南沙小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南沙小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析南沙小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【word版】1：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀(guān)點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 2：賈某曾獲得許多專(zhuān)利，其中在商品m上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品m的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開(kāi)發(fā)成產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，結(jié)果這種商品銷(xiāo)售情況并不樂(lè)觀(guān)。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾?（）單項(xiàng)選擇題a、丙地生產(chǎn)該商品m的制造商在同期推出了一種更為新型的商品m，吸引了很多消費(fèi)者b、這種新型的商品m比原來(lái)

2、的商品m售價(jià)要貴很多，有的消費(fèi)者覺(jué)得不值c、創(chuàng)意比賽后，許多商品m的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場(chǎng)d、賈某經(jīng)常受到電視臺(tái)的采訪(fǎng)，在某次采訪(fǎng)過(guò)程中曾介紹過(guò)商品m的創(chuàng)意 3：以下各項(xiàng)，說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇軾的書(shū)法作品黃州寒食帖在書(shū)法界被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”b、李隆基被后世稱(chēng)作“梨園祖師”c、永樂(lè)大典是歷史上規(guī)模最大的類(lèi)書(shū)d、按古代科舉制度，三甲發(fā)榜時(shí)，第一甲被賜予“進(jìn)士及第”的稱(chēng)號(hào) 4：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 5：家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具

3、有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 6：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。單項(xiàng)選擇題a、變更b、調(diào)整c、改變或者變相改變d、改變 7：心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生參加講座，更老實(shí)聽(tīng)話(huà)。判斷題對(duì)錯(cuò) 8：反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、描述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 9：下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感 10：在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)重難點(diǎn)d、板書(shū)設(shè)計(jì) 11：從完整的問(wèn)題解決

4、過(guò)程來(lái)看，( )是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問(wèn)題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題d、檢驗(yàn)假設(shè) 12：教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早開(kāi)始于盧梭，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、侵犯學(xué)生的身體權(quán)b、侵犯學(xué)生的生命權(quán)c、侵犯學(xué)生的健康權(quán)d、不作為違法侵權(quán) 14：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、以國(guó)家辦學(xué)為主體b、以企事業(yè)辦學(xué)為主體c、以學(xué)校辦學(xué)為主體d、以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體 15：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 16：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)

5、鍵年齡是( )。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 17：小葉今年14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中三年級(jí)學(xué)生，其父認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早點(diǎn)給家里賺錢(qián)，遂于暑假將小葉送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪(fǎng)，其父拒不說(shuō)明小葉去向。小葉父親的做法違反了以下哪項(xiàng)法律法規(guī)?（） 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)憲法 中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教師法單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 18：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 19：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度

6、經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 20：通過(guò)（）評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)d、診斷性評(píng)價(jià) 21：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。單項(xiàng)選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 22：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、作用b、社會(huì)意義c、動(dòng)力來(lái)源d、個(gè)人的前途 23：非制度化教育思潮的代表有()。多項(xiàng)選擇題a、庫(kù)姆斯b、伊里奇c、杜威d、保羅?朗格朗e、泰勒 24：（）決定了小學(xué)

7、德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)德育目標(biāo)b、小學(xué)教育目的c、國(guó)家德育目標(biāo)d、基礎(chǔ)教育本質(zhì) 25：知識(shí)遷移的前提是（）。單項(xiàng)選擇題a、已有的背景知識(shí)b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、情境的相似性d、對(duì)原理的運(yùn)用程度 26：教育心理學(xué)中，按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、 學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)b、 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)c、 知識(shí)測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)d、 心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn) 27：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：以下屬于影響遷移的客觀(guān)因素的是( )。多項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、

8、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 29：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 30：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀(guān)念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對(duì)注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 32：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)體d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 33：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)

9、知性c、序列性d、唯一性e、固定性 34：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)b、自覺(jué)合作學(xué)習(xí)c、主動(dòng)學(xué)習(xí)d、主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 35：由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)教育b、職業(yè)技術(shù)教育c、高等教育d、成人教育 36：一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（ ）。多項(xiàng)選擇題a、60b、80c、100d、125e、150 37：在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是多項(xiàng)選擇題a、民主式和權(quán)威式b、教學(xué)中心式和集體中心式c、權(quán)威式和放任式d、放任式和民主式 38：克拉斯沃爾和布盧姆

10、將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 39：王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來(lái)少了，這說(shuō)明小紅的思維還沒(méi)有具備（）。單項(xiàng)選擇題a、守恒性b、平衡性c、抽象性d、具體性 40：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 41：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話(huà)法c、討論法d、演示法 42：根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、“

11、好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 43：按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課時(shí)制b、設(shè)計(jì)教學(xué)法c、道爾頓制d、分組教學(xué) 44：中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 46：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、布魯納d、布盧姆 47：8歲的亮亮是一名孤兒，根據(jù)中

12、華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，應(yīng)對(duì)其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育行政部門(mén)b、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)c、兒童福利機(jī)構(gòu)d、社區(qū)居民委員會(huì) 48：我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）單項(xiàng)選擇題a、殷周時(shí)代b、秦代c、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期d、唐代 49：客觀(guān)題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 50：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 51：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)人b、參與政治活動(dòng)c、傳播文化與科學(xué)知識(shí)d、參與經(jīng)濟(jì)活

13、動(dòng) 52：一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、檢查b、講授新教材c、鞏固新教材d、復(fù)習(xí) 53：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 54：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 5

14、6：下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、可以向幻燈片添加自定義動(dòng)畫(huà)b、不可以為占位符對(duì)象添加動(dòng)畫(huà)c、可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫(huà)效果d、可以對(duì)要添加的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)置 57：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）單項(xiàng)選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 58：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生個(gè)體b、學(xué)生集體c、教師個(gè)體d、教師集體 59：拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。 （）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 60：教育目的對(duì)教育工作具有（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向的功能b、調(diào)控的功能c、評(píng)價(jià)的功能d、選擇的功能e、制約的功能 查看答案1：

15、答案b 解析 2：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】如果c項(xiàng)為真，說(shuō)明題干中所提及的商品m的制造商在將創(chuàng)意推向市場(chǎng)的同時(shí)，受到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以銷(xiāo)售情況不樂(lè)觀(guān)。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷(xiāo)售不好。a、b兩項(xiàng)都可以在一定程度上對(duì)題干的矛盾做出解釋?zhuān)忉尩牧Χ榷疾蝗鏲項(xiàng)。d項(xiàng)為無(wú)關(guān)項(xiàng)。故選c。 3：答案a 解析 蘇軾的黃州寒食帖被譽(yù)為“天下第三行書(shū)”，蘭亭集序是“天下第一行書(shū)”。故選a。 4：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供) 5：答案c 解析 家庭教育具有權(quán)威性。 6：答案c 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十

16、二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義故變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，故選c。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案b 解析 9：答案d 解析 肯定性訓(xùn)練主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、請(qǐng)求：請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿(mǎn)足自己合理的需要。2、拒絕：拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方。3、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。(本解析由張恩凱提供) 10：答案c 解析 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。 11：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。 12：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早開(kāi)始于

17、康德，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。 13：答案d 解析 教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)。教師應(yīng)該對(duì)生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。 14：答案a 解析 15：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。 16：答案d 解析 從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。 17：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者

18、其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 18：答案c 解析 任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱提供) 19：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 20：答案c 解析 配置性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。 21：答案d 解析 我國(guó)于1862年在京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教

19、學(xué)組織形式。 22：答案b 解析 略 23：答案a,b 解析 庫(kù)姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)校化觀(guān)念都是非制度化教育思潮的代表。 24：答案a 解析 小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。 25：答案a 解析 已有的背景知識(shí)是知識(shí)遷移的前提。 26：答案b 解析 按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。 （本解析由詩(shī)語(yǔ)提供） 27

20、：答案正確 解析 略。 28：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀(guān)因素。 29：答案b 解析 加里培林從20世紀(jì)50年代開(kāi)始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 30：答案正確 解析 個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀(guān)念多，則說(shuō)明能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。因此，題干正確。 31：答案a,b,d,e 解析 c項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略?xún)?nèi)容。 32：答案c 解析 33：答案a,b,c 解析 問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。 34：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

21、35：答案d 解析 略。 36：答案d 解析 【解析】此題考查的是智力測(cè)驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采用的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來(lái)反映智商，其公式是iq=(智力年齡實(shí)際年齡)×100。通過(guò)計(jì)算本題答案是125 37：答案b 解析 38：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 39：答案a 解析 所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。 40：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對(duì)自卑感。 41：答案a 解析 42：答案c 解析 根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 43：答案d 解析 本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。 44：答案錯(cuò)誤 解析 掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。 45：答案c 解析 人的身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來(lái)不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。 46：答案c 解析 布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 47：答案c 解析