學(xué)校教務(wù)處語文教研組工作總結(jié)

1、學(xué)校教務(wù)處語文教研組工作總結(jié)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在學(xué)校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和部署下，在全組老師們的共同努力下，我們語文組按照學(xué)期初制訂的工作計(jì)劃，圍繞“五化一體學(xué)科?！钡奶剿?、實(shí)踐主題，有條不紊地開展了各項(xiàng)工作，并取得了一點(diǎn)兒成績，下面我將我們語文組在本學(xué)期的工作情況向大家作如下匯報(bào)，請(qǐng)多批評(píng)指正。一、“五化一體”學(xué)科模的內(nèi)涵語文學(xué)科的“五化一體”教學(xué)模式中，“五化”指的是“教案學(xué)案化、目標(biāo)校本化、教學(xué)合作化、作業(yè)多樣化、評(píng)價(jià)多元化”，“一體”指的是“目標(biāo)與過程一體”、“過程與檢“五化一體”教學(xué)模式又分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)前需實(shí)現(xiàn)“教案學(xué)案化”和“目標(biāo)校本化”，教學(xué)中需

2、達(dá)到“教學(xué)合作化”，教學(xué)后則要求“作業(yè)多樣化”和“評(píng)價(jià)多元化”，其中，“教案學(xué)案化、目標(biāo)校本化、教學(xué)合作化”展現(xiàn)的是目標(biāo)與過程一體的教學(xué)內(nèi)涵；“教學(xué)合作化、作業(yè)多樣化、評(píng)價(jià)多元化”展現(xiàn)的是“過程與評(píng)價(jià)一體”的教學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)，“五化一體”教學(xué)模式，根據(jù)上課內(nèi)容的不同，可以歸類為“閱讀課教學(xué)模式”、“寫作課教學(xué)模式”、“名著導(dǎo)讀課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“試卷分析課教學(xué)模式”。二、“五化一體”學(xué)科模在本學(xué)期的實(shí)踐重點(diǎn)本學(xué)期，語文組主要對(duì)于“教案學(xué)案化”“教學(xué)合作化”“作業(yè)多樣化”展開教學(xué)新常規(guī)的實(shí)施。同時(shí)，在教研方面，主要對(duì)于“閱讀課教學(xué)模式”、“寫作課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“試

3、卷分析課教學(xué)模式”開展公開課活動(dòng)，組織組內(nèi)教師對(duì)“五化一體”模式的教學(xué)形式進(jìn)行探索、實(shí)踐。（一）教學(xué)新常規(guī)方面1.備課人教部編教材已經(jīng)推行兩年，隨著市教學(xué)新常規(guī)要求的實(shí)施，語文組七八年級(jí)的新老教師都積極響應(yīng)市教育局和學(xué)校要求，手寫詳案。我校編發(fā)的教師有效學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)本（即備課本）在排版上充分體現(xiàn)了“五化”中“教學(xué)合作化”的要求，通過手寫詳案，使得老師們主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”在課堂中應(yīng)有的呈現(xiàn)。下圖為手寫詳案的例子：同時(shí)，本學(xué)期，我們語文教研組繼續(xù)分年級(jí)段落實(shí)每周一次的集體備課活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。在集體備課過程中，首先由主講人圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，提出自己的教學(xué)設(shè)想，再和備課組同仁共同探討探索課堂教學(xué)中的困

4、惑、思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。以我們七年級(jí)備課組為例，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，組內(nèi)老師便進(jìn)行了分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行?？梢哉f集體備課，給予了新教師們學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展，也為學(xué)生們提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。2.上課在上課方面，我們?nèi)w語文老師，特別是七、八年級(jí)的老師，研究新教材、鉆研新教法，在堅(jiān)持課堂變革的基礎(chǔ)上，積極探尋促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的好方法。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本理念下，進(jìn)行三研七說，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

5、，努力做到課堂教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí)，也充分利用語文省編作業(yè)本中的導(dǎo)學(xué)單，進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“五化一體”模式中的“教案學(xué)案化”。3.作業(yè)在作業(yè)方面，除了利用好市里發(fā)放的課時(shí)特訓(xùn)、省編作業(yè)本外，本學(xué)期，我們對(duì)語文校本作業(yè)本進(jìn)行了重新編訂。對(duì)于學(xué)生薄弱的字詞、閱讀、寫作方面，進(jìn)行了有對(duì)于性的作業(yè)本編訂，以規(guī)范書寫、名篇批注、小作文練習(xí)等習(xí)題，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，教研組也注重學(xué)生的分層作業(yè)布置，如校本作業(yè)本是學(xué)生的配套練習(xí)，省編作業(yè)本是課堂導(dǎo)學(xué)單，課時(shí)特訓(xùn)則是學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的鞏固作業(yè)，成績較好學(xué)生的提高、加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，我們也重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，比如有隨文而設(shè)，用好課

6、文的小練筆；也有根據(jù)名著閱讀而布置的讀書札記，如海底兩萬里的航海日志；也有各種隨筆作業(yè)、手抄報(bào)。多樣性的寫作使學(xué)生的寫作能力得到了很大的提升，本學(xué)期，學(xué)生在“社會(huì)一角”現(xiàn)場作文比賽、“超級(jí)新苗”校園巡回賽、學(xué)生時(shí)代上均有很好的表現(xiàn)。（二）校本教研活動(dòng)方面1.公開課方面本學(xué)期，我們語文組對(duì)于“五化一體”學(xué)科模中的具體課型，進(jìn)行了實(shí)踐性的探索。在開課中，我們關(guān)注不同課型的特點(diǎn)，對(duì)“模糊性流程”進(jìn)行探索、實(shí)踐，并對(duì)模式作出了調(diào)整。本學(xué)期，我們組內(nèi)的許多老師接受了校級(jí)和市級(jí)的各項(xiàng)公開課任務(wù)，如在華師的多次調(diào)研中，洪瑞潔老師，開出了春酒公開課、蔡飛嫦老師開出了老王公開課、應(yīng)文琦和北京特級(jí)教師同課異構(gòu)開出

7、了驛路梨花公開課。同時(shí)，高建南老師的北冥有魚參加市里的一師一優(yōu)課評(píng)比，多次磨課；應(yīng)文琦老師的那是一首詩寫作分析課作為三校試卷分析課進(jìn)行展示。同時(shí)，組內(nèi)胡常常老師的古詩畫面描繪、朱松秋老師的立意、程聰慧老師的一顆小桃樹、黃驊老師的古詩復(fù)習(xí)、章鄭賢秀老師的大道之行也、金曉葵老師的雖有佳肴，都為全組教師提供了思考方向。2.評(píng)課方面在評(píng)課方面，我們語文教研組在前幾年的教研組活動(dòng)中，已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，即決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。同時(shí)，也希望今后我們語文組的評(píng)課活動(dòng)能開展得更為扎實(shí)，能從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、新教材的運(yùn)用、學(xué)生的反應(yīng)、教師

8、的追問、教師的評(píng)價(jià)、檢測的效果等方面進(jìn)行深度性的評(píng)課。3.講座本學(xué)期，三位老教師為我們開出了精彩的講座，李蘋的從“言”中發(fā)掘“文”的美淺議初中文言文教學(xué)的有效性從追源守正，探究文言深層文化之美；對(duì)比推敲，涵泳古文言簡意豐之美；整體感受，賞析經(jīng)典境由言造之美三個(gè)方面講了文本解讀的關(guān)鍵點(diǎn)。虞清華老師的依托單元整體教學(xué)提升古詩教學(xué)效果依托這兩年的“古詩”課題而生成，其論文獲得本學(xué)期教育教學(xué)論文比賽市直二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)，給了我們很大的啟發(fā)。陳蕾蕾老師的有一種閱讀叫觀影談?dòng)耙曉诿喿x中的運(yùn)用也是依托課題“影?讀配合”課外名著閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施研究而成，為我們的名著閱讀提供了一種教學(xué)方法。三、在收獲中反思、展望本學(xué)期，語文學(xué)科的比賽并不多，教師的教育教學(xué)論文，虞清華老師獲得市三等獎(jiǎng)，程聰慧老師獲得市直三等獎(jiǎng)；學(xué)生在多個(gè)作文比賽中獲獎(jiǎng)、作品發(fā)表在某日?qǐng)?bào)學(xué)生時(shí)代等刊物上。但是，我們卻也浪費(fèi)了機(jī)會(huì)，比如“單元整體教學(xué)”的案例，我們語文組沒有一人參加?？梢钥闯觯谶@一方