校本課程總結(jié)10.1

1、校本課程總結(jié)10.1 校本課程總結(jié)10.1 煤峪口學(xué)校201*201*學(xué)年度第一學(xué)期 校本課程開(kāi)發(fā)總結(jié) 每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分熟悉到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在施行和探究，本學(xué)期總結(jié)如下： 一、在學(xué)習(xí)中提升，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。 校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培

2、訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)施行中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究之中才干逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了保證校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。二、在施行中心得，提升校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)經(jīng)常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師依據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采納生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活

3、化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，創(chuàng)建校本課程特色。 我校依據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo) 程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)狀況進(jìn)行反饋和分析，以利于改善教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的革新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)、“心理健康建議等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。 總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作

4、，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 煤峪口學(xué)校 教務(wù)處201*年1月 煤峪口學(xué)校201*201*學(xué)年度 第一學(xué)期校本課程開(kāi)發(fā) 工作總結(jié) 201*年1 月 擴(kuò)大閱讀：校本課程總結(jié)景美君 纖纖巧手，繡出美麗心靈 心智培養(yǎng)與十字繡校本課程總結(jié) 品心組：景美君 十字繡作為一種藝術(shù)形式，越來(lái)越走進(jìn)人們的生活。為豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，鍛煉學(xué)生手、眼協(xié)調(diào)能力，也使學(xué)生熟悉美、感受美、用雙手去創(chuàng)造美的能力得到提升，并逐漸形成細(xì)致、用心、耐心的

5、優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，更好地弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化。我自201*年9月開(kāi)發(fā)了心智培養(yǎng)與十字繡校本課程。兩年來(lái)，我們本著校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措，體現(xiàn)以人為本、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。做了以下幾方面的工作。 一、充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)為學(xué)生搭臺(tái)子，結(jié)合本校的實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)我校的校本課程，盡顯教師、學(xué)生的風(fēng)采。在課程實(shí)施初期我用心鉆研，積極編寫(xiě)教材，為校本課程的實(shí)施做了很好的鋪墊，隨著課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)生繡十字繡的技藝越來(lái)越好。十字繡的刺繡對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和習(xí)慣大有好處，在課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅受到美的熏陶，自信心也加強(qiáng)了。 二、課程建設(shè)不

6、斷完善，年段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)越來(lái)越明確。我在四年級(jí)一至三班及二年級(jí)的三班、二年級(jí)五班開(kāi)設(shè)了心智培養(yǎng)與十字繡課程，學(xué)年初制定了年度目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)。二年級(jí)：熟悉并熟練掌握基本針?lè)?，在老師的指?dǎo)下完成繡制：四年級(jí)：在熟練掌握基本針?lè)ǖ幕A(chǔ)上自行熟悉圖紙，自行繡制。努力使學(xué)生獲得十字繡的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。讓學(xué)生親自參加搜集、整理、分析資料等的教學(xué)方式，使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究一件十字繡作品的制作過(guò)程，接觸到更多的十字繡作品，掌握了更多的技法。學(xué)生逐步養(yǎng)成了主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)。完成一件十字繡作品不是一朝一夕的事情，這也讓學(xué)生具備了吃苦耐勞、保持不懈、持之以恒的精

7、神，使他們熟悉到，做任何事情都要認(rèn)真、耐心、細(xì)心，并樹(shù)立了正確的審美觀。 三、重視四十分鐘的課堂教學(xué)，教學(xué)中教學(xué)方法等的實(shí)施，不僅體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還努力激發(fā)學(xué)生的興趣，并有具體的教學(xué)措施。 一事例引課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 首先通過(guò)多媒體展示出幾幅刺繡圖片，了解中國(guó)的刺繡有悠久的歷史，知道了四大名繡等刺繡流派及多種多樣的刺繡方法。 看了這么多如此美麗的刺繡作品，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：刺繡如此美麗，如此有誘惑力，繡起來(lái)到底難不難呢？肯定答案是：有的難，如彩繡，有的不難，如十字繡。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)縫制十字繡了，您只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加

8、上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺(jué)得很有成就感與驚奇的十字繡作品了。 二師生互動(dòng)，學(xué)做結(jié)合，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生思維革新能力例如新授環(huán)節(jié)： 1觀察活動(dòng)：教師出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察思索，什么是十字繡？為什么稱為十字繡？制作十字繡要用到哪些材料和工具？ 多媒體展示：擴(kuò)大十字繡，讓學(xué)生了解十字繡是縫紉中的一種針?lè)?。是用針和線代替畫(huà)筆和顏色做畫(huà)，創(chuàng)造美的一種活動(dòng)。 2討論活動(dòng)：觀察小的十字繡實(shí)物作品，有哪些針?lè)ǎ?執(zhí)教十字繡這一課程，以教師組織引導(dǎo)為策略，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、自主探究的能力，拓展學(xué)生的視野，重視施行操作和評(píng)比交流，淡化結(jié)果。課堂上，學(xué)生人人都投入到十字繡刺繡中，人人參加施行制作。校本課程

9、培養(yǎng)了學(xué)生互相間的協(xié)作能力。課前做好分組的工作，課上采納小組學(xué)習(xí)的形式，充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間，提升了效率。課程中全方位貫徹教學(xué)理念，制定、展評(píng)、小結(jié)、拓展，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓小組同學(xué)展示制定作品與全班同學(xué)交流制定想法，還提升了學(xué)生的表達(dá)能力。 三結(jié)合生活，學(xué)生施行，師生和諧，共同參加 本學(xué)年在心智培養(yǎng)與十字繡校本課程的開(kāi)發(fā)中，我潛心研究。依據(jù)學(xué)生童心教育理念研發(fā)新的校本教材，利用空余時(shí)間與林毅老師探討學(xué)校童心教育展示圖的制定意圖，并采納林老師制定的圖畫(huà)來(lái)編寫(xiě)教材并已將其中的12幅圖畫(huà)制作成十字繡套包，學(xué)生已開(kāi)始刺繡，估計(jì)9月份完成作品。今年四月我們接受了學(xué)校布置的任務(wù)，參加海淀區(qū)教委“

10、紅色工藝裝點(diǎn)校園師生工藝大賽活動(dòng)，短短的一個(gè)半月的時(shí)間，我們師生加班加點(diǎn)，天天中午一小時(shí)集體刺繡，晚上在家加班刺繡在班主任和家長(zhǎng)的大力支持下，完成了十余幅作品，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。一年來(lái)學(xué)生共制作成品上百余件。 四重視評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)革新能力。學(xué)期末，我還讓學(xué)生寫(xiě)下自己在施行中的勞作經(jīng)驗(yàn)及得失，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的作品進(jìn)行展示，在平常的教學(xué)活動(dòng)中重視評(píng)價(jià)工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，尋找差距，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課余閑暇時(shí)，我們利用課件將收集到的十字繡信息資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生拓寬眼界，

11、使學(xué)生對(duì)十字繡的興趣也得到了提升。 四、心智培養(yǎng)與十字繡校本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校其他工作的鏈接，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)十字繡興趣，又促進(jìn)了學(xué)校其他工作的開(kāi)展。 1、十字繡校本課程與其他學(xué)科的鏈接、整合，既促進(jìn)了心智培養(yǎng)與十字繡校本的開(kāi)發(fā)，又輔助了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在品德課教學(xué)過(guò)程中，我在不斷培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)的同時(shí)，還很注重學(xué)科間的合作與交流。結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生繡出了各種各樣的民族的作品。有優(yōu)美的古詩(shī)、有使人奮進(jìn)的名言等、有紅色經(jīng)典。一幅幅凝結(jié)著學(xué)生、老師汗水的作品，在學(xué)校思想之館展出，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和來(lái)賓們的一直稱贊。 2、心智培養(yǎng)與十字繡校本課程的內(nèi)容與校園文化建設(shè)相融合，特別了校園文化建設(shè)理念，豐富了十字繡校本課程的教學(xué)內(nèi)容，使我校的辦學(xué)特色更加凸顯。 五、在教學(xué)施行中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，調(diào)整思路，以便更好地開(kāi)發(fā)課程資源。心智培養(yǎng)與十字繡校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，具有很好的效果，但卻需要一定的資金投入，為讓更多的孩子學(xué)習(xí)這一技巧，在今后的教學(xué)活動(dòng)中研發(fā)紙質(zhì)紋樣，爭(zhēng)取在孩子學(xué)習(xí)初期在