欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 201*-201*第二學(xué)期五年級(jí)欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 牛杰彬 一學(xué)期以來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體家長的理解支持下，我在轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生的工作過程中，按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生工作的內(nèi)容。通過內(nèi)化教育，欠優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的調(diào)動(dòng)起來，大多數(shù)學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)尚比以前有了顯然的變化,自信心、意志力得到很大提升。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、樹立“轉(zhuǎn)變一個(gè)欠優(yōu)生就是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生的觀念，對欠優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛。積極探究各種教育方法、教學(xué)手段，對欠優(yōu)生有耐心，盡量少犯急功近利的錯(cuò)誤。 二、

2、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。 1、學(xué)生個(gè)人的一船狀況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。 2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。3、學(xué)生各方面的狀況。思想品德狀況：對勞作、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。各門課程學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生狀況等。在全面了解欠優(yōu)生各方面狀況后，各位老師客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析欠優(yōu)生形成

3、的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)狀況，成長過程等方面入手。 三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好以下幾個(gè)關(guān)系。 一是表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。欠優(yōu)生是相關(guān)于優(yōu)秀生而言的。他們一般有較重的自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，特別是與好學(xué)生在一起，會(huì)產(chǎn)生自慚形穢的感覺，但同時(shí)他們也具有極深的自尊心，對老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以假設(shè)要學(xué)生積極進(jìn)取，勤奮求學(xué)，老師該毫不小氣地贊美他們的各種優(yōu)點(diǎn)。對欠優(yōu)生以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。 二嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有欠優(yōu)生的轉(zhuǎn)變

4、，但要合計(jì)他們的心理承受能力，要依據(jù)欠優(yōu)生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提升對欠優(yōu)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。欠優(yōu)生不是一下子就導(dǎo)致的，而是經(jīng)過長時(shí)間的落后而形成的，并且是頑固難攻的。所以對他們的改善轉(zhuǎn)化既是攻堅(jiān)戰(zhàn)又是持久戰(zhàn)。對他們的轉(zhuǎn)化切忌“急于求成，要按部就班，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績，甚至微不夠道的，也要予以表揚(yáng)、激勵(lì)，用它來淡化欠優(yōu)生對自己的“后進(jìn)印象，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，拓寬他們 持續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做準(zhǔn)備，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力。 三是懲前與毖后的關(guān)系。要使欠優(yōu)生對以前的缺點(diǎn)與不夠有正確的熟悉，引以為鑒，以防止復(fù)蹈前轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸

5、宿。 四多給欠優(yōu)生一些“機(jī)會(huì)。無論我們說，機(jī)會(huì)對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，欠優(yōu)生的“機(jī)會(huì)“，幾乎是空，入團(tuán)、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職。在工作中要多給“機(jī)會(huì)給欠優(yōu)生，甚至一些職務(wù)適當(dāng)“下放，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 各班級(jí)依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)扶持小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，老師起指導(dǎo)作用；同時(shí)依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易到難，逐層推動(dòng)。并把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在成長記錄袋里。五、建

6、立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)。 常常采用走出去請進(jìn)來的辦法與家長取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長的配合。 一學(xué)期來，雖然取得了一定的成績，但在工作中還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，言語有時(shí)有過激現(xiàn)象，還有待于今后的改善。 擴(kuò)大閱讀：四年級(jí)品德欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 201*-201*-2四年級(jí)品德與社會(huì) 欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 濱城區(qū)第一小學(xué)201*-02 邱穎穎 四年級(jí)品德欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 素養(yǎng)教育是指使受教育者在身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)等方面得到全面培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育。素養(yǎng)教育的目的是面向全體學(xué)生，促

7、進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)施素養(yǎng)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生問題，是教師之間最需要關(guān)注的一個(gè)課題。依此，特別指定本轉(zhuǎn)化計(jì)劃： 一、本年級(jí)學(xué)生分析： 本年級(jí)共有六個(gè)班，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生狀況如下：有成績較差的，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，培養(yǎng)深厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)困難的原因 造成

8、欠優(yōu)生的原因是復(fù)雜的，多方面的。我在教學(xué)施行中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。 一、自身原因：身體不健康，精神不佳，情緒低會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。二、智能水平：智能水平低很影響學(xué)習(xí)的興趣和熱情。智能水平低，不能理解當(dāng)時(shí)所學(xué)內(nèi)容，或只是難度大，掌握不了時(shí)就容易降低學(xué)習(xí)興趣；智能水平高，覺得所學(xué)內(nèi)容太簡單，太容易。因而對學(xué)習(xí)活動(dòng)加以忽視，長期下去，缺少牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，就難以掌握新的內(nèi)容，從而導(dǎo)致厭學(xué)。 三性格上的弱點(diǎn)：懶怠、依賴性強(qiáng)，意志力薄弱，自卑感重等也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使之不喜愛學(xué)習(xí)。四、家庭環(huán)境：教育家馬卡連柯說過：“有些家庭是好的，有的家庭是不好的。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入，學(xué)生在校時(shí)間相對

9、減少，家庭環(huán)境在潛移默化的影響著學(xué)生，簡單地說不好的家庭會(huì)影響子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。 五、教師自身素養(yǎng)的原因：素養(yǎng)低的教師教學(xué)方法不得當(dāng)，會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生的措施 一實(shí)施素養(yǎng)教育，首先提升教師自身素養(yǎng)，只有教師自身素養(yǎng)提升了，才干有目的、有計(jì)劃、組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才干更好的轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生。 二、積極組織學(xué)生參加體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生的身體素養(yǎng)提升了，同時(shí)意志品質(zhì)等方面，也會(huì)有很大的提升。三、因材施教是轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生的最正確方法。依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教育方法，首先教師對欠優(yōu)生要有信心，要用激勵(lì)的話幫助學(xué)生樹立信心。比如：“愿不愿意通過自己的努力讓老師或同學(xué)都喜愛你？我認(rèn)

10、為每一位學(xué)生都很聰慧，只要認(rèn)真學(xué)，都能取得好成績。然后針對每個(gè)欠優(yōu)生的基礎(chǔ)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，按部就班，對欠優(yōu)生的每次進(jìn)步，都要加以表揚(yáng)、激勵(lì)。使之分享到學(xué)習(xí)成功的愉快，把“要我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)到“我會(huì)學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到素養(yǎng)教育的目的，這正如人們常說的一句話：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。 四、愛護(hù)自尊心，不歧視欠優(yōu)生。不用固定的眼光去看待他們，要承認(rèn)差別，照顧特點(diǎn)，采納“一把鑰匙開一把鎖的方法。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)和細(xì)小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)，也可以有計(jì)劃的委派他們擔(dān)任一定的任務(wù)，表示對他們的信任，從而使他們自卑為自尊。誘發(fā)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心。五、在教學(xué)中要少批評(píng)，多激勵(lì)。俗話說“好孩子是夸出來的，你夸他好，他就會(huì)往好里做。教師首先自己帶頭滿腔熱情地關(guān)心、愛護(hù)他們并且教育班集體正確對