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文檔簡(jiǎn)介
1、信息技術(shù)教師的悲哀引子:在網(wǎng)絡(luò)中游走,無(wú)意間發(fā)現(xiàn)這篇文章,實(shí)在讓人“感慨”!在此與大家一起交流!因?yàn)槲乙彩切畔⒓夹g(shù)教師!教育信息化已經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)之一,人們忙著搞“校校通”、“資源庫(kù)”,以及各種各樣的信息化建設(shè),越來(lái)越多地方也在探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程整合。在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的因素的同時(shí),或許有一群人還沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)和重視,這就是一一信息技術(shù)教師。在如火如荼的信息化建設(shè)中,這些信息化教育建設(shè)的主力軍有何等表現(xiàn),他們的生存狀況又是怎樣的呢(一)名不正言不順當(dāng)初學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課, 教這課的老師就叫計(jì)算機(jī)老師 (或電腦老師)。如今計(jì) 算機(jī)課又改成了信息技術(shù)課, 電腦老師隨即又變成了信息技術(shù)老師。 這
2、名字的變化,就像風(fēng) 一樣去得疾來(lái)得快,卻讓人百思而不得其解!在學(xué)校,信息技術(shù)教師來(lái)自各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè),有物理、數(shù)學(xué)、電教,也有少 數(shù)計(jì)算機(jī),甚至還有語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物等學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。最近某地為了在高中階段開(kāi)設(shè)信 息技術(shù)課,老師缺口量很大,尤其邊遠(yuǎn)地區(qū),于是鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加培訓(xùn)拿證書(shū), 美其名曰:“又為教師們創(chuàng)造多了一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)”!可以說(shuō),信息技術(shù)教師隊(duì)伍紛亂繁雜, 綜合程度之高無(wú)一學(xué)科能與之相比,但良莠并存,如何提升信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),或許也是當(dāng)務(wù)之急、重中之重了!在大力推進(jìn)教育信息化過(guò)程中,很多政策和措施都在提倡要努力提高計(jì)算機(jī)學(xué)科(信息技術(shù))教師的地位,但實(shí)際上信息技術(shù)教師的身份也
3、相當(dāng)?shù)膶擂?。傳統(tǒng)的升學(xué)制度仍然以主科、副科、其他作為分水嶺,主科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治)領(lǐng)導(dǎo) 潮流,副科(如地理、生物、歷史、體育)稍遜風(fēng)騷,其他(如音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、勞 技等)聲色暗淡,這在一定程度上挫傷了許多信息技術(shù)教師的積極性和上進(jìn)心。而在傳統(tǒng)教育體制中,信息化教育仍然處于舉步維艱的局面,信息技術(shù)教師仍然無(wú)法成為一支具有重要意義的群體,在許多人看來(lái)真正的力量仍然寄托在其他學(xué)科教師的身上。目前許多地方或政策意欲抬高信息技術(shù)教師的地位,但囿于形勢(shì)所迫又不得不放低,信息技術(shù)教師在信息化教育進(jìn)程中仍然難以發(fā)揮其真正作用?。ǘ┣艺f(shuō)待遇如何一位中學(xué)信息技術(shù)教師總是埋怨說(shuō):太忙了
4、,以至都沒(méi)有了思考的時(shí)間。平時(shí)坐在電腦旁弄網(wǎng)頁(yè)、做課件,時(shí)間到了抓起課本就往外沖,要去給學(xué)生上課。要不一個(gè)電話(huà)過(guò)來(lái),那個(gè)部門(mén)的電腦出了問(wèn)題,急用待修。如此緊張兮兮的日子!在學(xué)校,信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職,既是信息技術(shù)課的任課教師,也是實(shí)驗(yàn)室管理員、機(jī)器維修員,或者還是網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)輔教人員,甚至有些老師還兼管學(xué)校的水電 等雜活,工作繁雜而職責(zé)難明,工作量往往也只是參照其他主科退其次而裁定。信息技術(shù)教師做得多,但據(jù)說(shuō)貢獻(xiàn)得少,自然報(bào)酬就低,這未免不引起廣大信息技術(shù)教師的埋怨和不滿(mǎn)!在學(xué)校期末總結(jié)例會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)從這個(gè)科組表?yè)P(yáng)到那個(gè)科組,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)滿(mǎn)以為到了體育組、 藝術(shù)組,就會(huì)到了咱們的信息
5、技術(shù)組!可誰(shuí)知,“本學(xué)期藝術(shù)組搞 了幾個(gè)特色的活動(dòng), 很不錯(cuò)!總的來(lái)說(shuō),”就嘎然而止了!靜待的心也就慢慢沒(méi)有了熱 情,人家早把我們給忘記了!小到領(lǐng)資料、拿備課本,連那些阿姨們都把我們給忘了,每次 都很不好意思地跟人家說(shuō):“我就是這間學(xué)校的老師?。 弊罨氖侨⒓邮裁醇瘯?huì)、教 師培訓(xùn)之類(lèi),欲對(duì)號(hào)入座,遍覓無(wú)處,答曰"信息技術(shù)無(wú),已入其他"!慘!早已被人很習(xí)慣地忘卻了的一群人!有些學(xué)校把信息技術(shù)教師當(dāng)作專(zhuān)職技術(shù)人員用,網(wǎng)站、資源專(zhuān)人專(zhuān)管,成績(jī)委實(shí)不小。但職稱(chēng)評(píng)定又要求必須任課才夠資格參評(píng),不管你編制多少軟件、做多少課件、獲多少獎(jiǎng),在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)也頂不上一篇胡編亂拼的“偽”論文。
6、在利益驅(qū)動(dòng)之下,專(zhuān)職技術(shù)人員大多心神不寧,有機(jī)會(huì)就嚷著也要去教書(shū),確實(shí)又是一番盛境及慘事!聽(tīng)說(shuō)化生實(shí)驗(yàn)員每月都有健康津貼費(fèi),每位上課的化生老師也能每月多拿幾十元補(bǔ)貼,我們?cè)?jīng)也向?qū)W校提出給信息技術(shù)教師增加健康補(bǔ)貼費(fèi)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“你拿出相關(guān)法規(guī)文件來(lái)啊,人家化生實(shí)驗(yàn)可有明文規(guī)定的! ”呵,好個(gè)法律文件!我們?yōu)榇怂蚜_了好長(zhǎng)時(shí)間,也托人專(zhuān)門(mén)去找,結(jié)果一無(wú)所獲,是不是國(guó)家那些立法的老爺們都沒(méi)有坐在電腦前用 過(guò)機(jī)上過(guò)網(wǎng)呢!此事始終就這樣被擱淺了下來(lái)。別的學(xué)科老師說(shuō),我們一上課就要從頭講到尾, 口水都比你們信息技術(shù)教師流得多, 況且你們一無(wú)考試二無(wú)升學(xué)的壓力,你們憑什么跟我們爭(zhēng)。 這似乎也是實(shí)情實(shí)理!
7、 只是這算不算是體制上的一種歧視對(duì)于學(xué)生而言,或許他們覺(jué)得學(xué)好信息技術(shù)比其他一些學(xué)科更加管用,或者他們對(duì)信息技術(shù)更加感興趣,只不過(guò)目前的升學(xué)制度讓大家無(wú)從選擇,這又能怪得了誰(shuí)!但就此而裁定信息技術(shù)教師應(yīng)得的待遇,也未免太過(guò)狹隘了!說(shuō)實(shí)在話(huà),教育信息化叫得滿(mǎn)山價(jià)響,但信息技術(shù)教師始終沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇,這似乎又有些讓人覺(jué)得不可思議?。ㄈ┠銈兡茏鍪裁匆苍S有人會(huì)毫不客氣地質(zhì)問(wèn):你們信息技術(shù)教師總是在吵嚷著要地位、要待遇,但在學(xué)校里你們究竟能夠做些什么是啊,信息技術(shù)教師究竟可以做些什么呢這些工作又具有什 么樣的作用從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看, 信息網(wǎng)絡(luò)、 信息技術(shù)以及由此而產(chǎn)生的信息經(jīng)濟(jì)和信息文化已 經(jīng)對(duì)
8、人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響, 也將對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程起到根本性的作用。 2000 年 6 月我國(guó)頒布關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,決定提出“大力普及信息技術(shù)教育, 以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”,計(jì)劃用 5-10 年時(shí)間實(shí)現(xiàn)因特網(wǎng)在中小學(xué)的“校校通工程”, 開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程, 推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用, 開(kāi)展信息技術(shù)教育。顯然,我國(guó)已 經(jīng)把信息技術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育改革的突破口, 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù) 教師在學(xué)校直接參與了信息化教育改革的建設(shè)工作,具有相當(dāng)深刻的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。其次, 信息技術(shù)教師從事的是對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展具有支撐作用的基礎(chǔ)工作。 目前校園信 息網(wǎng)絡(luò)、 現(xiàn)代
9、教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)和房舍建筑等一樣成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè), 是現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)和教 育教學(xué)活動(dòng)的必需條件。在許多學(xué)校信息技術(shù)教師在這些項(xiàng)目建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的角 色,他們擔(dān)任項(xiàng)目策劃、工程建設(shè)、進(jìn)程實(shí)施、效益評(píng)估等具有全局意義的工作,其工作質(zhì) 量的高低對(duì)學(xué)校發(fā)展起到了十分重要的作用。 當(dāng)然這些工作在部分學(xué)校可能由其他學(xué)科教師 擔(dān)當(dāng),但這些學(xué)科老師一般都具有一定的技術(shù)背景或相關(guān)的工作經(jīng)歷,并擁有學(xué)科教學(xué)的資歷,往往可以從教學(xué)需求的角度而非純技術(shù)路線(xiàn)去看待信息化建設(shè),在這點(diǎn)上或許比信息技術(shù)教師具有一定優(yōu)勢(shì)。 信息技術(shù)教師要想在技術(shù)服務(wù)以及教育教學(xué)改革等諸多方面產(chǎn)生重要 影響,除了管理體制等因素的限制之外,
10、應(yīng)該主動(dòng)提高自己對(duì)教育教學(xué)行為的深刻認(rèn)識(shí)和理 解,把技術(shù)發(fā)展與教育需求恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái), 充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì), 也許會(huì)在學(xué)校的各 項(xiàng)教育教學(xué)改革中發(fā)揮作用。 另外, 學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)備良好的運(yùn)行使用往往也依賴(lài)于 信息技術(shù)教師的有效管理以及具體工作; 雖然信息化教學(xué) (包括多媒體輔助教學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 等等)有賴(lài)于成千上萬(wàn)學(xué)科教師的熱情參與和親身實(shí)踐, 但絕大部分學(xué)科教師的技術(shù)應(yīng)用水 平的提高和持續(xù)發(fā)展, 也在一定程度上需要依靠信息技術(shù)教師所組織的校本培訓(xùn)來(lái)完成。 信 息技術(shù)教師從事的服務(wù)性工作, 已經(jīng)直接對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)實(shí)力以及長(zhǎng)期發(fā)展起到了相當(dāng)關(guān)鍵的 作用。也將促其三,信息技術(shù)課程曠日持久的
11、開(kāi)展,將促使學(xué)科教學(xué)走上信息化教育的道路,進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高。信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、掌握技能和培養(yǎng)信息能力的有效途徑,是學(xué)生系統(tǒng)提高技能水平、 信息素養(yǎng)以及更新觀念意識(shí)的基礎(chǔ)教育工程。因此,信息技術(shù)教師要從事的既是技術(shù)教育,也是面向?qū)W生的科學(xué)知識(shí)普及工作,同時(shí)要確保學(xué)生在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字化生活及一生的發(fā)展等方面擁有必要的技術(shù)基礎(chǔ)和知識(shí)能力。此外, 許多信息技術(shù)教師越來(lái)越強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生投入到富有創(chuàng)造性的電腦作品設(shè)計(jì)、探究性學(xué)習(xí)以及各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng),在系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生要學(xué)會(huì)如何利用技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)乇?達(dá)自己的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)自己對(duì)技能和知識(shí)的新型表達(dá)能力,這將拓展人類(lèi)在信
12、息時(shí)代的表達(dá)方式一一多元信息表征方式。今后人們或許在現(xiàn)實(shí)生活中將更多地采用多樣化、非線(xiàn)性的、數(shù)字化的信息組織和描述方法,使人類(lèi)在交流、溝通以及表達(dá)意愿等方面更加生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有效。由此,信息技術(shù)教師的工作既有助于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高,又將使得未來(lái)社會(huì)公民素質(zhì)普遍提高,培養(yǎng)了眾多信息人才(尤其是國(guó)際適用的),對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的作用。其四,信息技術(shù)教師在信息文化的生態(tài)環(huán)境構(gòu)建當(dāng)中擔(dān)負(fù)著開(kāi)拓者、參與者、實(shí)踐者和傳播者的角色,發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛而深刻的應(yīng)用, 計(jì)算機(jī)、多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)以及通訊技術(shù)已經(jīng)滲透到人類(lèi)生活的方方面面,信息文化成為了當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一。目前,信息技術(shù)教師已經(jīng)積極投身到健康文明的信息文化建設(shè), 自覺(jué)成為了信息文化環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐者。教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、教育資源開(kāi)發(fā)以及各種各樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等都是學(xué)校信息文化建設(shè)的重要內(nèi)容,信息技術(shù)教師都參與其中。而在各種社會(huì)網(wǎng)站、 教育資源等所構(gòu)建的信息文化環(huán)境中,許多信息技術(shù)教師也成為了積極的參與者和建設(shè)者, 成為信息文化生活的積極倡導(dǎo)者。信息技術(shù)教師在教學(xué)中也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與了信息文化建設(shè),使學(xué)生形成正確的信息意識(shí)、高尚的信息道德、文明的信息行為
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