除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說課稿

1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說課稿各位老師：接到領(lǐng)導(dǎo)的布置的任務(wù)準(zhǔn)備了這篇說課稿，我教案經(jīng)驗(yàn)尚淺，有說得不足的地方還希望各位老師能批評指正。我今天說課的內(nèi)容是三年級下冊2 單元的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。一、教材分析首先，說教材，這節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小節(jié)筆算除法的第一課時(shí) “一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù) ”的筆算除法（除數(shù)是一位數(shù)的不退位除法）。我用一副 幅圖表已（刪） 把學(xué)生前后所學(xué)的知識聯(lián)系呈現(xiàn)出來，請看大屏幕：學(xué)生已學(xué)過的知識本節(jié)課后續(xù)將要學(xué)所學(xué)內(nèi)容習(xí)的內(nèi)容1、掌握了表內(nèi)乘、除1 、一位數(shù)除法一位數(shù)除兩兩位數(shù)，但2、掌握除數(shù)是一位數(shù)位數(shù)，被除除到被除數(shù)的口

2、算方法數(shù)的各個(gè)數(shù)十位上有余3、掌握 “除數(shù)一位數(shù)，位上的數(shù)都數(shù)筆算除法商也是一位數(shù) ”的筆算能被整除的2 、一位數(shù)除除法筆算除法三位數(shù)的筆算除法除數(shù)是一位3、兩位數(shù)除數(shù)的不退位三位數(shù)筆算除法除法從圖表中不難看出，本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容是：一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除的筆算方法，目的是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算，這個(gè)內(nèi)容有承前啟后的作用。本節(jié)課在具體生活情境的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合口算和擺小棒總結(jié)出筆算的過程以及豎式的簡化過程。1 / 5二、學(xué)情分析（照片、統(tǒng)計(jì)表、針對這些情況分析學(xué)生問題所在，原因所在）其次說學(xué)情，1.

3、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是 “除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù) ”的筆算除法。因?qū)W習(xí) “除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù) ”的筆算除法時(shí)間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2. 學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和 “除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù) ”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3. 學(xué)生的學(xué)習(xí) 風(fēng)格的（形式） 分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用 “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教案時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)

4、生觀察、思考、交流的機(jī)會和時(shí)間。三、教案目標(biāo)：綜上所述，我設(shè)定為本節(jié)課的教案目標(biāo)和重難點(diǎn)為1. 知識與技能（ 1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（ 2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2. 過程與方法通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷 “一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、教案重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置難點(diǎn)：理解算理，掌握算法，五、教案準(zhǔn)備為較好的完成本課的教案任務(wù),我和學(xué)生還必

5、要做好各方面課前準(zhǔn)備工作：教師：相應(yīng)的課件、小棒等教具。2 / 5學(xué)生： 帶好小棒。六、教案過程圍繞本課的教案目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)教案環(huán)節(jié)：一、溝通新舊知，建立聯(lián)系二、自主探索、探究筆算方法三、逐層遞進(jìn)，著重實(shí)踐（一）溝通舊知，建立聯(lián)系1 一開課，出示了課本所給的植樹情境圖，把課本所給的數(shù)據(jù)42 改成 40 ，讓學(xué)生根據(jù)所給的情景題找信息提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式口算出得數(shù)。意圖是培養(yǎng)孩子根據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息提問題并讓學(xué)生回憶一位數(shù)整除整十?dāng)?shù)的口算方法，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。402÷2、將種植樹木的總數(shù)改成42 棵，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法沒變，但是已經(jīng)超出我們所學(xué)的直接口算

6、的范圍，必須尋找新的方法，這讓接下來的教案有了必須性。（二）教案第二個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們經(jīng)歷這樣幾個(gè)過程（屏幕）1、先估再想，培養(yǎng)數(shù)感讓孩子先估計(jì)一下42÷2 大約是多少？（設(shè)計(jì)意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感，另一方面也能使學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣。）2 、口算和實(shí)物操作結(jié)合，總結(jié)算法先讓孩子利用手中的小棒親自分一分，在這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了兩種情況：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，直接口算出42÷2=21部分孩子還是要靠擺小棒才能得出正確答案在匯報(bào)的過程中，有意識的溝通每一步的操作與算式之間的關(guān)系，例如：當(dāng)學(xué)生說先分4 捆小棒時(shí)，馬上引導(dǎo)學(xué)生說出

7、算式：40÷2=20 ，當(dāng)學(xué)生再說分2 根小棒時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出算式 2÷2=1 ，最后把兩次分的結(jié)果合起來，學(xué)生自然就想到了算式20+1=21.3 / 5這樣將分小棒的過程與口算的過程有效的進(jìn)行了溝通，讓學(xué)生將算式這樣抽象的模型有了實(shí)實(shí)在在的操作支撐。如何讓學(xué)生理解算理，掌握算法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺至深的進(jìn)行突破首先，在學(xué)生的頭腦中，對于將“42 平均分成2 份”這一過程有了非常清晰的表象支撐時(shí)，再讓學(xué)生動手試著在作業(yè)本上用豎式把分小棒的過程表示出來。在這一環(huán)節(jié)上有可能會出現(xiàn)有學(xué)生列出這三種豎式：課件出（40÷2=20 、2÷2=1

8、、20+1=21這三個(gè)算式的豎式，還有正確的除法豎式）其次，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這三種豎式的列法誰對誰錯(cuò)？或者他們之間有什么樣的關(guān)系？讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的想法后，總結(jié)匯報(bào)。最后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)出，除法豎式就是把這三個(gè)算式合在一起，更加簡便，再經(jīng)過提煉，把過程中的一些0 省略之后得出我們現(xiàn)在的除法豎式。在這一過程中通過數(shù)形結(jié)合與學(xué)生的小組合作探究，讓學(xué)生輕松的理解了算理和掌握了算法。最后回頭再讓學(xué)生根據(jù)除法豎式說說商中的2 和 1 分別表示什么，它們對應(yīng)的小棒圖又是什么，圖形結(jié)合讓學(xué)生更加容易理解2 表示的是將4 捆小棒平均分成2 份，每份是2 捆小棒，表示的是20，所以必須商在十位上 ,；1 表示的是將剩下的2 根小棒平均分成兩份，每份是 1 根小棒，所以商在個(gè)位上。加深學(xué)生對商的位置書寫。3、引導(dǎo)概括總結(jié)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要不斷的回顧、反思和小結(jié)，在學(xué)生理解算理之后，再讓他們回憶在剛才的計(jì)算過程中，我們是從哪一位開始除起？對應(yīng)的商寫在哪？為什么？之后歸納出筆算除法的計(jì)算方法，最后引出課題，像這樣的計(jì)算方法我們把它叫做：筆算除法。三、逐層遞進(jìn)，著重實(shí)踐練習(xí)是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次：1、“算一算”和“當(dāng)當(dāng)小法官”通過這兩道多樣性的練習(xí)題，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新