作文教學(xué)要體現(xiàn)四個(gè)創(chuàng)新范文整理

1、作文教學(xué)要體現(xiàn)四個(gè)創(chuàng)新 作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)階段是學(xué)生作文創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，筆者僅從作文的命題、立意、選材、布局四方面入手，淺談對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引發(fā)和培養(yǎng)， 一、命題的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 語文新課標(biāo)指出：提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文。 針對(duì)自主命題，要首先做到注重新穎性，促使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。“題好一半文”，好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂一樣吸引學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又能使所有的閱讀者眼前一亮，心頭一喜。例如：寫人的作文，其題目可命名為：親情故事、初中生活三部曲、殘缺的美、給美麗做一道加法等。這樣的題目，有助于激發(fā)學(xué)生的想象樂趣，讓學(xué)生插

2、上想象的翅膀，寫出充滿希望的內(nèi)容。 其次是強(qiáng)化多樣性，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。要誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目，定要克服公式化，力避千篇一律。使命題努力做到新、奇、活、趣，難易適度，貼近學(xué)生生活且具有導(dǎo)向性，具體可依據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容需要，采用概括事件提煉法、借助表現(xiàn)形式法、巧設(shè)懸念法、抽旨、人生如瓶、彩虹總在風(fēng)雨后如引用經(jīng)典等。定位法、我為xx喝彩。這樣的題目寫起來具有新氣息，能極大地誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 二、立意的創(chuàng)新突破 作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我口抒我心”。 首先要樹立起學(xué)生正確的人生觀。教師的教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的作

3、文能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)做人，努力使他們陶冶情操，樹立科學(xué)高尚的道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境界。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)對(duì)真、善、美的愛，對(duì)假、丑、惡的恨，真正做到“文道統(tǒng)一”，學(xué)生作文時(shí)觀點(diǎn)明確、情感分明、文思泉涌、一瀉千里。 其次要鼓勵(lì)學(xué)生寫剖析自己的。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子去思考，想到什么就寫什么。如指導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)生在家里的一件事，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種氛圍：“同學(xué)們，我們每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著很多事情，像我與弟弟吵架了，給奶奶過生日了，我撒謊了等等，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一件事說出來，你想告訴老師、家長(zhǎng)、同學(xué)些什么心里話，可以大

4、膽寫出來，只要是真實(shí)的都是值得肯定的。”若像這們指導(dǎo)學(xué)生，必定會(huì)激起學(xué)生心湖上的漣漪，學(xué)生寫出的作文會(huì)飽滿充 實(shí)，情真意切，絕不會(huì)再千篇一律。 再次要選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。如寫作我熟悉的一個(gè)人，不少學(xué)生就會(huì)寫一個(gè)助人為樂的好學(xué)生，一位辛勤工作的好老師，慈愛的奶奶，孝順賢惠的媽媽等。誠(chéng)然，這些立意無可厚非，但肯定容易雷同，缺乏創(chuàng)新。如果換一個(gè)角度立意，寫生活中一個(gè)拾破爛的老人，平日孤言寡語，是人們心目中的“多余人”，甚至成茶前飯后的調(diào)侃對(duì)象，但卻在危急時(shí)刻，不顧個(gè)人生死搶救落水小學(xué)生，一下子成了“英雄”。這樣，一種時(shí)代的氣息就會(huì)撲面而來，給讀者留下深刻的印象。 三、選材的創(chuàng)新拓展 教師要學(xué)會(huì)以內(nèi)容

5、題材為中心，拓寬學(xué)生的寫作素材，擴(kuò)大寫作生活文和科研文，注重寫作的實(shí)效性，方能開創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。 首先作文內(nèi)容要生活化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：中學(xué)生要多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，撲捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。生活是作文之源，教師要重視開拓學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會(huì)、接觸實(shí)際的“多看、多思、多問、多記”意識(shí)和能力，力求做到寫作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。這樣，不僅解決了作文“無話可說”的尷尬，而且有助于寫出內(nèi)容充實(shí)、富有新意的好。 其次要引入科研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、 觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)

6、體驗(yàn)寫下來。如在生物課時(shí)組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫科研文。有個(gè)學(xué)生寫道：“我一邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭，只見一些如芝麻大小的東西”，在里面“跑來跑去”，真有意思。他們有的像草鞋底，有的像圓溜溜的西瓜，有的像把扇子，還有的像朵喇叭花等?！蹦憧?，看似枯燥深?yuàn)W的題材一下子變成了一幅幅真實(shí)生動(dòng)、絢麗多彩的畫面，令人讀后為之鼓掌。 四、布局的創(chuàng)新構(gòu)思 “文似看山不喜平”，作文最忌平淡無奇。教師在作文教學(xué)中可嘗試采用多種方法。一是欲揚(yáng)先抑法：如有學(xué)生寫媽媽不求“爺”了，開始寫媽媽信神，磕頭禱告，求財(cái)神賜福，這是“抑”。然后敬“財(cái)神爺”總不發(fā)財(cái)，后來，媽媽信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶，終于明白“想發(fā)財(cái)還得靠自己”，這是“揚(yáng)”。二是誤會(huì)法:即通過誤解，產(chǎn)生糾葛，制造矛盾，推動(dòng)情節(jié)，渲染某種氣氛。三是懸念法：即在敘事過程中，先設(shè)下一個(gè)扣人心弦的懸念，使讀者關(guān)注人物的命運(yùn)或是事態(tài)的發(fā)展，產(chǎn)生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣。四是曲徑法：即材料的組織，事物發(fā)展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉(zhuǎn)生姿。還有