)展趨勢(shì)。本文針對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)策略進(jìn)行探索，

2、形成一定的思路。關(guān)鍵詞 1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)策略：g434：a一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師需要知道技術(shù)如何支持教學(xué)、如何更好地與教學(xué)相融合，如何選擇和設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)策略。2005年盛群力教授也指出，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略提出了挑戰(zhàn)以往的教學(xué)策略并不能完全滿足和適合一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)需求，基于本校教學(xué)實(shí)踐開展過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究典型案例研究，總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)策略的建議，期望能夠?yàn)槔碚撗芯空吆蛯?shí)踐者提供一些參考。1課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)的初始階段，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成起著至關(guān)重要的作用。此階段

3、要達(dá)到三方面的目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望;集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生思想狀態(tài)快速投入課堂;啟發(fā)學(xué)生思維，為整節(jié)課的思維活躍做準(zhǔn)備。因此教學(xué)策略的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和情感，創(chuàng)設(shè)故事情境等，讓學(xué)生融入課堂環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題開展教學(xué)。通過研究學(xué)校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班的課堂導(dǎo)入情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課堂導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵而數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂導(dǎo)入可以是有針對(duì)性的，只要內(nèi)容同質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)一致，所選素材、應(yīng)用方法等均可不同，因而提出了“問題開放式課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)策略”，針對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)問題式導(dǎo)入，提供幾個(gè)有趣的案例，讓學(xué)生欣賞，然后根據(jù)自

4、己的想法，去尋找自己想解決的提問，以自己期望解決的問題為中心，開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2知識(shí)講解環(huán)節(jié)下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)知識(shí)講解環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著達(dá)成課堂教學(xué)任務(wù)的重任。在此階段需要充分考慮學(xué)生作為活動(dòng)主體的適應(yīng)性，考慮所傳授知識(shí)的復(fù)雜度與抽象度，是否為學(xué)生實(shí)際想學(xué)的知識(shí)，因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)策略及活動(dòng)能夠促使學(xué)生積極地參與，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的情感態(tài)度。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境最大的特點(diǎn)是媒體資源的可獲得性，因此，在知識(shí)點(diǎn)講授環(huán)節(jié)，提出了“網(wǎng)絡(luò)名師進(jìn)課堂、授課老師來幫忙的教學(xué)策略”，數(shù)字化課堂的環(huán)境支持下，微課程得到了迅猛發(fā)展，采用各

5、種技術(shù)形成生動(dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)演練視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻，更為深刻的理解相關(guān)知識(shí)原理。3自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)下的教學(xué)策略在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如何確保每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了獨(dú)立思考，如何照顧不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，如何充分利用技術(shù)反映學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況等。自主學(xué)習(xí)考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的自我控制能力，如何有效獲得學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，便是自主學(xué)習(xí)策略的核心，只有有效的獲得學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，教師將結(jié)果反饋分析，然后再反作用于學(xué)生，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出了“互動(dòng)空間數(shù)據(jù)分析無延時(shí)反饋教學(xué)策略”，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，扮演了協(xié)助者的角色，因此，通過課堂互動(dòng)空間，學(xué)生及時(shí)將作品上傳

6、，教師及時(shí)分析作品，并做好評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生通過再修改完善作品，經(jīng)過螺旋上升的幾次互動(dòng)，將知識(shí)技能內(nèi)化于心。4小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，打破原有小組相對(duì)固定的方式，通過網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，可根據(jù)自身興趣點(diǎn)，隨機(jī)成組，這樣更有利于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，因此，提出了“興趣點(diǎn)隨機(jī)小組組合教學(xué)策略”，根據(jù)課堂任務(wù)，學(xué)生在互動(dòng)空間里發(fā)布探究興趣，根據(jù)興趣，隨機(jī)組成本節(jié)課的研究小組，從而開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。5展示交流環(huán)節(jié)下的教

7、學(xué)策略展示交流環(huán)節(jié)是學(xué)生知識(shí)分享、表達(dá)自我的學(xué)習(xí)階段，如何有效地利用技術(shù)將抽象的知識(shí)表達(dá)、傳遞出來。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教育者需要充分利用技術(shù)，彌補(bǔ)這一弱處。因此教學(xué)策略的設(shè)計(jì)需要確保每個(gè)學(xué)生積極參與課堂的積極性，并讓每個(gè)學(xué)生都能理解。傳統(tǒng)教學(xué)展示，在一節(jié)課中難以實(shí)現(xiàn)完全展示交流，而在1對(duì)1數(shù)字化課堂，便可以實(shí)現(xiàn)，因此，提出了“朋友圈無死角展示的教學(xué)策略”，在互動(dòng)空間上傳作品，每一位學(xué)生都可以評(píng)價(jià)，能夠更好的提升每一個(gè)作品的質(zhì)量，取他人之長，加深學(xué)習(xí)印象。6評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)下的教學(xué)策略在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過程，注重反饋信息的快速、準(zhǔn)確與全方位。因此，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)應(yīng)注意即時(shí)反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)或討論交流后的情況。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，所有的學(xué)習(xí)過程在互動(dòng)