美術(shù)教育教學(xué)敘事

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。美術(shù)教育教學(xué)敘事美術(shù)教育教學(xué)敘事如何來(lái)寫(xiě)呢?以下是小編為您整理美術(shù)教育教學(xué)敘事，供您參考，希望對(duì)你有所幫助，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊查看。美術(shù)教育教學(xué)敘事1經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。美術(shù)課的準(zhǔn)備

2、，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些適合的兒童歌曲在課上播放，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這得靠老師長(zhǎng)期的積累。美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成，學(xué)生們湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成

3、人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給學(xué)生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。在外國(guó)有些學(xué)校，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，大人看學(xué)生的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!殊不知，學(xué)生的繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然

4、童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于學(xué)生畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。美術(shù)教育教學(xué)敘事2今年的我剛剛邁入教師職業(yè)，正式開(kāi)始美術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，我始終懷著謹(jǐn)慎而端正的態(tài)度對(duì)待這門(mén)學(xué)科，希望自己能做到最好，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，盡自己的綿薄之力教好學(xué)生，當(dāng)然剛剛踏入這個(gè)崗位需要學(xué)習(xí)的很多，但我絲毫不感覺(jué)到這門(mén)在別人眼里的“副科”是多么的輕松，相反

5、，由于環(huán)境限制和不受重視，在課堂教學(xué)中遇到了不少挑戰(zhàn)。小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。部分班級(jí)有多媒體最好，可以通過(guò)課件展示，既能讓學(xué)生直觀的感知到事物，也調(diào)動(dòng)了他們的好奇心，提高課堂效率。但由于部分班級(jí)多媒體的損壞，只僅僅通過(guò)講解書(shū)本中的內(nèi)容是無(wú)法貫徹整個(gè)課堂，這就給上課帶來(lái)了一定的難度，所以課下我會(huì)收集很多相關(guān)資料打印出來(lái)，盡可能的讓學(xué)生能在課堂多看，通過(guò)不同的途徑的展示，讓他們能集思廣益，打開(kāi)大腦思維格局，盡可能的發(fā)散自己的想象力，并能夠動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)。課

6、堂上，美術(shù)教師還要做到控制課堂和駕馭課堂，不能太松，也不能太緊。課堂常規(guī)紀(jì)律還是主旋律，但是小學(xué)生尤其是低年級(jí)的孩子見(jiàn)到喜歡的東西和有趣的東西興奮起來(lái)很難像成人一樣懂得克制，記得有一次是上圓的世界一課，我挖空心思搜集了好多各式各樣的關(guān)于形狀的圖片，當(dāng)我為同學(xué)們展示的時(shí)候，哇!滿堂歡呼，文靜一點(diǎn)的孩子只會(huì)說(shuō)一聲：“哇!好漂亮!”調(diào)皮搗蛋的孩子就會(huì)大笑著說(shuō)：“哇!”并開(kāi)始大呼小叫，這時(shí)候課堂紀(jì)律就出現(xiàn)了危機(jī)，學(xué)生很多，整個(gè)教學(xué)就無(wú)法進(jìn)展，因此，教師要有駕馭課堂氣氛的能力，這個(gè)時(shí)候就需要教師以“向這位小朋友學(xué)習(xí)，她做的真棒!”等等有效的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)。 有時(shí)候完成一部作品是需要小組合作完成的，在

7、完成過(guò)程中是必要進(jìn)行溝通交流，所以有時(shí)候課堂上看似會(huì)成為亂課，我會(huì)播放一些學(xué)生聽(tīng)的音樂(lè)，這樣他們會(huì)更多的注重于創(chuàng)作，閑話說(shuō)的也少，這就需要老師在課堂上開(kāi)動(dòng)腦筋，善于掌握課堂的的節(jié)奏和氛圍。美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)

8、孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。在外國(guó)有些學(xué)校，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。 還有，評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，美術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科是非?？陀^的，美術(shù)作品很大程度上主觀色彩很濃，教師要做到評(píng)價(jià)的多元化，輔導(dǎo)的時(shí)候也要有個(gè)性的有區(qū)別的輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生

9、的表現(xiàn)力是多姿多彩的，美術(shù)教師要挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)多支持多尊重學(xué)生的創(chuàng)作，最主要的是不要用成人的眼光去欣賞孩子們的作品。兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。我經(jīng)常在課堂中要求孩子要勇于動(dòng)手表達(dá)自己的所想所感，而不僅僅是局限于他的線條和造型的表現(xiàn)的準(zhǔn)確性來(lái)判斷一幅作品的好壞，我認(rèn)為只要是敢于畫(huà)出來(lái)的孩子都很棒，相對(duì)于小學(xué)生而言，最主要的不是約束和捆綁，而是繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，讓她自己沉浸在繪畫(huà)的樂(lè)趣里，畫(huà)自己所想

10、，充分的展現(xiàn)自己的想象力是很快樂(lè)的一件事。在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，收獲的都將是一張張笑臉。美術(shù)教育教學(xué)敘事3從事美術(shù)教學(xué)這一年，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)太多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生我至今仍然還記得，正是因?yàn)樗?，使我知道了如何正確的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。那是我教小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)前講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著。“又是他”，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里，

11、也是在全學(xué)年里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門(mén)繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此再上我的課時(shí)不是看漫畫(huà)書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正他也是各科的“全差生”，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋?huà)畫(huà)，我在他們中間來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，

12、彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢?”出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，他是那么認(rèn)真、專(zhuān)心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫(huà)本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意

13、識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。美術(shù)教育教學(xué)敘事4美術(shù)學(xué)科，它不僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;還能使學(xué)生感受身邊的美，體驗(yàn)生活中美。如今的美術(shù)課不同以往，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上要以發(fā)展學(xué)生為主

14、，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究與合作能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。記得在一節(jié)美術(shù)課上，有個(gè)男生美滋滋的來(lái)交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè)，線條很亂，造型也不準(zhǔn)，心中有些不高興，心想：畫(huà)成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說(shuō)：“你畫(huà)的是什么呀?你都沒(méi)有認(rèn)真畫(huà)?”說(shuō)著就在他的作業(yè)中改動(dòng)了幾筆。沒(méi)想到他十分不高興，一扭身就回到座位了。看到這情景我心里很不是滋味，回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥他一頓。但是隨著時(shí)間的推移，漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫(huà)能力需要培養(yǎng)，是在教師的不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)孩

15、子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時(shí)，內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)和 挑剔，而是想訴說(shuō)，想得到老師的肯定。如果我當(dāng)時(shí)不是給學(xué)生改作品，而是說(shuō)，你畫(huà)的很好，也很用心，如果線條再流暢一些，或是構(gòu)圖再合理一些會(huì)更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。教師還要講究語(yǔ)言上的魅力，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的效果。可以說(shuō)，語(yǔ)言是課堂教學(xué)必備的工具，是一種非常重要的認(rèn)知媒體。在

16、教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一名合格的教師不僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)如此，做為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此?！坝盟囆g(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學(xué)生的心理，在課堂上，我在學(xué)生交作業(yè)時(shí)先給予肯定，而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說(shuō)過(guò)：“沉默也是一種機(jī)智。”機(jī)智的沉默是指你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候，不發(fā)表自己的意見(jiàn)看法、建議或任何評(píng)論要更加重要些。因此，在教學(xué)中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地捕捉

17、，悉心地察辨，要從學(xué)生外在與內(nèi)在的變化中去“對(duì)癥”，要從學(xué)生思維的發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)心的實(shí)際需求中來(lái)“下藥”。在對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家，在課堂教學(xué)中，不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學(xué)語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈，塑造出學(xué)生美的心靈，用具有藝術(shù)美感的語(yǔ)言形式，精心設(shè)計(jì)能開(kāi)啟學(xué)生心靈和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的課堂語(yǔ)言，形成和諧、生動(dòng)、活潑、融洽的課堂氛圍。這樣我們才能有目的地調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題，

18、關(guān)于課堂教學(xué)，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能不斷的充實(shí)自己，在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)，最終使自己的教學(xué)水平得到提高。美術(shù)教育教學(xué)敘事5新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的，小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng)，使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂(lè)的享受，快樂(lè)與幸福同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢(mèng)想。自然環(huán)境激發(fā)靈感的燧石教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)

19、生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)我的飛機(jī)飛上藍(lán)天一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在對(duì)綠色的呼喚的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)速寫(xiě)游戲活動(dòng)的講解中，使學(xué)

20、生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。興趣快樂(lè)幸福的源泉通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)童話的城堡，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)能力學(xué)生成才的基石在上完美術(shù)課名字的設(shè)計(jì)后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形

21、式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。速寫(xiě)能力學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)在上五年級(jí)美術(shù)課手的速寫(xiě)后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)自行車(chē)的速寫(xiě)中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保