小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)與提高的研

1、小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)與提高的研究課題實驗計劃（2010年9月2011年9月）實驗小學(xué) 徐海燕目標和要求：1、使學(xué)生學(xué)會寫鋼筆字；2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，力求寫得正確、端正、整潔，行款整齊；3、重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力；4、進一步提高作業(yè)質(zhì)量；5、達到既育德益智，養(yǎng)心健體；又有利于實用，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)全面素質(zhì)。存在不足近些年來，由于計算機漢字輸入技術(shù)的日益普及和運用，人們對漢字的書寫越來越不重視。同樣，多數(shù)學(xué)校和教師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生書寫漢字缺乏嚴格的要求、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在書寫方面存在很多問題，突出表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺入的位置及握筆的姿勢

2、不正確等理解）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范，常寫錯別字等現(xiàn)象）；（3）卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細大小安排不當、寫出的漢字缺少神韻等）。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣一個初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，老師在這張白紙上的勾畫，對學(xué)生一生的發(fā)展都很重要。老師要特別注重初學(xué)者的寫字習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個良好的起點。1、強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢。新課程標準對低年級學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練時，先強調(diào)寫字姿勢，讓學(xué)生做到“三個一”的要求。

3、認真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個細微的動作，并對不正確的姿勢給予及時的矯正。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會逐步擁有正確的寫字姿勢。2、強調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順。在低年級里，漢字的筆順筆畫學(xué)習(xí)尤為重要。點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫一定要書寫規(guī)范，組合成字時才能美觀。如果連“橫平豎直”等基本要求都做不到，就更別談什么“中鋒、回鋒、藏鋒”等筆法了。因此在寫字訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生把基本筆畫書寫規(guī)范。茍子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”只有把最基本的東西做好了，把最微小的細節(jié)做對了，才能把字寫得對乃至于寫得美?；竟P畫練好了，也不可忽視寫字的筆順。我們在教學(xué)過程中可看到，很多學(xué)生在寫字時是沒按筆順去

4、寫的。先寫好下面再寫上面，寫好右邊再左邊，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。而最為常見的是“國字框”的字，是先把口封了再寫里面的，“醫(yī)、匠”等三框兒的字也是寫好三框兒再寫里邊的，外圍已限定，想把里面的字寫好寫美也是很難了。如果等到他形成習(xí)慣了再去改，難度會更大。所以老師在寫字教學(xué)中，一定要加強筆順的指導(dǎo)。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鍪虑槭且裱欢ǖ囊?guī)則規(guī)矩的，沒有正確的方法，那當然就會出現(xiàn)事倍功半的效果了。3、發(fā)揮老師的示范作用。班杜拉的社會學(xué)理論認為：“兒童可以通過觀察特定的榜樣進行學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，老師往往起著榜樣的作用。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，寫得一手好字，學(xué)生見了，對寫字就更有興

5、趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對象是初入校門的小學(xué)生，他們的行為有極強的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫字訓(xùn)練，板書一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學(xué)生感受到漢語言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書寫規(guī)則。用老師的自身魅力，潛移默化地影響我們的學(xué)生。二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生想寫“興趣是最好的催化劑。”在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只要想寫，才能寫好。作為老師，應(yīng)多花心思，設(shè)計各種活動，激發(fā)學(xué)生對文字的熱愛，讓學(xué)生有寫字的欲望。1、開展書法觀摩活動。要

6、想讓學(xué)生寫字好，必須讓學(xué)生先愛字。開展書法觀摩活動，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體、實物等形式，觀看古今書法家的優(yōu)美字形，并在觀看過程中穿插一些名家練字的故事，讓學(xué)生明白勞動可以創(chuàng)造美，克服他們的畏難心理，激發(fā)他們動手寫字的欲望和興趣，讓他們有勇氣有毅力去寫好字。同時，通過觀看名家書法作品，可以讓學(xué)生了解中國古今的燦爛文化，這正與新課程標準中“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化”相吻合，何樂而不為呢？2、組織各種競賽活動。學(xué)生最希望得到承認，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生進行寫字競賽活動，充分展示學(xué)生的閃光點?？梢栽诎嗉墐?nèi)對作業(yè)進行評比、表揚，也可以利用“國慶”、

7、“六一”等特殊的時間進行寫字競賽，還可經(jīng)常性在班級內(nèi)開展學(xué)生自評、互評活動。以這些具體而又易于付諸行動的活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣，激發(fā)他們的寫字興趣，讓大家都有機會參與，讓寫字活動呈現(xiàn)出“百花竟放”的景象。3、給學(xué)生展示的時間和空間。在寫字教學(xué)過程中，老師要善于觀察，利用教學(xué)活動，讓學(xué)生有一些表現(xiàn)自我的機會。比如，對于一些大家都經(jīng)常會寫錯的字或筆順，總能有幾個人能夠“出淤泥而不染”，“世人皆濁我獨清”，能把這些字寫對寫好的人，就應(yīng)該表揚、激勵?？梢园才潘麄儼炎约旱某晒诎嗉墐?nèi)展示，還可以讓他們當小老師，就這個環(huán)節(jié)和同學(xué)進行交流等。靈活的課堂教學(xué)模式不僅展示了學(xué)生的閃光點，而且還活躍了

8、課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添一些樂趣。同時，在這樣的教學(xué)活動中學(xué)生能感受到自己倍受關(guān)注，讓他們更積極地學(xué)習(xí)。對于寫得好的字，還可以裝裱粘貼。在班級內(nèi)，把學(xué)生作品展示出來，也可以懸掛在班級門口、文化長廊等場所，讓大家觀摩、探討，既能營造一種良好的氛圍，又能達到了“讓優(yōu)秀作品鼓舞人”的效果。同時，通過這種氛圍的營造，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我價值體現(xiàn)的成功感，增強了學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流與競爭意識，提高學(xué)生寫字練習(xí)的積極性。4、設(shè)立激勵機制。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%至90%?！比绻蠋熌苡酶鞣N方法激勵學(xué)生，就能增強學(xué)生的自信心，即使碰到困難，也能勇于克服困難，從而把字寫好。對一些寫字不認真的學(xué)生，老師除了嚴格要求，對他們的成績，也應(yīng)做到適當激勵。當他們有了一點進步，老師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并激勵