13葉圣陶先生二三事主課件配套教案

1、1313 葉圣陶先生二三事配套教案 教學(xué)目標(biāo)：1 1、 理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。2 2、 掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。2 2、 領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。教學(xué)方法：閱讀講授討論課時(shí)安排：2 2 課時(shí)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的 葉圣陶。思考自己的人生目 標(biāo)讓學(xué)生開始 審視自我新 課學(xué)習(xí)一、葉圣陶其人 葉圣陶（18941894 年 19881988 年），原名

2、 葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代者名作豕、教育豕、文學(xué)出版 家和社會(huì)活動(dòng)家，有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。 曾當(dāng)過(guò) 1010 年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶 曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、 教育部副部長(zhǎng)。他也是第六屆全國(guó)政協(xié)副主席、 第五屆全國(guó)人大常委委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委 委員、民進(jìn)中央主席。葉圣陶于 19881988 年 2 2 月 1616 日于北京逝世，享年 9494 歲。主要作品：我國(guó) 第一部童話集稻草人 （1921923 3年），中國(guó)現(xiàn)代文 學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之（19291929 年），短 篇小說(shuō)集隔膜（19221922 年）、火災(zāi)（

3、19231923 年）、 線下（19251925 年）、城中（19261926 年）、未厭 集（19281928 年）等。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后 主編或編輯過(guò)詩(shī)雜志、文學(xué)周報(bào)、小說(shuō) 月報(bào)、中學(xué)生、中學(xué)生文藝、國(guó)文月刊、 開明少年、筆陣、國(guó)文雜志、中國(guó)作家通過(guò)多媒 體了解作者及文章 主人公生平了解作者及 文章主人公 有助于文章 理解等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小 學(xué)語(yǔ)文教科書，撰寫過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論 者，為語(yǔ)文教育事業(yè)作出了重要貝獻(xiàn)。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)和舉薦過(guò)一批青年作者，如巴金、丁玲、戴 望舒等。19801980 年教育科學(xué)出版社出版了葉圣陶 語(yǔ)文教育論集 。 是新文學(xué)史上最早

4、出現(xiàn)和最有 成就的教育小說(shuō)家”。二、 作者介紹 張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北 省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北 屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從 事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語(yǔ)課本、古代散文選等。合作編著有文 言文選讀、文言讀本續(xù)編；編者有文言常 識(shí)、文言津逮、佛教與中國(guó)文學(xué)、負(fù)暄瑣 話等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與 季羨林、金克木合稱燕園三老。 季羨林先生 稱贊他為“高人、 逸人、 至人、 超人”。三、 初讀課文自由閱讀課文， 理解重點(diǎn)詞句 攙和： chch 0101 huohuo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名 冗長(zhǎng)：r r mgmg

5、chdngchdng（文早、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)，含貶義著作等身：形容著作極多，疊起來(lái)能跟作者的身 高相等。沾溉：浸潤(rùn)澆灌高文典冊(cè)：經(jīng)典性著作躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子， 那我還沒有做到。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩， 教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人 從不冋的立場(chǎng)或角度去看有不冋的看法。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定 對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì) 人豁達(dá)（寬容）,別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。四、 分析課文根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問(wèn)題。1 1、作者寫這篇文章的緣由是什

6、么？他主要選擇了哪 些材料？明確： 緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他與紀(jì)念文。結(jié)合注釋討論并匯 報(bào)分組討論匯報(bào)加強(qiáng)基礎(chǔ)知 識(shí)鍛煉學(xué)生 語(yǔ)言理解能 力通過(guò)提問(wèn)， 讓學(xué)生理解選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于咼文典冊(cè) 的。2 2、 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些 事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。明確：待人厚，律己嚴(yán)。待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章（2 2）第四自然段：送客（3 3）第五自然段：復(fù)信（4 4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡 瘁3 3、 作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主 張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話 回答）明確：“寫話

7、”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽， 悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。4 4、 為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到咼度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？明確：（1 1）從歷史來(lái)看，用白話代替文言，言文 致，疋大 勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說(shuō)是“不成問(wèn)題”。（2 2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。（時(shí)癥：脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)正在制造 “新文言”）5 5、 根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。第一部分（第 1 1 段）：談寫作本文的緣由和選材。第二部分（第 2 2 段）：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人 之處。第三部分（第 3-63-6 段）：

8、詳寫葉圣陶先生為人寬厚的 一面。第四部分（第 7-107-10 段）：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生 為人的另一面一一律己嚴(yán)。第五部分（第 1111 段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思 考。五、本文寫作特點(diǎn)1 1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。2 2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以 小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。3 3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所 寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。文章的主要 內(nèi)容，鍛煉 學(xué)生的語(yǔ)言 綜合能力和 團(tuán)結(jié)協(xié)作能 力課堂小 結(jié)作業(yè)布置課后 反思本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日 常交往，他冋樣是一以貫之，

9、寬厚待人”又如“以上 說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán) 的一面，是律己”這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而 張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深 顯功力。作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君 子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬 以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到 嗎？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望冋學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué) 習(xí)葉先生的品格，寬厚做人， 嚴(yán)格要求自己。1 1、 表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈 的？試加以分析。2 2、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文 學(xué)作品。德育板書設(shè)計(jì)：葉圣陶先生二三事張中行第一部分（第 1 1 段）：談寫作本文