XX三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(北師大版)精品文檔

1、xx三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(北師大版)本資料為word文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第十一單元書(shū)信給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。2、通過(guò)自主讀書(shū)、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、從字里行間、從課外書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。教學(xué)重點(diǎn)：、了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：、理解“生命開(kāi)花”。2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀題質(zhì)疑，簡(jiǎn)介巴金。板書(shū)課題，讀題，質(zhì)疑：誰(shuí)給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)的信？信中寫(xiě)了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個(gè)什么人？巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，xx年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)激流三部曲中的家，以及海的夢(mèng)、春天里的

3、秋天、砂丁、萌芽（雪）、新生、愛(ài)情的三部曲。（霧、雨、電）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了復(fù)仇、將軍，神·鬼·人等短篇小說(shuō)集和海行集記、憶。短簡(jiǎn)等散文集。他曾說(shuō)：“我不是文學(xué)家。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國(guó)家和人民，我有無(wú)限的愛(ài)，靠用作品來(lái)表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖，我就十分滿意了?！吧哪繕?biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開(kāi)花?！薄拔覀兊纳钚艞l應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛(ài)人民，幫助那需要愛(ài)的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛(ài)的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂(lè)，在大眾的解放中求個(gè)人的自

4、由?！倍?、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。、自學(xué)生字，把課文讀正確。2、利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭(zhēng)先恐后”、“辜負(fù)”的含義。3、在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。4、整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。2、交流信中的主要內(nèi)容。（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來(lái)信；（2）克服困難回信；（3）原諒不能回鄉(xiāng)；（4）寫(xiě)作是為了表達(dá)感情；（5）珍惜有限的時(shí)間；（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。3、提出不懂的問(wèn)題，小組或班級(jí)交流與解答。四、回歸課文，練習(xí)正確、流利朗讀。五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！疤怼庇疑蠟椤疤臁保案！弊筮叢灰狱c(diǎn)，六、巡視

5、指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”?！靶拧?，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說(shuō)話。這封信是巴金爺爺對(duì)他的家鄉(xiāng)的孩子所說(shuō)的話。我們讀來(lái)也很受教益。你對(duì)哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？二、細(xì)讀課文，感悟“話”。同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。小組交流自己對(duì)有關(guān)句子的所感所悟。全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！拔覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到?！惫踩湓?，三層意思：一是我們的愛(ài)、同情、精力、時(shí)間，除了維持自

6、己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會(huì)有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。學(xué)生在理解的過(guò)程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。三、品讀話語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“人”。、品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人?！痹诿芴幖ぐl(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對(duì)意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？2、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥?。?）受愛(ài)戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時(shí)間。相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開(kāi)花”。相機(jī)補(bǔ)充xx年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)

7、生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。3、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄Ｏ鄼C(jī)理解“我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。四、回讀全文，體會(huì)“情”。、再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮?ài)孩子、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)同胞、愛(ài)生命。2、重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛(ài)和希望。五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。、師：巴金爺爺用真誠(chéng)、樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說(shuō)，同學(xué)們的面前有無(wú)比寬廣的道路，

8、心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧！2、請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！“你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛(ài)惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上?！绷?、課堂作業(yè)，檢測(cè)“標(biāo)”。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：熱鬧無(wú)論如何原諒無(wú)限添彩維持羨慕祝福2、文中三次提到“生命開(kāi)花”，每次是在說(shuō)什么？你如何理解“生命開(kāi)花”？3、選做題：讀了這封信后，請(qǐng)給巴金爺爺寫(xiě)一封寄往天堂的信。板書(shū)：巴金教育23、給家鄉(xiāng)孩子的信平樂(lè)開(kāi)珍平于花惜凡奉結(jié)時(shí)凡獻(xiàn)果間教學(xué)后記：送往小木屋的信教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望

9、得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、古詩(shī)導(dǎo)入新課、出示古詩(shī)，讀古詩(shī)談理解春望國(guó)破山河在，烽火連三月，城春草木深。家書(shū)抵萬(wàn)金。感時(shí)花濺淚，白頭

10、搔更短，恨別鳥(niǎo)驚心。渾欲不勝簪。（）讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。（）教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。（）背誦古詩(shī)。（自己背，小組檢查，集體背誦。）2、由古詩(shī)引入新課：在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。揭示課題。二、初讀課文，解決文中生字。、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ)）單調(diào)書(shū)籍浸濕郁郁蔥蔥集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類(lèi)、

11、二類(lèi)生字條，同桌一起讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)

12、祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。二、讀了作者寫(xiě)的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫(xiě)這么感人？他怎樣把事情寫(xiě)具體的呢？賞析課文中的精彩語(yǔ)段。（合語(yǔ)文天地d4讀一讀，比一比。）三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。他們沒(méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。三、拓展練習(xí)：如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)

13、士們寫(xiě)封信，你會(huì)和他們說(shuō)寫(xiě)什么?、小組交流。2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫(xiě)信。四、布置作業(yè)：、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)2、背誦并試著默寫(xiě)春望，或把古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：送往小木屋的信戰(zhàn)士為保護(hù)森林克服單調(diào)和寂寞軍愛(ài)民指導(dǎo)員為送信一路上小心翼翼官愛(ài)兵教學(xué)后記：信教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)2

14、課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：、板書(shū)：信。齊讀課題。2、師：我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)信。二、讀一讀、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀通句子，注意生字讀音。（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來(lái)，所以，請(qǐng)學(xué)生自讀。）2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)議。3、個(gè)性讀。、這首詩(shī)很有意思嗎？“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅?！睒邮蕉疾畈欢啵?。也會(huì)這樣寫(xiě)是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人嗎？三、拓展練習(xí)：、編一編。學(xué)生編詩(shī)。老師打開(kāi)屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來(lái)。如：替花朵給蝴蝶寫(xiě)

15、，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩(shī)意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來(lái)，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）2、賞析學(xué)生作品。讓我們也加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開(kāi)頭和結(jié)尾）四、議一議、剛才讀我們自己的詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：我們寫(xiě)信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書(shū)：用心用情2、交流自己的作品。課后延伸：背誦課文，仿寫(xiě)詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)本單元課文二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書(shū)信郵遞的過(guò)

16、程。布置調(diào)查。讀懂的調(diào)查信的旅程，理解兩個(gè)問(wèn)題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)部梢杂H自到郵局采訪郵局工作人員。）組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。集體交流調(diào)查情況：匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過(guò)火車(chē)、輪船或飛機(jī)等。）二、學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。（語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言）觀察用過(guò)的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫(xiě)信人的地址和郵政編碼。信的正

17、文也有格式要求：先在左上角寫(xiě)你對(duì)收信人的稱(chēng)呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫(xiě)內(nèi)容。最后還有致辭以及寫(xiě)信人的名字日期等。板書(shū)：教學(xué)后記：替鳥(niǎo)寫(xiě)對(duì)媽媽的愛(ài)替花寫(xiě)對(duì)蜜蜂的期盼信替大海寫(xiě)對(duì)小船的關(guān)愛(ài)人與人心靈的紐帶替云寫(xiě)滋潤(rùn)大地替樹(shù)寫(xiě)連成森林教學(xué)后記：語(yǔ)文天地十一第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地，。教學(xué)過(guò)程：一、比一比，組成詞語(yǔ)。負(fù)需限棉付須線綿先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ)，聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語(yǔ)。二、抄一抄。辜負(fù)杰出奉獻(xiàn)爭(zhēng)先恐后單調(diào)書(shū)籍浸濕郁郁蔥蔥姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜綿綿細(xì)雨集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。三

18、、讀一讀。信函札書(shū)簡(jiǎn)信札書(shū)簡(jiǎn)尺素雁書(shū)先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如：尺素、雁書(shū)，教師可以進(jìn)行必要的講解。四、讀一讀，比一比。三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。他們沒(méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)本上寫(xiě)比一比，組成詞語(yǔ)，抄一抄。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地讀一讀，課外閱讀教學(xué)過(guò)

19、程：一、讀一讀。春望（唐）杜甫國(guó)破山河在，烽火連三月，城春草木深。家書(shū)抵萬(wàn)金。感時(shí)花濺淚，白頭搔更短，恨別鳥(niǎo)驚心。渾欲不勝簪。自讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。背誦古詩(shī)。（自己背，小組檢查，集體背誦。）二、課外閱讀。開(kāi)卷有益：鴿血染紅的求救信。布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括查字典，問(wèn)別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語(yǔ)和句子或的意思標(biāo)注在課文上。在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題

20、，按照詞語(yǔ)、句子、的含義等分別解決。你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么？課堂小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。學(xué)習(xí)寫(xiě)信的正確格式。教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。布置調(diào)查。讀懂的調(diào)查信的旅程，理解兩個(gè)問(wèn)題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)部梢杂H自到郵局采訪郵局工作人員。）組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。集體交流調(diào)查情況：匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過(guò)火車(chē)、輪船或飛機(jī)等。）二、學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。（語(yǔ)文天地中的金鑰匙

21、和暢所欲言）觀察用過(guò)的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫(xiě)信人的地址和郵政編碼。信的正文也有格式要求：先在左上角寫(xiě)你對(duì)收信人的稱(chēng)呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫(xiě)內(nèi)容。最后還有致辭以及寫(xiě)信人的名字日期等。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生花：寫(xiě)一封信。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫(xiě)一封信呢？、我們書(shū)中有幾位同學(xué)就想寫(xiě)幾封信，我們先來(lái)看看他們有什么想法。讀頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話：我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫(xiě)信。昨天踢球時(shí)，我

22、不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫(xiě)封道歉信。我想給外星人寫(xiě)封信。他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說(shuō)說(shuō)看。（想給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。）二、自己按照正確格式寫(xiě)一封信。復(fù)習(xí)書(shū)信的正確格式：開(kāi)頭怎樣，結(jié)尾怎樣？信封怎樣寫(xiě)？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫(xiě)在什么地方？）自己按照正確格式寫(xiě)一封信。教學(xué)后記：十二單元走進(jìn)森林美麗的小興安嶺教學(xué)要求、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四

23、季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。教學(xué)難點(diǎn)文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。課前準(zhǔn)備1、掛圖、生字卡片；2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔6001000米，長(zhǎng)約400千米。二、初讀課文，整體感知自讀要求：、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。2、把課文讀通順、讀流利。3、邊讀邊

24、思考，提出不懂的問(wèn)題。讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。3、練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。五、作業(yè)：、書(shū)寫(xiě)生字新詞；2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書(shū)：林

25、海）二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。（1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（3）指導(dǎo)朗讀這句話。4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)、大聲朗讀這

26、段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“”畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。4、練習(xí)朗讀。五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。、觀看錄像，激發(fā)興趣：2、學(xué)生自學(xué)：（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來(lái)。3、秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。七、齊讀最后一小節(jié)。八、學(xué)習(xí)拓展：兩者任選一道、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色

27、，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：9美麗的小興安嶺春樹(shù)木嫩綠春水漲滿夏樹(shù)木茂密野花盛開(kāi)美麗的花園綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞教學(xué)后記：草葉上的歌教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣,導(dǎo)入新

28、課。你喜歡草坪?jiǎn)?為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌草葉上的歌就是寫(xiě)草坪的。二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：（1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？（2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種

29、形式的讀。四、布置作業(yè)：讀熟課文第二課時(shí)一、回顧課文，課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，可以使你的更生動(dòng)更形象。三、背誦詩(shī)歌。（1）學(xué)生交流背誦技巧。（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。（3）檢測(cè)背誦情況。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。板書(shū)：草葉上的歌綠茸茸瞳孔草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)笑盈盈酒坑教學(xué)后記：失蹤

30、的森林王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題失蹤的森林王國(guó)，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。三、學(xué)習(xí)課文。、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。