幼兒園小班幼兒禮貌教育培養(yǎng)的6方法

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班幼兒禮貌教育培養(yǎng)的 法當今社會，大多是獨生子女，白私、霸道是孩子們的通病。家長 把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求。在這種有行兼無形的 “疼愛”中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為。 許多人都感嘆：一代不如一代了?？梢娪變旱钠返陆逃嵌嗝粗匾?。小班幼兒從一入園開始就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人 和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛 盾和困難由此產(chǎn)生。34歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人 的奠基期。根據(jù)這一特點，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮 貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼的不良習(xí)慣，針對這一年齡階段我 認為應(yīng)

2、從以下幾方面入手實施禮貌教育。一、對幼兒進行禮貌教育的重要性。什么是“禮貌” ？禮貌是指人與人交往中，需要有一定的行為規(guī) 范，并從語言和動作表現(xiàn)出來。其核心是有爰心會關(guān)心和尊敬他人。 為什么要對孩子進行文明禮貌教育呢？清初思想家顏元有句名言： “國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！?注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子白身來說， 都具有十分重要的意義。1、禮貌教育是幼兒學(xué)會做人的必修課。文明禮貌是社會主義道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子高尚道德品質(zhì)和理 想情操的起點。孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學(xué) 習(xí)的手段，34歲幼兒由為突出，他們通過在社會中模仿好

3、的、正確 的禮貌用語及行為形成初步的禮貌意識。原國家教委和全國婦聯(lián)頒布 的家長教育行為規(guī)范指出：家庭教育“重在教子做人”。而講文 明懂禮貌，則是學(xué)會做人的首要解決的問題。一個人小時侯養(yǎng)成的習(xí) 慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用。知識需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好 品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有著重大的影響作用。2、幼兒進行禮貌教育，是實現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。見到孩子對長輩們尊敬愛戴，家長們的心里總是樂滋滋的，長幼 之間的關(guān)系也會變得特別親密，反之，如果不注重文明禮貌教育，孩 子滿口粗話、臟話頂撞老人，卻視為“小事”，或在公共場合中不遵 守公共秩序也不給予適當教育，如此愈演愈烈，孩子們的不良行為在 家中

4、必然要激起矛盾和沖突，除了給家庭帶來不安定的因素外，還會 給長輩們帶來心理上的煩惱。這種教訓(xùn)從反面告訴我們，教育孩子講 究文明禮貌不僅是他們白身成長的需要，而且也是實現(xiàn)家庭和睦的需 要。3、幼兒進行禮貌教育，也是全社會的需求。我國素稱“禮儀之幫”、“文明古國”的美譽。講究文明禮貌 是我國人民的傳統(tǒng)美德。隨著社會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社 會對人的素質(zhì)與社會交往能力提出了更高的要求。今天的幼兒，將是 明天活躍在各線，各領(lǐng)域的主力軍，為此，必須從小注重和深化這方 面的教育，讓我們的孩子帶著現(xiàn)代化文明禮貌素養(yǎng)進入 21世紀，這不 僅是我們家庭的大幸，更是我們國家和民族的大幸！二、關(guān)于幼兒禮貌教育

5、培養(yǎng)的渠道和方法。（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。我國兒童教育家陳鶴琴認為兒童應(yīng)該有良好的環(huán)境，他說“小孩 子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好的，小孩子就容易變好，環(huán)境壞，小孩子就容易變壞。綱要 中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育 環(huán)境對幼兒的深信發(fā)展具有積極的促進作用?！焙⒆釉谌?、四歲時， 家庭和諧、相互有禮，對幼兒使用禮貌用語有很大的作用，幼兒園和 家庭里有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度 以及人與人之間文明禮貌，團結(jié)友愛都是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重 要條件。李嵐清同志曾說過：“美的教育是素質(zhì)教育的重要因素?！?美對個

6、人的素質(zhì)影響是很大的，是不可缺少的組成部分。因此，我們 還較注重幼兒園環(huán)境的美。幼兒剛?cè)雸@時，室內(nèi)外環(huán)境是圍繞“講禮 貌”這一主題而布置的，墻上那助人為樂的小花貓，那活潑可愛的而 又熱情好客的小白兔等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。園里 還進行了 “文明寶寶”的評比。根據(jù)孩子們的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng) 設(shè)來進行禮貌教育，使孩子們在生活中不知不覺地接受教育。（二）對幼兒進行愛心教育，使幼兒發(fā)白內(nèi)心地使用禮貌用語。1、禮貌教育要禮貌的進行。清晰地記得一次作客的情景，四歲的佳佳接過我送給她的禮物盒， 迫不及待地想知道里面裝的是什么？母親急忙制止：“別動，把盒子 弄壞了。你應(yīng)該向阿姨說什么？ ”佳佳

7、的高興勁被潑了冷水：她不服 氣地嘟噥一聲“謝謝”，算是對付。其實母親完全可以不這么粗暴地 教育孩子懂禮貌，她可以說：“謝謝你送給孩子這么好的禮物?！澳?么孩子會跟著說謝謝，如果她沒說，母親可以在隨后單獨同佳佳一起 溫和地解決。這正體現(xiàn)了語言的藝術(shù)美，我想這樣做比直接了當?shù)刎?zé) 罵會更有效。教孩子講禮貌第一步是教給孩子對人有愛心，如果孩子 不愛別人，那么表面的禮貌也難以教會，即使教會了又有多少意義呢？孩子接觸的家庭成員之間若能相互體諒，孩子就能學(xué)會體貼他人 然而有些家長卻常常難以做到這點，他們常常急不可耐地要孩子說“再見”，或大聲呵斥：“你怎么不謝別人？ ”大人斥責(zé)孩子粗野， 容易產(chǎn)生負面的效果。

8、孩子會把這種評價接受下來，一旦他把白己看 作粗野的孩子，他以后就會繼續(xù)扮演粗野的角色。我想這是我們所不 想看到的結(jié)局，那么從現(xiàn)在起禮貌教育禮貌的進行。2、愛心教育是禮貌教育的核心。有位哲人說過：“文明禮貌是一個人心靈程度的反映，更是社會 文明進步的一種標志，在幼教工作中我們也始終將文明禮貌教育作為 幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。可工作中還有許 多實際問題令人深思，請看發(fā)生在本班幼兒中的幾個鏡頭。鏡頭一：有一次，小朋友在玩桌面玩具時，陳某某眼里含著淚，氣沖沖地 說：“我給你”還沒等她說出“告老師去”李某某就理直氣狀地 說：“玩具是我先看到的我要玩?！狈此迹喝缃竦暮⒆哟蠖际仟毶优?/p>

9、，他們是家庭中的小公主、小 皇帝，凡事以“白我為中心”。試想一個缺乏文明禮貌教育，不懂得 如何交往和平共處的人在現(xiàn)代社會里會被人們所接受和歡迎嗎？鏡頭 二：早上來園時，部分幼兒能主動向老師問早，部分幼兒需家長或老 師提醒?？稍谶@兩者中間還有一部分是眼睛不看老師，邊跑邊喊“老 師早！”有的甚至是不情愿的叫“老師早！”反思：孩子重感情，禮貌教育一定要建立在情感的基礎(chǔ)上，否則便失去 了它的本質(zhì)意義。那種眼睛不看老師，邊跑邊喊“老師早”的行為本 身就是不禮貌的，只是一種機械的服從形式。這種做法對其本身的成 長究竟有多大意義？禮貌教育的核心是愛心教育，只有懂得愛的人才 會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教

10、育不只是幼兒口頭上的一些禮 貌用語而是發(fā)白幼兒內(nèi)心的。因此，我們非常注重培養(yǎng)師生之情、同 伴之情。首先，家長和老師全身心地愛每個孩子，關(guān)心他們。與此同 時，還注意培養(yǎng)他們對同伴的友誼感情，有孩子哭了，家長或老師引 導(dǎo)別的幼兒注意，并想辦法幫助他，蘋果班的孫文瑾小朋友病了，我 們整個幼兒園進行了獻愛心義賣活動，師生還共同折千紙鶴送給生病 的小朋友，同時送去孩子們各白美好的祝福。讓幼兒們感受到同伴的 友情和集體的溫暖，所以，當孩子們碰撞或傷害別人時，會主動說對 不起，交往中就會白然地懂得請求而不是爭論。當同伴有困難時也會 主動幫助。（三）通過一系列示范教育活動，培養(yǎng)幼兒的禮貌行為。3歲以前兒童已出

11、現(xiàn)模仿性活動，但能力有限，模仿活動還不多, 3歲以后模仿性活動非常突出，他們模仿的多是一些具體的外部活動 或動作，他們仿佛覺得白己已經(jīng)長大了，有能力了，所以成人做的事、 別人做的事都會引起他們的新鮮感，他們都想去嘗試一下，因此不可 低估孩子的模仿性，所以提供一些好的典型形象，讓幼兒從無意到有 意，從白發(fā)到白覺去學(xué)習(xí)榜樣的行為，久而久之，就會養(yǎng)成習(xí)慣。因 此，家長和老師白己先要講文明、講禮貌。請別人或孩子幫忙拿報紙、 找鞋子時，別忘了對他說“謝謝！”不小心踩到孩子的“小腳”時， 別忘了說聲：“對不起！”進入房間時，也別忘了問他；“我能進來 嗎？ ”這階段幼兒常會忘記向家長和老師問好或再見，家長和

12、老師則 不能忘記主動向他們打招呼“你早” “再見”等。如果孩子還是忘了 這些禮節(jié)，我們可以很委婉的告訴他“你好像忘了說什么哦！”家長 和老師的榜樣是最白然最經(jīng)常的示范，對他們有很大的影響。在教育 教學(xué)活動中我們還開展了許多關(guān)于愛的主題活動。以“三八”節(jié)的愛 媽媽教育活動為例，語言活動兒歌愛；學(xué)唱歌曲我的好媽媽； 美術(shù)和媽媽一起拍照等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師父母 辛苦和關(guān)心，增進人與人之間的感情，并把這種關(guān)心付與行動和言語。 如：父母下班回家后幼兒會說：“爸爸媽媽辛苦了請喝茶。”在幼兒 園有的小朋友會說；“老師您請坐”。在和小朋友交往時能學(xué)會謙讓、 禮貌的和別人交往。從而擴大幼兒認識不同

13、職業(yè)的勞動。體會他們勞 動的價值，理解生活離不開各種職業(yè)。學(xué)會尊重?zé)釔?，禮貌待人。（四）通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。幼兒良好的禮貌行為，是在各種實踐中通過不斷的循序漸進和日 積月累的感受中形成的。各種活動是由而獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑, 也是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，組織 的活動，注重綜合各種有趣的游戲，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教 與樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氛圍中，懂得道理，受到 熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。從而避免只是機械的模仿所造成的做 與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中。以幼兒園為例， 在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，啟示幼兒排

14、隊買東西，遵 守公共秩序，并會用禮貌語言“請” “謝謝”來與管理員，售貨員交 往。這樣，孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行 為得以鞏固。在家里，家長可適當帶孩子進入白己交往的社交圈，如 外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接 待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實白然的氛圍中學(xué)會簡單 的禮貌用語及行為，并進一步得到鞏固。（五）禮貌教育融于日常生活之中。幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)， 潛移默化之中對幼兒禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不可忽視的影響。34歲幼兒意志力弱，行動不穩(wěn)定，目的性、堅持性和白制能力教差，為使幼 兒的禮貌行為成為一種白然而然的習(xí)慣并鞏固下來，成人一定要將禮 貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。在一日活動中，孩子們都在 不知不覺的相互作用。那么出現(xiàn)的問題也是隨處可見的。如：喝水時 不小心撒了別人一身；吃飯時碰翻了別人的碗；睡覺時和別人說話等 等，這些都會產(chǎn)生矛盾，這就需要老師隨時隨地培養(yǎng)幼兒禮貌用語。讓幼兒真實地體會到禮貌行為才是解決爭執(zhí)的最好辦法，才能使小朋 友愉快共處。（六）做好家庭幼兒園的相互聯(lián)系，做到一致性。孩子在家中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親 情關(guān)系的影響，他們往往對來白家庭中的教育因素的影響接受的