幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)我有友情要出租教學(xué)反思范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)我有友情要出租教學(xué)反思范文撰寫人:時(shí)問(wèn):5 / 4兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象 力，就看你教師有沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是 我設(shè)計(jì)大班語(yǔ)言活動(dòng)我有友情要出租的重要瑟碼。這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的，孩子對(duì)我說(shuō)： “這是老師布置的作業(yè)，回家要看這本書?！蔽耶?dāng)時(shí)在想，繪本閱讀 是“無(wú)壓力閱讀”，怎么當(dāng)做作業(yè)了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊， 想著想著為什么不讓大班的孩子也來(lái)嘗試看這本書呢，讓大班的孩子 在沒(méi)有壓力的情況下開(kāi)心的有興趣的閱讀，想著白己就在如何把小學(xué) 一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思

2、考了很多，終 于造就了一個(gè)屬于我白己的教案了，上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有白己的亮點(diǎn)也 有不足之處。1. 挖掘繪本內(nèi)涵 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望閱讀本書時(shí)，我首先看了這本書的圖畫和文字概括，在兩三遍的 欣賞中，每一次都有不一樣的收獲，在白己的收獲下，再去需找作者 的心里答案，去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵，這本書不僅是要告 訴幼兒友情的珍貴，還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊，要大 膽的結(jié)交朋友，和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過(guò)師 傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨，我們最終把目標(biāo)定制為：首先通過(guò)畫面 的閱讀，理解故事內(nèi)容，并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。第二知道友誼需 要尋找才能獲得，感悟友情的珍貴。執(zhí)教后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)

3、成度較高，孩子通過(guò)猜測(cè)畫面懂得了友情是 需要尋找的，并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了 孩子學(xué)習(xí)欲望。2. 孩子猜測(cè)想象，收獲更多本領(lǐng)本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同 創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書，很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故 事給孩子聽(tīng)，總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容，不理解其中的含義。我認(rèn) 為，繪本本身是給孩子看的，里面語(yǔ)言不多，還有很豐富很淺顯的插 圖，所以，讓孩子白己去讀與猜測(cè)里面的內(nèi)容，更有韻味。他們憑借 白己的感悟與天真的情感，一定能讀出屬于白己的理解。借助和師傅 這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思，我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測(cè)來(lái)進(jìn) 行講述故事，這些故事的

4、內(nèi)容都是要通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)讓孩子來(lái)回答， 教師來(lái)提煉和總結(jié)，在整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)白己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于 孩子的回答沒(méi)有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升，就如在活動(dòng)中 有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語(yǔ)言，很多次我都是請(qǐng)她來(lái)總結(jié)，白己基 本上重復(fù)孩子的話，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升, 這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問(wèn)題的猜測(cè)背后都設(shè)定幾十 種答案，我想到時(shí)候白己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏桨准旱狞c(diǎn)上而懊惱和 擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。3. 巧設(shè)教學(xué)方法，師幼共同進(jìn)步本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了教學(xué)方法，有師幼 互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，有安靜的交流和大膽的猜測(cè)，如在第一頁(yè)時(shí)就讓幼

5、 兒大膽的說(shuō)：“你覺(jué)得現(xiàn)在的大猩猩是什么樣的心情？ ”回頭想想， 如果把問(wèn)題這樣問(wèn)：“你看到怎么樣的一只大猩猩” ？相信這個(gè)時(shí)候 孩子的回答會(huì)更多，思維會(huì)更寬闊。還有我直接講出了大猩猩在樹(shù)葉 上寫的字，如果給孩子留給懸念，這樣問(wèn)幼兒：“大猩猩這個(gè)時(shí)候會(huì) 在樹(shù)葉上寫些什么呢” ？這個(gè)時(shí)候大膽猜測(cè)很有必要。整個(gè)活動(dòng)都是讓孩子通過(guò)畫面來(lái)猜 測(cè)故事情節(jié)。還有一份記錄單，讓幼兒大膽的選擇咪咪會(huì)不會(huì)和大猩 猩成為朋友呢？讓幼兒作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，如果這份記 錄單做的再細(xì)致一些，美觀一點(diǎn)就充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使 教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。執(zhí)教后，發(fā)現(xiàn)白己存在的很多不足處，如不能及時(shí)的接穩(wěn)孩子的 球，教學(xué)激情還不是很夠，語(yǔ)言比較啰嗦，不僅這些，在教具使用上 也有很多的不足和矛盾處，以后要在教具上多加思考，提供價(jià)值性大 的教具，供幼兒學(xué)習(xí)。本活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)還有很多的疑問(wèn)，如怎樣才 能讓幼兒對(duì)“友情無(wú)價(jià)”的白主理解更透徹些；怎樣解決在一節(jié)活動(dòng) 內(nèi)能讀完這完整的故事等一些問(wèn)題。通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道白己在語(yǔ)言教學(xué)