蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案

1、蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案 小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案，供大家參考。 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案1 寫作思路： 1.審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫下來。 2.選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游 3.表達(dá)方式：敘述、描寫。 4.表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。 5.結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫

2、事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。 下水文： 那次玩得真高興 童年如同一場(chǎng)五彩斑斕的夢(mèng)，在每個(gè)人的童年中，一定會(huì)發(fā)生不計(jì)其數(shù)開心的事，我也不例外。 那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。我和媽媽拿了一個(gè)沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊，準(zhǔn)備玩跳房子。 我把沙包扔進(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個(gè)和第二大方塊，又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)-返回時(shí)，跳過第二個(gè)方塊時(shí)，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個(gè)來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準(zhǔn)，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會(huì)兒，不高興的是，只要媽

3、媽一上，我勝利的機(jī)會(huì)幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點(diǎn)，靜下心來，瞄準(zhǔn)方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進(jìn)了方塊。 這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。 開門見山，交代童年讓我開心的事。 交代事情發(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情。 指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽。 詳細(xì)記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。 前后照應(yīng)，緊扣主題。 你平時(shí)最愛玩什么呢?把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧! 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案2 學(xué)生現(xiàn)狀 小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是

4、：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學(xué)生的表述動(dòng)機(jī)主要來源于在實(shí)踐活動(dòng)中的真切體驗(yàn)。而現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是小太陽，他們?cè)趷鄣暮Ｑ罄锍砷L(zhǎng)，很少有機(jī)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，或動(dòng)手操作，或傾耳聆聽，或動(dòng)腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習(xí)作素材少，或有素材卻無話可寫 前期準(zhǔn)備 1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋 2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護(hù)好雞蛋，保護(hù)期為一天，使它完好無損，蛋破即為護(hù)蛋失敗 3、活動(dòng)開始前，自由討論護(hù)蛋計(jì)策。 教學(xué)目標(biāo) 1、能通過護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)會(huì)觀

5、察，感受體驗(yàn)。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動(dòng)、寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動(dòng)。 教學(xué)過程 一、回顧情景暢談感受 上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失敗;有些同學(xué)的蛋寶寶完好無損，護(hù)蛋獲得成功。 請(qǐng)護(hù)蛋成功的舉舉手!祝賀你們! 不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動(dòng)。老師非常想知道你們保護(hù)蛋寶寶的這一天是怎么渡過的? 1、交流經(jīng)過 (1)、同桌說說：(約五分鐘) (提示：可以

6、說護(hù)蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。) (2)、指名講述： (提示：講述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。) 學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4、啟發(fā)提升： 聽了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當(dāng)?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r(shí)間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊!由此我們會(huì)聯(lián)想到什么呢? (提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，) 爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了!我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)得起他們呢? (提示：利用這次護(hù)蛋行

7、動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛父母的教育。) 二、梳理素材把握主題 1、“護(hù)蛋行動(dòng)”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手? (預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”;寫護(hù)蛋過程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”) 2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。 (提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。) 三、歸納寫法練寫片段 聽了同學(xué)們的講述

8、，老師深受感動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn);還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來;更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。 1、想一想，找一找。 為什么同學(xué)們能說得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎? (提示：從以下幾方面討論：因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗(yàn)過失敗，人人都有話說。) 板書：嘗試感受 小結(jié)：嘗試過，才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有很多的話可以說;才會(huì)有成功與失敗的體驗(yàn)。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。 2、明確寫作的重點(diǎn)： (1)、護(hù)蛋的過程可以分三步來 板書：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后

9、 (2)、既然是護(hù)蛋，就離不開動(dòng)作。因此，整個(gè)護(hù)蛋的過程，我們可以通過一系列的動(dòng)作寫具體。 板書：一系列動(dòng)作 (3)、你可以抓住其中最有話可寫的兩個(gè)部分寫具體。 (4)、除此之外，在整個(gè)護(hù)蛋過程中，你們一定會(huì)有許多想法，可能會(huì)有哪些呢? 板書：心理活動(dòng) 小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂趣。 3、習(xí)作 (1)、請(qǐng)大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎? (2)、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼 牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳 心神不定六神無主心不在焉 手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措 (3)、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。(寫作10分鐘左右) (提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣

10、就會(huì)寫出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來的。) 四、交流作文互評(píng)互改 好作文是改出來的，請(qǐng)把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。 同桌修改。 五、片段展示獎(jiǎng)勵(lì)延伸 1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。 2、評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)：頒護(hù)蛋明星證。(提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫作能力) 3、拓展提高：同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。 下課后把你寫的片段再擴(kuò)寫成

11、一篇文章，好好地品讀一番。 例文： 星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢?我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個(gè)急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺(tái)板里，只要有人一碰桌子，它就會(huì)掉下來。在我左右為難時(shí)，突然看見袋子里的衣服，我想：對(duì)了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會(huì)破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都

12、會(huì)去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過來，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學(xué)了，我很開心，因?yàn)榈巴旰脽o損，我完成任務(wù)了。 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作三教案3 【教學(xué)設(shè)想】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。可見激發(fā)學(xué)生寫作興趣在中年級(jí)學(xué)生剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中年級(jí)習(xí)作教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生的寫作興趣。本設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學(xué)方法，限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學(xué)

13、生在實(shí)踐中激發(fā)寫作，提高寫作水平。 【教學(xué)過程】 一、談話激趣： 1.師：同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎? 生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個(gè)圈等待手絹時(shí)的心情真興奮啊! 生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當(dāng)老鷹。 生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時(shí)候很有神秘感! 2.師：看來同學(xué)們都很喜歡玩游戲，也很會(huì)玩游戲，那么這節(jié)活動(dòng)課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧! 二、交代什么是活動(dòng)課。 這節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)課?；顒?dòng)課是指有目的，有組織多人參加活動(dòng)，活動(dòng)課 分活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對(duì)游戲的興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明

14、確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來?！?三、小組討論：想玩什么?怎樣玩? 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學(xué)生說時(shí)有內(nèi)容才有興趣、。】 四、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察游戲過程。 1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作?說了什么?什么表情?什么心理?游戲結(jié)果怎樣?各自什么心情? 2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 3.生反饋。(老師提示：說說游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?) 五、出示.捉迷藏，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。 【設(shè)計(jì)意圖：.指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作

15、時(shí)有章可循，有據(jù)可依?！?六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學(xué)進(jìn)行小組游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：切實(shí)做到以學(xué)生為主體，懂得合作，把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)?！?七、說一說、合作交流。 1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評(píng)一評(píng)。 2.小組交流游戲過程。注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。 3.小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。板書：學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)?！?4.選

16、評(píng)。評(píng)出說得好的學(xué)生。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同桌互評(píng)，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動(dòng)，達(dá)到效果。】 八、寫一寫，自主習(xí)作。 1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。 2.把討論的內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進(jìn)說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！?3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議。 九、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。 1.小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。