人教版道德與法治一下《我不拖拉》

1、. .jz*3.我不拖拉教學(xué)目標(biāo)：1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用實(shí)際行動和“拖拉說再見，養(yǎng)成根本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識拖拉的害處， 懂得要珍惜時(shí)間。 做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。學(xué)情分析：一年級學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)間不長，也會渴望有新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動、評價(jià)反應(yīng)等途徑，由淺入深地認(rèn)識到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對、學(xué)會解決，找到辭別拖拉的好

2、方法，學(xué)會珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教材分析：我不拖拉 一課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。本課主要采用交流討論、經(jīng)歷借鑒等方法。重點(diǎn)在于用實(shí)際行動和“拖拉說再見，養(yǎng)成根本的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。本課三個(gè)主題嚴(yán)密結(jié)合 “我不拖拉這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教材第一版塊就以孩子拖拉時(shí)的常用語言“等一下與“還沒完為切入點(diǎn)，引出孩子生活中的拖拉現(xiàn)象，再讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)展充分地對話、討論、交流，讓學(xué)生理解“拖拉在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點(diǎn)關(guān)系的，讓學(xué)生感受時(shí)間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不. .jz*好的習(xí)慣；最后，通過“和拖拉說再見這一話

3、題的討論，借鑒家人、長輩、同伴的經(jīng)歷，進(jìn)展具體的行為指導(dǎo)，學(xué)會辭別拖拉、養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小時(shí)鐘、教學(xué)課件、調(diào)查學(xué)生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類型課時(shí)安排： 共兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入 ,感知拖拉師:同學(xué)們 ,今天上課我們先來聽一個(gè)故事。(播放拖拉鳥 故事動畫片 ,故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。) 師:同學(xué)們 ,聽了這個(gè)故事 ,大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥了嗎(板書:不急、明天 ) 師:大家喜歡這只名叫“拖拉的鳥嗎為什么 (板書:拖拉) 二、聯(lián)系實(shí)際 ,了解拖拉1.出示一組圖片 ,其中有教材第 10頁正文中的兩幅圖 ,另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)“清掃衛(wèi)生等圖片。師:在我

4、們的身邊有沒有像“拖拉鳥一樣的同學(xué)呢我們一起來找一找吧 ! 學(xué)生以小組為單位 ,先仔細(xì)觀察 ,然后交流 ,再推舉發(fā)言人進(jìn)展集體交流。生:我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉,因?yàn)榘职謰寢尳兴燥?,可是,他卻只顧著玩 ,跟爸爸媽媽說“等一下。. .jz*生:我發(fā)現(xiàn)第二幅圖中的同學(xué)也很拖拉,因?yàn)榻處熞毡咀恿?,可是他的作業(yè)還沒完成。 (板書:等一下、還沒完。 ) 師:同學(xué)們可真棒 !大家發(fā)現(xiàn) ,只要常常把“不急“明天“等一下“還沒完掛在嘴邊的人,都跟這只鳥一樣 ,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病會帶來什么問題呢大家猜一猜 ,拖拉鳥的故事的結(jié)尾會怎樣 生:我認(rèn)為 ,“拖拉鳥最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f“

5、不急,明天再說 ,冬天到了 ,它來不及搭好窩了 ,所以它凍死了。師:做事拖拖拉拉 ,看似一個(gè)小毛病 ,但是卻會危害到拖拉鳥的生命。生:我想,“拖拉鳥第二天會急忙找東西搭窩,再也不敢拖拉了。師:請問,如果你是這只“拖拉鳥 ,此時(shí)此刻你的心里是怎么想的 生:就是因?yàn)橐郧巴贤侠?,冬天來了 ,窩還沒搭好 ,差點(diǎn)被凍死了 ,所以我不敢再拖拉了。生:如果再不把窩搭好 ,真的會被凍死的。師:是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命平安! 師:如果生活中的人們也像“拖拉鳥一樣,結(jié)果又會怎樣 (出示教材第 10頁的兩幅圖。 ) 生:等一下飯菜就都涼了 ,吃了肚子會痛。生:等一下爸爸媽媽會生氣的,還會批評他

6、的。生:同學(xué)們的作業(yè)都做完了 ,他還沒做完 ,教師會批評他。生:做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍了,可他還要補(bǔ)作業(yè)。小結(jié)：拖拉會害了自己。2.出示圖片 : . .jz*上課了 ,教師拖拖拉拉不進(jìn)教室 ; 早上孩子要上學(xué) ,爸爸媽媽拖拖拉拉地不送; 學(xué)校要組織春游 ,一位同學(xué)拖拖拉拉還不來; 因?yàn)橥淼?5 分鐘,錯(cuò)過了火車。(討論交流) 小結(jié)：拖拉真是害己又害人啊! 3.播放課件 : 病人生命垂危 ,醫(yī)生在搶救 ; 居民樓失火 ,消防員在救火 ; 農(nóng)民在播種 ; 警察在抓小偷 ; 運(yùn)發(fā)動在比賽。學(xué)生四人小組討論 :如果他們拖拉了 ,會導(dǎo)致什么后果 小結(jié)：看來 ,無論是做什么工作 ,拖拉都可能導(dǎo)致后

7、果嚴(yán)重! 師:看到這些 ,大家想說什么 生:不要拖拉。 (板書:不拖拉) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會和“拖拉說再見的方法。2.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。活動一：我有一個(gè)小時(shí)鐘導(dǎo)語：請小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的小朋友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。出示任務(wù)：自己先試一試，同桌再互相試試倒計(jì)時(shí)的方法。. .jz*再請幾個(gè)同學(xué)上臺演示一下。反應(yīng)指導(dǎo)： 小朋友們都學(xué)會了嗎？學(xué)會了鬧鈴的方法以后，你會怎么做呢？出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘，常常幫我倒計(jì)時(shí)。刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時(shí)？我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中。交流： “我的這個(gè)小時(shí)鐘， 其實(shí)藏在我心中， 為什么會

8、這么說？你又是怎么做的？小結(jié)：小時(shí)鐘可以幫助我們學(xué)會方案時(shí)間，合理安排時(shí)間。你還有其他的好方法嗎？我們一起去幫幫小明吧! 活動二：我?guī)托∶鹘怆y題出示任務(wù)：“小明的難題：媽媽在時(shí)才專心，媽媽不在怎么辦？；小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛玩。 ；放學(xué)回家玩游戲，晚上作業(yè)來不及。怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰來幫幫小明？討論：上節(jié)課請同學(xué)們回家請教爸爸媽媽、親戚朋友， 你還了解到哪些和“拖拉說再見的好方法呢？小結(jié)：生活中辭別“拖拉的方法很多， 只要你用心去看、 去學(xué)、去請教，一定會成為不拖拉的好孩子。板書：不拖拉，有方法活動三：不拖拉，有方法. .jz*通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理？學(xué)到了哪些方法

9、？小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌：小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時(shí)間到，就睡覺。寫作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊(duì)，快靜齊，值日時(shí)，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。不拖拉說起來容易， 做起來難， 要學(xué)會方法、 持之以恒才能養(yǎng)成好習(xí)慣，我們也可以邀請爸爸媽媽一起參加，看看誰是“不拖拉的進(jìn)步小明星吧 ! 如果做得又快又好， 就讓媽媽給你一個(gè) “小白兔； 如果還需要再快一點(diǎn)，就讓爸爸給你一個(gè)“小蝸牛。比一比：一周后，誰得到小兔多，就可以得到“陽光之星。小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車，向快樂生活出發(fā)!播放音樂動畫板書設(shè)計(jì)：我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法課后反思：“我不拖拉這一課旨在從時(shí)間觀念上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成根本的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不夠豐富，“拖拉在每個(gè)人身上都或多或少的存在， 但往往是在遇到困難的時(shí)候才會出現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我通過兒歌、動畫、故事、案例