問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    雷有華摘 要：在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展征程中，伴隨素質(zhì)化教育的持續(xù)改革和發(fā)展，怎樣有效地選用教學(xué)方式提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率已經(jīng)引起了人們大量的關(guān)注。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的融入不單單可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以幫助學(xué)生更好地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，繼而落實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)；初中；應(yīng)用初中數(shù)學(xué)老師和其他學(xué)科的老師不一樣，他們不僅要教會(huì)初中生必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要教會(huì)他們利用數(shù)學(xué)思維去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、科學(xué)學(xué)習(xí)的概念和習(xí)性。想要落實(shí)這些詳細(xì)需求，在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不簡(jiǎn)單，

2、數(shù)學(xué)老師一定要利用合理、實(shí)用的教學(xué)方式，才可以在慢慢地指引學(xué)生落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和提升解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就能夠很好地落實(shí)這些目標(biāo)，并且讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要意義首先，初中數(shù)學(xué)科目是一門綜合性的學(xué)科，不單單要求對(duì)理論知識(shí)的徹底掌握，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生把這些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中找到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而持續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的充分運(yùn)用，就是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中持續(xù)提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，還要推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)地掌握相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的教

3、學(xué)中，老師通過(guò)某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的引入，如若這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，就能引起學(xué)生的探索興趣，用自身已經(jīng)存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展對(duì)答案的探究，還能讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的一些問(wèn)題。從這個(gè)視角來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠提升學(xué)生解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和理論知識(shí)轉(zhuǎn)移利用的能力。其次，老師作為課堂的組建者、引領(lǐng)者和實(shí)踐者，有必要完善教學(xué)。老師除了要仔細(xì)鉆研和解讀教案以外，更關(guān)鍵的是要在教學(xué)課堂中花心思，掙脫傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)形式，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而持續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范疇。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的充分利用就會(huì)落實(shí)這一成效，

4、經(jīng)過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入，讓學(xué)生充分投入相對(duì)的問(wèn)題情境之中，熏陶學(xué)生，指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)展探究和分析，在問(wèn)題解析和問(wèn)題解答的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶，取得成功的感受和快樂(lè)體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的斗志，推動(dòng)學(xué)生更好地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的具體運(yùn)用1.初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)重在問(wèn)題的有效性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)是核心，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，而導(dǎo)學(xué)的經(jīng)過(guò)就是老師指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)展解析和解答的過(guò)程，學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中可以把握新知識(shí)，同時(shí)可以有效地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，提升技能水平。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和

5、推理意識(shí)，發(fā)展形象思維和邏輯推理能力。2.采取前后呼應(yīng)的方式開(kāi)展初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候可以大致分成兩種形式，一是按照數(shù)學(xué)課本和教材內(nèi)容來(lái)設(shè)定問(wèn)題，這樣的設(shè)問(wèn)方式更加重視對(duì)教材課本內(nèi)容的探究和探求，用數(shù)學(xué)方式作為前提的設(shè)問(wèn)是另一種問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。這兩者的問(wèn)題設(shè)問(wèn)形式不盡相同，那么老師在教學(xué)中選取的方式也是不一樣的，因此這兩種不同的設(shè)問(wèn)形式獲得的教學(xué)效果也是不同的。按照課本和教學(xué)中的難點(diǎn)來(lái)設(shè)定問(wèn)題的方式增添了老師在教學(xué)中的困難，可是卻能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題，讓學(xué)生可以真正地利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將其學(xué)以致用。以教授數(shù)學(xué)方式作為前提的提問(wèn)方式更加具有目的性，能夠快速讓學(xué)生步入學(xué)

6、習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中直奔主題，但這樣的設(shè)問(wèn)方式下學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，基本上不能做到靈活地利用所學(xué)的知識(shí)和解題技能。由此可見(jiàn)，老師在教學(xué)中需要以教材內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，同時(shí)從教學(xué)實(shí)際案例中去提出問(wèn)題，在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上再開(kāi)展問(wèn)題轉(zhuǎn)變，最后回歸到設(shè)問(wèn)問(wèn)題上。因此，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要第一時(shí)間給予處理，如此才可以讓課堂更加飽滿，形成前后呼應(yīng)的形式，讓教學(xué)更加專業(yè)和具體。3.初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用當(dāng)學(xué)生落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容后，老師就需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的鞏固教學(xué)了。復(fù)習(xí)課作為一種獨(dú)立的課型，同樣需要教師動(dòng)腦筋，復(fù)習(xí)知識(shí)不是簡(jiǎn)單地知識(shí)總結(jié)，也不是單純地做幾道練習(xí)題，也可以嘗試采用問(wèn)題

7、串的形式（問(wèn)題導(dǎo)學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)知和應(yīng)用。為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用課后習(xí)題是一種有效的考查方式。那么，老師就應(yīng)該精心挑選有代表性的教學(xué)習(xí)題，并且規(guī)范學(xué)生單獨(dú)地去做好習(xí)題作業(yè)，基于此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。另外，通過(guò)考查學(xué)生的落實(shí)狀況，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并針對(duì)學(xué)生的薄弱之處，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，這樣才有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。總而言之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著十分關(guān)鍵的作用。所以，老師應(yīng)該給予一定程度的注重和重視，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)這個(gè)方法的研究和運(yùn)用，有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和解題的技能，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著十分關(guān)鍵的重要意義。