2021年《幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》練習(xí)題答案

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題一答案一、名詞說明1. 表演唱也稱歌表演，指一邊唱歌一邊做身體動(dòng)作表演，可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人合作；動(dòng)作可以是全身性的，也可以是身體的某一部位；2. 范唱在唱歌教學(xué)中，老師或其他相關(guān)人員進(jìn)行示范性地進(jìn)行演唱，稱為范唱；3. 輪唱輪唱：兩個(gè)小組（或聲部）一先一后按肯定間隔開頭演唱同一首歌曲，如間隔一小節(jié)的輪唱閃耀的小星 ；4. 對(duì)唱對(duì)唱：是指幼兒個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間以問答的方式進(jìn)行的唱歌；5. 接唱接唱包括個(gè)人對(duì)個(gè)人的接唱，也可以是小組對(duì)小組的接唱；一般將一首歌曲分成幾個(gè)樂句，由幼兒

2、分組輪番一句句接唱，也可以是半句接唱；6. 齊唱齊唱：是幼兒園集體唱歌活動(dòng)的一種主要形式，主要由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在第 45 頁，共 45 頁- - - - - - - - - -一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞；7. 音色音色：由于發(fā)音體的外形、性質(zhì)不同，發(fā)音的方法不同而發(fā)出的聲音各具特色， 如樂器中鋼琴、小提琴、二胡、笛子發(fā)出的聲音各具有不同的音色，這種不同聲音 的特色就叫做“音色” ；8. 幼兒園的律動(dòng)幼兒園的律動(dòng)是指在音樂伴奏下的韻律動(dòng)作，一般分為三種：基本動(dòng)作、仿照動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；9. 獨(dú)舞獨(dú)舞：是一個(gè)人隨著伴奏做韻律動(dòng)作，主要指一個(gè)人的表演，也有多人一起表演的時(shí)候，但相互間不發(fā)生

3、溝通或協(xié)作關(guān)系；10. 集體舞集體舞：是很多小伴侶一起參與的、有肯定的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定的并可交換舞伴的一個(gè)舞蹈形式；11. 幼兒園音樂觀賞幼兒園音樂觀賞是人們感受、懂得、鑒賞和品評(píng)音樂藝術(shù)的一種活動(dòng)，也是通過音樂來明白世界的一種熟識(shí)和思維的活動(dòng)；學(xué)前兒童主要通過直接參與活動(dòng)來感知音樂、懂得音樂和從音樂中獲得審美享受；12. 幼兒園的藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)幼兒園的藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，是老師有目的、有方案地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施藝術(shù)啟蒙訓(xùn)練的過程；13. 幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐性原就幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐性原就指在藝術(shù)訓(xùn)練中，老師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)展和培育他們的藝術(shù)才能和愛好；14. 滲透的藝術(shù)訓(xùn)練

4、活動(dòng)所謂滲透的藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，是指除特地的藝術(shù)活動(dòng)以外，隨機(jī)、敏捷地蘊(yùn)涵、滲透在兒童一日生活及其他訓(xùn)練活動(dòng)之中的豐富而多樣的、“隱性” 的音樂或美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，是既應(yīng)用了藝術(shù)又并非以藝術(shù)為主要訓(xùn)練內(nèi)容的其他訓(xùn)練活動(dòng)；二、簡答題1. 簡述匈牙利音樂訓(xùn)練家柯達(dá)伊的幼兒音樂訓(xùn)練觀；柯達(dá)伊， 是匈牙利著名的作曲家、 民族音樂家和音樂訓(xùn)練家； 他的音樂訓(xùn)練思想影響波及全世界的幼兒園至音樂學(xué)院；柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂訓(xùn)練的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童供應(yīng)一個(gè)集體制造音樂的環(huán)境，所以音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從幼兒園開頭，以便使兒童盡早獲得音樂體驗(yàn)；對(duì)于幼兒園音樂訓(xùn)練材料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和唱歌嬉戲

5、曲作為幼兒園的音樂材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂，即名作曲家創(chuàng)作的音樂也可以居為兒童音樂訓(xùn)練的材料；他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌喉日臻完善；2. 簡述奧爾夫的幼兒音樂訓(xùn)練觀；奧爾夫，是德國當(dāng)代著名的作曲家、音樂戲劇家和兒童音樂訓(xùn)練家；元素性音樂訓(xùn)練思想是奧爾夫音樂訓(xùn)練體系的基本核心；他強(qiáng)調(diào)兒童音樂應(yīng)當(dāng)從“元素性” 音樂訓(xùn)練入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡潔的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂實(shí)踐形式（拍手、打擊樂、即興合作等方式）面對(duì)每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求；他認(rèn)為，音樂的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語言動(dòng)身

6、來把握節(jié)奏，不僅簡潔而且富有生命力；奧爾夫音樂訓(xùn)練體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三方面；主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)；同時(shí)，奧爾夫也留意兒童的主體制造，在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中，他強(qiáng)調(diào)，老師不應(yīng)當(dāng)只限于傳授技能，而是要留意發(fā)揮兒童的即興才能和想象力，勉勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性制造；3. 制訂藝術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)一般要考慮的因素；制定幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的要求，以及幼兒藝術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域的學(xué)科進(jìn)展特性；4. 幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的特殊性嬉戲性；生活性；整體性；綜合性5. 幼兒藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)幼兒進(jìn)展有哪些影響？在身體方面，幼兒的身體直接打

7、算藝術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容，而合適的藝術(shù)訓(xùn)練也能促進(jìn)幼兒身體的進(jìn)展；藝術(shù)訓(xùn)練能促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展；幼兒感知才能也同樣受藝術(shù)訓(xùn)練的影響比較大，一方面幼兒感知才能為幼兒藝術(shù)訓(xùn)練供應(yīng)生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)訓(xùn)練也能促進(jìn)幼兒感知才能的進(jìn)展；幼兒藝術(shù)訓(xùn)練仍能促進(jìn)幼兒情感、意志、想象力等方面的進(jìn)展；6. 什么是藝術(shù)訓(xùn)練的審美性原就？審美性原就，是指在藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知的培育、審美情感的激發(fā)為動(dòng)身點(diǎn)，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫穿于藝術(shù)活動(dòng)觀賞、表演和制造等各種形式之中；7. 簡述當(dāng)代中國幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展?fàn)顩r；在當(dāng)代中國，特殊是五四運(yùn)動(dòng)以后，藝術(shù)訓(xùn)練受到了很大的重視，幼兒訓(xùn)練也有了很大的進(jìn)展

8、；因此為幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展供應(yīng)很好的土壤；詳細(xì)表現(xiàn)在：幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展起點(diǎn)比較高；20 世紀(jì) 50 歲月到 60 歲月中期關(guān)注學(xué)科體系與技能； 20 世紀(jì) 60 歲月中期到 70 歲月末期受政治影響比較大； 70 年代末期到 80 歲月末期關(guān)注學(xué)科的整體進(jìn)展；20 世紀(jì) 90 歲月以來開頭走向多元化時(shí)代8. 幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的總目標(biāo)是什么？1. 能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2. 寵愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3. 能用自己寵愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)；9制訂藝術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)一般要考慮的因素；制定幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)訓(xùn)練

9、的要求，以及幼兒藝術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域的學(xué)科進(jìn)展特性；10. 幼兒園唱歌學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？唱歌教學(xué)的內(nèi)容主要有：肯定數(shù)量的歌曲；相關(guān)的唱歌技能；唱歌表演形式；11. 唱歌過程中如何愛護(hù)嗓音？嗓音愛護(hù)主要指在唱歌過程中，不要大聲喊叫，不在猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲地唱歌， 不長時(shí)間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風(fēng)唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的時(shí)候唱歌等；12. 幼兒園唱歌活動(dòng)需要預(yù)備哪些材料唱歌教學(xué)的材料主要包括：歌詞的挑選；曲調(diào)的挑選；與教學(xué)設(shè)計(jì)相配套的圖片13. 舞蹈教學(xué)過程有哪些？在幼兒園各種舞蹈教學(xué)過程中，一般都存在對(duì)熟識(shí)音樂、舞步設(shè)計(jì)、直觀示范、動(dòng)作分解、語言指導(dǎo)與詳細(xì)幫忙、舞蹈隊(duì)形等過程

10、；14. 幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？幼兒園的韻律活動(dòng)一般以律動(dòng)與律動(dòng)組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動(dòng)等為主，同時(shí)仍包括與韻律活動(dòng)有關(guān)的學(xué)問、技能以及相關(guān)的規(guī)章三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以歌曲小海軍為題設(shè)計(jì)一次唱歌活動(dòng)；小 海 軍1= d 2/4參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲雄壯有力的性質(zhì)，熟識(shí)旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)唱曲的感受；2. 能依據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作；3. 積極參與表演，體驗(yàn)“小海軍”的勇敢與威猛；活動(dòng)預(yù)備：1. 與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料；2. 預(yù)備有關(guān)仍在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子如干；3. 預(yù)備音樂磁帶，錄音機(jī)；活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入；出示海軍圖片，讓幼兒知道是海軍在海上保

11、衛(wèi)著我們的國家；2、播發(fā)歌曲音樂磁帶，讓幼兒熟識(shí)旋律；3、老師幫忙幼兒懂得歌曲內(nèi)容；4、啟示幼兒通過表演，幫忙幼兒懂得歌詞內(nèi)容；5、表演音樂；老師引導(dǎo)幼兒集體爭論，為歌曲創(chuàng)編一個(gè)歌表演，并引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編過程中想方法充分利用每個(gè)人的小椅子；6、將椅子布置成艦艇的外形，再加上其他有關(guān)音樂組成一個(gè)音樂表演嬉戲；2、請(qǐng)以歌曲“大風(fēng)車”為唱歌材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)；參考要點(diǎn)：1、活動(dòng)目的2、活動(dòng)材料3、重難點(diǎn)分析4、活動(dòng)過程活動(dòng)過程中要包括對(duì)舊有體會(huì)的喚醒；兒童的愛好激發(fā)， 新歌曲的習(xí)得與練習(xí)方式等方面；3、請(qǐng)以東北民歌 唱歌春天 為材料， 為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案（第十套） 參考要點(diǎn)：

12、活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲輕盈活潑的心情，初步學(xué)唱歌曲；2、在老師的提示下，探究使用圖示懂得，記憶歌詞；3、體驗(yàn)通過自己探究，學(xué)會(huì)唱歌的歡樂；活動(dòng)預(yù)備：圖譜每人一張；活動(dòng)過程：1、感受歌曲旋律；（1） 幼兒聽樂曲；（2） 老師隨音樂做動(dòng)作，幼兒觀看；2、學(xué)唱新歌；3、看圖譜完整演唱；4、請(qǐng)以歌曲“小樹葉”為題，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案；小 樹 葉 1= b e 2/433 3215 3 333 2秋風(fēng)起來啦秋風(fēng)起來啦,小樹葉沙沙沙沙沙沙沙,2353 32 1 .6 1小 樹葉離 開了媽媽,好 像在勇 敢的說話:7. 7 7 76 5 61 1 飄 呀飄呀飄 向哪里.春 天春天我 會(huì)回來,2

13、3 5321 10心 里可害怕.打 扮參考要點(diǎn)：樹媽媽.活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒懂得歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感，激發(fā)參與音樂的樂趣；2、啟示幼兒依據(jù)自己對(duì)唱詞的懂得，用連貫、緩慢與斷頓、跳動(dòng)的歌聲表現(xiàn)歌曲；3、在懂得歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式；活動(dòng)預(yù)備：1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看樹葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同爭論小樹葉離開大樹媽媽的心情；2、秋季樹林背景圖；活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入（1） 由樹葉圖片引起幼兒的對(duì)秋天落葉的想象，并體驗(yàn)樹葉離開媽媽后的情感；（2） 音樂表演嬉戲“小樹葉” ，發(fā)聲練習(xí)；2、綻開（1） 老師范唱，并引導(dǎo)幼兒傾聽歌

14、詞；（2） 學(xué)習(xí)兩段歌詞，并學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞，要求幼兒在朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象；（3） 老師用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調(diào)各一遍，請(qǐng)幼兒指出每一遍各是表現(xiàn)哪段歌詞內(nèi)容的，并勉勵(lì)幼兒盡量說清晰自己匹配的理由；（4） 請(qǐng)幼兒集體隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出；相關(guān)處理方法： 老師請(qǐng)幼兒對(duì)演唱形式和表演要求提出處理建議，并要求他們盡量說出處理理由，然后組織全體幼兒按這些方案嘗試；四、案例評(píng)析1、某大班老師為幼兒預(yù)備一個(gè)音樂活動(dòng)“歡樂的腳步”，請(qǐng)你對(duì)此老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析；“歡樂的腳步”方案如下： （其次套）活動(dòng)目標(biāo)：1、在嬉戲中復(fù)習(xí)跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步；2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具

15、有肯定意義的短小歡樂的舞蹈；3、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的歡樂；活動(dòng)預(yù)備：1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機(jī)、音樂磁帶；2、學(xué)習(xí)各種舞步；活動(dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過程：一、幼兒隨老師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感；二、嬉戲“歡樂的腳步” ；第一，通過做嬉戲使幼兒的小腳與老師的鼓棒移動(dòng)方向一樣；其次，老師就用歡樂的腳步，加上手和身體的動(dòng)作，編出了舞蹈讓小伴侶 觀賞；三、老師示范舞蹈，幼兒仿照動(dòng)作；1、老師聽音樂舞蹈，幼兒觀賞舞蹈；2、幼兒隨老師學(xué)舞蹈；四、老師變換舞步舞蹈，啟示幼兒創(chuàng)編；1、老師變換舞步舞蹈，引導(dǎo)幼兒在觀看；2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作；3、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大

16、家，并集體學(xué)一學(xué)；五、幼兒創(chuàng)編舞蹈；六、終止： 參考要點(diǎn)：這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，老師試圖把舞步練習(xí)與鼓點(diǎn)結(jié)合，形象直觀，使舞蹈動(dòng)作自然地進(jìn)行了分解并有利于幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的懂得，使幼兒在舞蹈技能上比較自然地進(jìn)行遷移；不過，由于幼兒身高方面的差異，對(duì)于看不清老師敲擊鼓面的兒童可能會(huì)有影響；另外，對(duì)于老師試圖把舞步練習(xí)與幼兒的舞蹈創(chuàng)編結(jié)合可能對(duì)大部分幼兒來說會(huì)有一些難度；2、某老師依據(jù)幼兒寵愛穿成人的鞋子這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了我的大鞋子會(huì)唱歌這一音樂活動(dòng)， 請(qǐng)對(duì)此活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析； 附：我的大鞋會(huì)唱歌（活動(dòng)方案）（第五套） 活動(dòng)目標(biāo)：1、 體驗(yàn)穿大鞋嬉戲的歡樂；2、 感受大鞋踏出的不同聲音；3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏

17、；活動(dòng)預(yù)備：室外環(huán)境報(bào)紙 硬紙板 長凳 塑料布 鐵筒活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過程：1、充分感受，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受；2、嬉戲引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏；老師出示一面小鼓和小伴侶做嬉戲；3、自由創(chuàng)編老師勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型；幼兒的應(yīng)答可能是：1、 ×× ×× | ×× ×× |2、 ×××× ×××× |×× × |3、 × ×

18、 |× × |× × |× × |4、 × × |×××× × |5、|×××××|×××× |6、××××× |×× ××7、|× ×× ×|×××× |8、××××

19、|×××× ×9、 × × ×××× |×××× × |10、 × ×× |× ×× |11、 ×× ××× | ×× ××× |4、成果共享，引導(dǎo)幼兒共享自己和伴侶創(chuàng)編的歡樂；5、愛好連續(xù)，連續(xù)幼兒的愛好與奇怪，充分感受穿大鞋的樂趣；引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，

20、用自己寵愛的節(jié)奏來表現(xiàn)；參考要點(diǎn)：穿爸爸媽媽的大鞋是孩子們生活中寵愛的嬉戲； 老師抓住幼兒的這一愛好點(diǎn)， 挖掘其蘊(yùn)涵的訓(xùn)練因素，設(shè)計(jì)了本次音樂創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)；在順應(yīng)幼兒的奇怪和探究欲望的同時(shí)，老師有目的的，自然地將幼兒的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到了“節(jié)奏”這一音樂元素上，并勉勵(lì)孩子在嬉戲過程中主動(dòng)創(chuàng)編不同的節(jié)奏型；孩子在活動(dòng)中玩得盡興，老師抓住幼兒的愛好，將創(chuàng)編節(jié)奏這一比較單一枯燥的話題變得豐富而好玩；老師在活動(dòng)中既是積極的參與者，活動(dòng)的支持者，更是有目的的引導(dǎo)者；3、某老師設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘表店的音樂觀賞活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析；附鐘表店活動(dòng)方案（第三套）活動(dòng)目的：1、感受和表現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)； 感受和表現(xiàn)像鐘表

21、行走般的勻稱節(jié)奏； 感受和表現(xiàn)詼諧、歡樂的心情；2、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象；創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)；3、在結(jié)伴表演中培育合作習(xí)慣與技能； 活動(dòng)預(yù)備：鐘表店歌曲及相應(yīng)音響設(shè)備活動(dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過程：1、談?wù)摬⒂脛?dòng)作表現(xiàn)所見到過的種各各樣的鐘表；如瞬間睛的貓頭鷹鐘，點(diǎn)頭的小雞吃米鐘，搖動(dòng)身體的不倒翁鐘等；2、請(qǐng)幼兒跟隨音樂的第一段有節(jié)奏地仿照各種各樣的鐘做動(dòng)作；請(qǐng)做得新穎好玩又符合節(jié)奏的幼兒表演給大家看或教大家做；3、請(qǐng)幼兒完整傾聽全曲，聽到熟識(shí)的音樂就扮演各種小鐘按音樂做動(dòng)作；聽到不熟識(shí)的音樂（其次段）就停下來，表示鐘壞了；聽完一遍之后，請(qǐng)幼兒回答音樂中的哪些部分是說小鐘在走？哪

22、些部分是說小鐘壞了？4、再次請(qǐng)幼兒傾聽全曲，幼兒仍按“3”的要求做；老師在其次段扮演修鐘的師傅， 用夸張好玩的動(dòng)作表現(xiàn)忙勞碌碌地修鐘表的樣子；5、請(qǐng)幼兒輪番扮演修鐘的師傅，全體跟隨音樂完整表演，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒留意表現(xiàn)好第三段音樂的最終四小節(jié)；6、將幼兒分成 2 3 組，每組 10 人左右；每組選出兩人扮演分針與秒針（及修鐘師傅），其他人扮演鐘面（及各式鐘表） ；第一段音樂，“鐘面”手拉手成一圓圈逆時(shí)針方向行走；“分針”一拍一步、 “秒針”一拍兩步在圈內(nèi)順時(shí)針方向像機(jī)器人一樣行走；其次段，鐘壞了， “鐘面”變成很多小鐘，一會(huì)走，一會(huì)停；扮演“分針、秒針” 的幼兒此時(shí)變成修鐘師傅忙著修鐘；第三段音

23、樂起，表示鐘修好了，大家又復(fù)原成第一段的樣子；參考要點(diǎn)：此活動(dòng)把以幼兒熟識(shí)的鐘與音樂鐘表店聯(lián)系在一起，讓幼兒通過自身的活動(dòng)體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵；對(duì)于生活體會(huì)不太豐富的幼兒來說，此活動(dòng)的應(yīng)用面可能會(huì)有肯定的局限；因此，在此活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)組織幼兒熟識(shí)各種各樣的鐘表；這個(gè)活動(dòng)以觀賞為目的，但卻滲透了嬉戲方式，這是一般老師可以完成的；五、論述題1、幼兒藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)幼兒老師的素養(yǎng)要求要點(diǎn)：幼兒藝術(shù)訓(xùn)練與幼兒全面進(jìn)展訓(xùn)練聯(lián)系緊密，老師素養(yǎng)的內(nèi)在質(zhì)量成為影響幼兒藝術(shù)訓(xùn)練內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)鍵；特殊是老師的世界觀、老師的自我訓(xùn)練才能、人際溝通才能以及老師的基本藝術(shù)素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒藝術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量的影響尤為重大；2、試述幼兒藝術(shù)訓(xùn)

24、練對(duì)幼兒進(jìn)展的價(jià)值要點(diǎn)：在身體方面，幼兒的身體直接打算藝術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容，而合適的藝術(shù)訓(xùn)練也能促進(jìn)幼兒身體的進(jìn)展；藝術(shù)訓(xùn)練能促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展；幼兒感知才能也同樣受藝術(shù)訓(xùn)練的影響比較大，一方面幼兒感知才能為幼兒藝術(shù)訓(xùn)練供應(yīng)生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)訓(xùn)練也能促進(jìn)幼兒感知才能的進(jìn)展；幼兒藝術(shù)訓(xùn)練仍能促進(jìn)幼兒情感、意志、想象力等方面的進(jìn)展；3、試述柯達(dá)伊的幼兒音樂訓(xùn)練思想柯達(dá)伊， 是匈牙利著名的作曲家、 民族音樂家和音樂訓(xùn)練家； 他的音樂訓(xùn)練思想影響波及全世界的幼兒園至音樂學(xué)院；柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂訓(xùn)練的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童供應(yīng)一個(gè)集體制造音樂的環(huán)境，所以音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從幼兒園開頭，以便使兒童盡早

25、獲得音樂體驗(yàn)；對(duì)于幼兒園音樂訓(xùn)練材料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和唱歌嬉戲曲作為幼兒園的音樂材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂，即名作曲家創(chuàng)作的音樂也可以居為兒童音樂訓(xùn)練的材料；他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌喉日臻完善；4、試述奧爾夫的幼兒音樂訓(xùn)練觀奧爾夫，是德國當(dāng)代著名的作曲家、音樂戲劇家和兒童音樂訓(xùn)練家；奧爾夫音樂訓(xùn)練體系從西方流傳東方，遍及世界各地；元素性音樂訓(xùn)練思想是奧爾夫音樂教 育體系的基本核心；他強(qiáng)調(diào)兒童音樂應(yīng)當(dāng)從“元素性”音樂訓(xùn)練入手，強(qiáng)調(diào)利用最 原始、最簡潔的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂實(shí)踐 形式（拍手、打擊樂、即興合作等

26、方式）面對(duì)每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音 樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求；他認(rèn)為，音樂的第一要素是節(jié)奏而不是旋律， 從小讓兒童從語言動(dòng)身來把握節(jié)奏，不僅簡潔而且富有生命力；奧爾夫音樂訓(xùn)練體 系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三方面；主要教學(xué)組織形式是集 體教學(xué)和綜合教學(xué)；同時(shí)，奧爾夫也留意兒童的主體制造，在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中，他強(qiáng)調(diào)，老師不應(yīng)當(dāng)只限于傳授技能，而是要留意發(fā)揮兒童的即興才能和想象力，勉勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性制造；幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題二答案一、名詞說明 ：1. 打擊樂的整體教學(xué)法幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒成長的重要園地，同時(shí)也是對(duì)

27、幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑；它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用；2. 幼兒園的情節(jié)畫幼兒園的情節(jié)畫是在物體畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是老師讓幼兒以個(gè)別物體與其它物體相協(xié)作，表達(dá)肯定情節(jié)的繪畫教學(xué)形式；3. 命題畫命題畫是指由老師提出繪畫的主題和要求，幼兒依據(jù)這一要求完成的繪畫4 物體畫幼兒園的物體畫是由老師確定畫某一物體形象，教幼兒把握該形象的畫法，使幼兒初步學(xué)會(huì)用繪畫表現(xiàn)客觀形象的教學(xué)形式；5.意愿畫意愿畫是在老師的指導(dǎo)下，由幼兒自己確定繪畫的主題和內(nèi)容，獨(dú)立運(yùn)用已有的繪畫技能，自由表現(xiàn)自己的愛好和生活體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的想象或經(jīng)受過的事物和形象，所以也叫“自由畫” ；6 裝飾畫裝

28、飾畫，也叫圖案畫，是幼兒運(yùn)用各種花紋、顏色在各種不同的紙型或生活用品紙型上對(duì)稱、和諧、有規(guī)章地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫形式；7. 幼兒園手工活動(dòng)幼兒園手工活動(dòng)，是幼兒在老師引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作嬉戲；主要包括泥工、紙工和利用各種其他材料進(jìn)行的綜合性手工活動(dòng)；8. 幼兒園紙工活動(dòng)幼兒園紙工活動(dòng)是以不同性質(zhì)的材料，運(yùn)用折、剪、粘、插、卷、撕、編等技法制作平面或立體的造型訓(xùn)練活動(dòng)；9 泥工泥工是兒童最常見的立體造型活動(dòng)，它運(yùn)用雙手和簡潔工作把泥塑造成立體的形象；它在錘煉兒童的手指肌肉的敏捷性，進(jìn)展兒童手眼和諧才能，培育兒童的空間知覺和立體造型才能方面有很好的作用；10 幼兒美術(shù)觀賞幼兒美

29、術(shù)觀賞是老師引導(dǎo)兒童感受美術(shù)作品、自然景物和四周環(huán)境中的美好事物，體驗(yàn)其形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)審美樂趣和審美才能的活動(dòng)；它是幼兒美術(shù)訓(xùn)練的重要組成部分；11. 幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒成長的重要園地，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑；它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用；12. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原就是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一樣地對(duì)幼兒施加影響；二、簡答題：1. 什么是配器方案配器方案，是為音樂挑選不同樂器進(jìn)行演奏的方案；在挑選打擊樂演奏的配器方

30、案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的才能，即兒童使用樂器的才能和適應(yīng)變化的能 力；二是要有肯定的藝術(shù)性，即所挑選的配器方案能夠符合音樂原先的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感；2. 幼兒老師如何實(shí)施配器方案？配器方案是為音樂挑選不同樂器進(jìn)行演奏的方案；在挑選打擊樂演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)： 一是兒童的才能， 即兒童使用樂器的才能和適應(yīng)變化的才能；如為小班兒童挑選的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)，一個(gè)樂曲支配2-3 種樂器音色為宜，中、大班在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化； 二是要有肯定的藝術(shù)性， 即所挑選的配器方案能夠符合音樂原先的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具

31、有統(tǒng)一性、整體感和美感；3. 幼兒園的樂器一般如何治理？班級(jí)配置的樂器應(yīng)當(dāng)專箱安放：響板要放在一個(gè)小紙箱里，碰鈴放另一個(gè)稍大一些的紙箱里，鈴鼓放一個(gè)大的塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱進(jìn)而擺放整齊，然后再把放碰鈴和響板的紙箱放在塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱的空余處擺放整齊；樂器一般統(tǒng)一存放在幼兒園資料室里， 班級(jí)需要用時(shí)去資料室辦理借用手續(xù)；4. 打擊樂的整體教學(xué)法打擊樂的整體教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)讓參與演奏的幼兒有機(jī)會(huì)明白作品的整體音響形象，讓幼兒的合作演奏建立在主動(dòng)追求自己所明白的整體音響形象基礎(chǔ)之上；5. 指導(dǎo)幼兒繪畫應(yīng)環(huán)繞哪些方面進(jìn)行美術(shù)的一些基本要素都可見于繪畫之中，如造型、構(gòu)圖、設(shè)色；對(duì)幼兒繪畫的指導(dǎo)主要環(huán)繞這幾方面進(jìn)行；6.

32、兒童繪畫要作哪些方面的材料預(yù)備繪畫材料預(yù)備除了筆、紙、顏料等繪畫工具和材料以外，更重要的是相關(guān)繪畫學(xué)問與生活體會(huì)以及相關(guān)環(huán)境方面的預(yù)備，不同內(nèi)容的繪畫活動(dòng)在材料要求上略有不同；7. 為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)？折紙是一種用紙折疊成各種外形的造型嬉戲；它造型簡潔，取材便利，千變?nèi)f化，順手可做；兒童從中獲得想象力、制造力等多方面心智的成長，仍有助于樹立幾何及數(shù)理的觀念，養(yǎng)成耐心、細(xì)致，按次序工作的好習(xí)慣，因此成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)；8. 幼兒手工進(jìn)展大致經(jīng)受哪幾個(gè)階段？兒童手工創(chuàng)作大致存在三個(gè)進(jìn)展水平：無目的活動(dòng)期；基本外形期；樣式化期；9. 幼兒美術(shù)觀賞才能表現(xiàn)哪些特點(diǎn)？一、審美對(duì)

33、象的偏好； 二、對(duì)審美對(duì)象的懂得逐步進(jìn)展； 三、幼兒審美感與心情、動(dòng)作相聯(lián)系；10. 如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)？一、做好物質(zhì)與學(xué)問體會(huì)準(zhǔn)；二、采納多種方法、手段進(jìn)行觀賞；三、留意啟示引導(dǎo)，觀賞要循序漸進(jìn)；11. 幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)的材料有哪些？美術(shù)觀賞的首要材料就是美術(shù)作品，假如觀賞的對(duì)象是名作，可以利用觀賞作品的復(fù)制品；當(dāng)然，復(fù)制品的印刷質(zhì)量盡可能與原作接近，并且畫幅盡可能大一些，以便讓兒童能清晰地看到；除了美術(shù)作品外，仍應(yīng)包括老師供應(yīng)的教具和學(xué)具，它是幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)象；12. 幼兒美術(shù)觀賞的內(nèi)容有哪些？幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、自然景物和環(huán)境

34、布置的觀賞；13. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般要遵循哪些原就？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原就：環(huán)境與訓(xùn)練目標(biāo)一樣的原就；相宜性原就；幼兒參與的原就；開放性原就；動(dòng)態(tài)性原就；14. 什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原就？開放性原就是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一樣地對(duì)幼兒施加影響；15. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括哪些區(qū)域？幼兒園環(huán)境布置分為室內(nèi)、室外兩大部分；室內(nèi)包括活動(dòng)室、多功能室（舞蹈、音樂、嬉戲）教室、閱覽室、臥房、衛(wèi)生間；室外包括園大門、操場、走道、樓梯、各活動(dòng)嬉戲場、墻面、園林的設(shè)計(jì)、大型玩具等；16. 什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性原就？環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括

35、兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)訓(xùn)練和幼兒發(fā)慌需要不斷進(jìn)展變化，二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒供應(yīng)更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件；三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以“美麗的風(fēng)箏”為題為某幼兒園小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)；要點(diǎn)：參考，可以不同，只要合規(guī)律就行活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法，體會(huì)不同性能工具的使用對(duì)配色所產(chǎn)生的成效， 并提手部肌肉動(dòng)作的敏捷性、和諧性；2、在玩風(fēng)箏、畫風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣；活動(dòng)預(yù)備：材料：油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆；活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過程：1、放風(fēng)箏爭論示范創(chuàng)作與評(píng)判延長活動(dòng)放風(fēng)箏，明白風(fēng)箏，引起愛好；2、通過放風(fēng)箏，老

36、師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀看風(fēng)箏的構(gòu)造與平穩(wěn)的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，勉勵(lì)幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的愛好；3、爭論（1） 觀看它們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì)用對(duì)稱的方法畫輪廓；（2） 觀賞、爭論風(fēng)箏上對(duì)稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望；4、示范；（1） 建議老師可依據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏；（2） 介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒摸索刮蠟的部位，再在此部位用一支細(xì)畫棒顏色涂勻稱，然后用另一種顏色掩蓋式涂在上面，最終用牙簽“刮”出花紋；5、創(chuàng)作在此過程中， 老師要勉勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋， 并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法；6、講評(píng)找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰大膽嘗試過“刮蠟

37、”大方法；勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試；7、延長活動(dòng)建議放在自選活動(dòng)中去完成， 有了背景色使幼兒更能體會(huì)到畫面的整體美、體驗(yàn)勝利感2、以“兒童樂園”為題為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫活動(dòng)方案；要點(diǎn)：活動(dòng)目的： 鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡潔的畫面布局； 進(jìn)一步培育感受美和表現(xiàn)美的才能；活動(dòng)預(yù)備： 春天樹林的背景圖一幅； 老師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物；活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過程：（一） 引出課題 出示背景圖；引導(dǎo)幼兒大膽想象、敘述 出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具；（二） 爭論畫面布局（三） 學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物（四） 老師挑選一件作品，

38、從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參與講評(píng)；3、請(qǐng)以齊白石的墨蝦為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)觀賞活動(dòng)；要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：觀賞齊白石用粗、細(xì)、濃、淡的墨色和線條畫出的栩栩如生的蝦；使兒童知道墨色分濃淡，線條有粗細(xì)的道理，并學(xué)習(xí)濃、淡墨的不同用法； 培育幼兒的觀看才能和表現(xiàn)力；活動(dòng)預(yù)備：作品墨蝦 、群蝦圖；一盆在水里游動(dòng)的河蝦；活動(dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過程：1、組織兒童觀看蝦在盆里游動(dòng)的情形，重點(diǎn)觀看一只在游動(dòng)的蝦；提問：蝦在游泳時(shí)是什么樣的？留意蝦的頭、身體、腿和尾部的活動(dòng)；你覺得蝦子什么地方最好看？2、觀賞作品墨蝦 、群蝦圖；提問：齊爺爺畫的蝦好看嗎？你寵愛嗎？你覺得蝦什么地方你最寵愛？為

39、什么？（留意觀看用濃墨點(diǎn)的蝦頭，透亮的軀干，長須的彎曲、開合變化；）齊爺爺畫的蝦都是一樣的嗎？哪些地方不一樣？（留意觀看游動(dòng)著的蝦和靜止的蝦的腿部和鉗子樣子不一樣； ）蝦在一起好看嗎？齊爺爺用什么墨色表現(xiàn)蝦的？（留意墨色的濃、淡、干、濕的變化；）3、老師邊講解、邊示范，用濃、淡墨畫畫出蝦的頭部和身體，用粗細(xì)線條畫的蝦的腿、鉗子和長須；4、老師小結(jié)：齊爸爸畫蝦時(shí)很認(rèn)真，他認(rèn)真觀看蝦的動(dòng)態(tài)變化，奇妙地用濃、淡不同的墨色，畫出蝦的透亮身體，黑亮的眼睛，蝦的頭和胸部感覺很硬，腹部一節(jié)一節(jié)的，似乎能夠蠕動(dòng)；蝦的長臂鉗分成三節(jié)，最前一節(jié)較粗，顯得很有力；蝦的長須有直、有彎、有變化；齊爺爺畫的蝦很自然，很生

40、動(dòng)，就像活的一樣，特別可愛；5、幼兒自由作畫；4、為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)以美麗的手帕為主題的裝飾畫活動(dòng)方案；要點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫美麗的手帕活動(dòng)目的 ：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對(duì)稱的美；2、把握基本的繪畫技能，畫線條，熟識(shí)基本的顏色搭配；3、在畫手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小伴侶友好相處；活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問預(yù)備：幼兒初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)，并觀看過教多的手帕；2、物質(zhì)預(yù)備：兩張范例，人手一張正方形白紙，紋樣范例如干，水彩筆等；活動(dòng)過程：一、出示范例引入，引發(fā)幼兒的愛好；“小伴侶， 你們看， 這是什么呢？很美麗吧， 你們想不想有一條這樣的手帕呢？ 我們一起來觀看一下

41、它是怎么做的； ”二、觀賞范例，幼兒觀看，老師講解示范；1、老師引導(dǎo)幼兒觀看范例幼兒自由觀賞觀看， 說一說老師的手帕有哪些特點(diǎn)？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀賞手帕的對(duì)稱圖案，感受作品的對(duì)稱美和圖案美；2、老師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），依據(jù)對(duì)稱原就， 主次之分，采納基本顏色進(jìn)行搭配；三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)1、幼兒動(dòng)手操作，老師準(zhǔn)時(shí)賜予勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)；2、引導(dǎo)幼兒留意顏色的搭配，圖案的對(duì)稱等；3、督促幼兒在裝飾時(shí)，講究衛(wèi)生，保持地面潔凈；四、觀賞作品1、觀賞同伴的作品；2、互贈(zèng)手帕，學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處；五、在互贈(zèng)手帕的活動(dòng)中自然終止；5、以洋娃娃和小熊跳舞為材料，為中班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)打擊

42、樂活動(dòng)方案；要點(diǎn)：活動(dòng)要求：1、能在嬉戲中感知跳動(dòng)的音樂性；2、培育幼兒留意力、想象力、自控才能、靈敏的反應(yīng)才能；活動(dòng)預(yù)備：各種樂器如干、幼兒自制的樂器如干，節(jié)奏卡片如干；活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲師：你們看誰來了？老師出示木偶洋娃娃和小熊；復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的；師：洋娃娃說“我有些累了，我想請(qǐng)小樂器幫我跳舞，好嗎？” 二、引導(dǎo)幼兒探究，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏1、老師請(qǐng)幼兒自由挑選樂器，進(jìn)行分組創(chuàng)編，請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來；2、師：“那個(gè)洋娃娃的舞姿最美麗？”請(qǐng)幼兒說說你寵愛那個(gè)組的節(jié)奏譜，為什么？幼兒自由爭論；3、請(qǐng)全體幼兒敲“洋娃娃”的節(jié)奏譜，老師伴奏小熊跳舞的

43、部分；4、師：“洋娃娃的舞姿真美麗呀，小熊急的快哭出來了，你們，你們，能不能也幫我來跳舞呀？”要求幼兒爭論：小熊跳舞是什么聲音？它會(huì)跳哪些舞？ 幼兒自由挑選樂器，分組創(chuàng)編；老師巡回指導(dǎo)， 請(qǐng)幼兒在小組中再分組， 把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進(jìn)行合奏；5、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行表演，提問： 他們敲得好不好，為什么？你認(rèn)為哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發(fā)表言論，老師留意“小熊跳舞”的節(jié)奏譜的制定；師：“請(qǐng)你們覺得自己的節(jié)奏譜仍有不完善的地方趕快修改，接下來我們洋娃娃和小熊舞蹈專場就要開頭啦” 三、器樂表演；1、幼兒分別上來表演，2、老師講評(píng)；3、師：“今日洋娃娃和小熊開了舞蹈專場真興奮，他們要感謝你們幫他們

44、跳出了這么棒的舞蹈； ”4、終止； 四、案例評(píng)析1、 某幼兒園小班老師設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)方案，請(qǐng)結(jié)合她設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行相關(guān)的分析；案例：蝶兒飛飛活動(dòng)目標(biāo)：、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪出蝴蝶的基本外形，并能用已學(xué)過的各種變化的線條和簡潔的圖案進(jìn)行裝飾；、勉勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作； 、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、制造美的愛好；活動(dòng)預(yù)備：、課前已觀賞過蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的基本外形； 、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針；蝴蝶頭飾一個(gè)；、梁祝樂曲，錄音機(jī)；4、創(chuàng)設(shè)春天美麗的情形；活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過程主要環(huán)節(jié)：感受美創(chuàng)作美表現(xiàn)美感受美情形設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)春天美麗的情形，能讓幼兒親身地感受，以直觀的、詳細(xì)的美來打動(dòng)幼兒的

45、心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到觀賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的愛好；這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊的；、觀賞蝴蝶的美；在出示蝴蝶圖片的展版后，提出相關(guān)的問題；2、創(chuàng)作蝴蝶的美；3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進(jìn)行表演；參考要點(diǎn)：活動(dòng)從觀賞、觀看蝴蝶開頭，使兒童對(duì)蝴蝶有一個(gè)全面的熟識(shí)，并對(duì)老師認(rèn)為的關(guān)鍵之處有所強(qiáng)調(diào)；活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)了多重挑選，勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作；這本是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)者卻有意地與音樂聯(lián)系在一起，盡可能使兒童產(chǎn)生一種綜合體驗(yàn)；2、某老師為小班幼兒設(shè)計(jì)“兒童樂園”的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析；附：兒童樂園活動(dòng)方案活動(dòng)目的： 鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡潔的畫面布局； 進(jìn)一步培育感受美和

46、表現(xiàn)美的才能；活動(dòng)預(yù)備： 春天樹林的背景圖一幅； 老師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物；活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過程：（一） 出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、敘述（二）爭論畫面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等；（三） 引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物，自畫、自剪人物，然后貼上去（四）老師挑選一件作品，從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參與講評(píng)；（五） 嬉戲，幼兒依據(jù)老師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作；如老師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立刻說“蹺呀蹺” ，邊仿照玩板的動(dòng)作；參考要點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)把繪畫與兒童的生活有機(jī)

47、地聯(lián)系在一起，同時(shí)仍把繪畫過程中的構(gòu)圖自然地引入，使兒童通過共同探究活動(dòng)習(xí)得相關(guān)構(gòu)圖的學(xué)問；老師直接講解少，但同樣達(dá)到了傳遞有關(guān)布局的簡潔學(xué)問的目的；3、某老師為幼兒設(shè)計(jì)了 “陶泥制作動(dòng)物壁掛” 手工活動(dòng)， 請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析 （第六套）附：陶泥制作動(dòng)物壁掛活動(dòng)目的：（ 1）運(yùn)用團(tuán)、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛；（ 2）在已學(xué)畫小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，刻畫制作小動(dòng)物浮雕；活動(dòng)預(yù)備：（ 1）給每個(gè)幼兒預(yù)備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一張較厚的卡紙） ；（ 2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆；（ 3）每人備陶泥一份，幼兒制作時(shí)最好戴

48、上套袖，備好報(bào)紙、抹布等；活動(dòng)過程：1、展現(xiàn)小動(dòng)物壁掛或生肖壁掛，啟示幼兒構(gòu)思老師在黑板上順手畫出幾個(gè)小動(dòng)物簡潔造型，最好是小伴侶學(xué)過的如小鳥、小雞、小兔、小豬、猴子等；究竟畫什么由幼兒自主打算；2、老師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切預(yù)備，然后在老師引導(dǎo)下分步制作；將手中的泥團(tuán)揉成圓形；其次，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓； 第三，一個(gè)泥球壓平，薄厚勻稱，用雕塑刀在上面隨便刻畫一個(gè)小動(dòng)物；將畫好的小動(dòng)物用切泥刀切下來，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動(dòng)物與泥板粘接；小動(dòng)物高出泥板1-2 厘米就成浮雕；粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫五官細(xì)部并在泥板的上方鉆1 個(gè)孔；最終將全班幼兒作

49、品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔 3-5 天后即可穿繩懸掛；參考要點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)比較規(guī)范，考慮到了手工活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于有手工活動(dòng)，特殊是陶泥基礎(chǔ)的兒童來說，比較合適；不過，對(duì)于沒有手工基礎(chǔ)的兒童，應(yīng)當(dāng)有特殊的考慮；4、某老師為中班兒童設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“軍民大生產(chǎn)”打擊樂活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析1.中班打擊樂演奏活動(dòng)軍民大生產(chǎn)1=f 2/4隴東民歌活動(dòng)程序及要求：1、熟識(shí)和觀賞這首歌曲；2、引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型；（ 1）老師唱第一句（第 1、2 小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂拍手；老師要留意觀看、找出能按節(jié)拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看；（ 2）老師唱第三句（第 5、6、7 小節(jié)），讓幼

50、兒自己跟著音樂拍手；老師留意觀看、找出按較快節(jié)奏拍手的幼兒， 和他一起用八分音符即半拍拍一下的節(jié)奏拍給大家看；（ 3）總結(jié)并引導(dǎo)全體幼兒留意音樂中有的地方是漸漸的、一下一下的（節(jié)奏較疏） ； 有的地方是快快的；音樂慢 地方就漸漸地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊一下） ， 音樂快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊兩下） ；（ 4）老師帶領(lǐng)全體幼兒按上述兩種節(jié)奏拍手； 第一、二、四句按四分音符的節(jié)奏拍； 第三句按八分音符的節(jié)奏拍；3、引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏動(dòng)作；4、由老師指揮用合作的方式練習(xí)設(shè)計(jì)好的節(jié)奏動(dòng)作；第一、二、四句大家一起做： 前兩拍拍手，后兩拍，同時(shí)拍手、跺腳，喊“嗬嗨”；其次

51、句一部分幼兒拍腿；老師指揮哪一部分幼兒在第三句時(shí)拍腿，老師就應(yīng)把臉轉(zhuǎn)向這部分幼兒，甚至應(yīng)走近他們，把身體傾向于他們，把眼光凝視于他們；5、用樂器演奏；先由老師指揮，后由幼兒輪番指揮；參考要點(diǎn)： 活動(dòng)考慮到了兒童的體會(huì)與水平，從喚醒兒童體會(huì)開頭逐步過渡到節(jié)奏， 通過拍打身體最終過渡到樂器演奏，對(duì)兒童的紀(jì)律性要點(diǎn)比較高；因而也顯得兒童自身主動(dòng)性發(fā)揮性略顯不足；這個(gè)活動(dòng)對(duì)于沒有接觸過樂器的兒童來說，可能會(huì)顯得相對(duì)有點(diǎn)難；5、請(qǐng)結(jié)合相關(guān)原理，對(duì)某老師設(shè)計(jì)的“彩泥棒棒人”手工活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析；彩泥棒棒人（活動(dòng)方案）活動(dòng)目標(biāo)：（ 1）讓幼兒自由揉捏彩泥，團(tuán)成一個(gè)橢圓形的臉，制作成一個(gè)像棒棒糖一樣的棒棒人玩具；

52、（ 2）在用彩泥團(tuán)好臉形、頭形的基礎(chǔ)上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表情，激發(fā)幼兒的制作愛好（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭）；活動(dòng)預(yù)備：（ 1）給每個(gè)幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）；（ 2）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五人一組為宜）；（ 3）課前可征求家長同意，讓幼兒吃一次棒棒糖；體驗(yàn)并想像創(chuàng)作一個(gè)棒棒人；活動(dòng)過程：（ 1）上課開頭，可讓小伴侶分組圍坐談?wù)摪舭籼堑奶攸c(diǎn)；如通過提問，讓幼兒比較棒棒糖與其他糖的不同，特殊是外形上的不同；在小伴侶談?wù)摰幕A(chǔ)上，啟示幼兒制作“棒棒人”；（ 2）老師演示制作步驟；老師只是講制作步驟，以及材料；顏色的搭配

53、由幼兒自主打算；（ 3）幼兒獨(dú)立制作，也可同小伴侶溝通；（ 4）幼兒作品完成后，可將小伴侶作品插入在泡沫板上供大家觀賞、評(píng)論，看一看誰制作得精致，顏色搭配得好、材料選用得好；事先在泡沫上插好孔，以便插作品；活動(dòng)建議：（ 1）彩泥相宜制作小件物品， 用泥量不宜過多； 如可制作水果 （櫻桃、 葡萄、草莓、蘋果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等）；（ 2）彩泥在各大文具店均有銷售，沒有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代替；參考要點(diǎn)： 選用的主題及材料是兒童四周生活中可見的東西，表達(dá)了藝術(shù)訓(xùn)練的生活性；同時(shí)，也使兒童的體會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，敬重了兒童的身心水平；第三，留意兒童的制造性發(fā)揮及情感溝通；6、由于有不少家長反映，孩子們不堅(jiān)持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴(yán)峻；怎樣加強(qiáng)愛惜牙齒的訓(xùn)練呢？于是，老師在考慮查找一種更適合幼兒接受的方式；由于受牙膏廣告詞“我們的口號(hào)是：沒有蛀牙！”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手， 明白一些愛護(hù)牙齒的學(xué)問，設(shè)計(jì)一節(jié)很貼近幼兒生活的美術(shù)課我家的