發(fā)展學(xué)生思維能力的初中科學(xué)任務(wù)型閱讀策略分析

1、    發(fā)展學(xué)生思維能力的初中科學(xué)任務(wù)型閱讀策略分析    王瑞雪【摘要】對于閱讀而言，其實就是一種閱讀者認知、吸收、理解以及應(yīng)用事物的復(fù)雜心智過程，這個活動也是人們現(xiàn)在生活中不可缺少的活動，通過這個活動人們可以更加深入以及細致化地認識事物以及從事自己所喜歡的學(xué)習(xí)。在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，開展有效的閱讀活動，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效地發(fā)展初中生的科學(xué)思維能力以及提升初中生理解科學(xué)概念的能力。然而，當(dāng)前的很多初中生比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力，并且還對科學(xué)任務(wù)型閱讀存在排斥心理。本文探析了發(fā)展學(xué)生思維能力的初中科學(xué)任務(wù)型閱讀策略?！娟P(guān)鍵詞】初中學(xué)生 思維能力

2、 科學(xué)教學(xué) 任務(wù)型閱讀 發(fā)展策略g633.33 a 2095-3089（2016）12-0159-02閱讀是一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過閱讀能力的鍛煉可以提升初中生的自學(xué)能力。由此可見，解決當(dāng)前初中生排斥閱讀以及科學(xué)學(xué)習(xí)不積極的狀況非常緊要，教師只有針對當(dāng)前的教學(xué)狀況制定有效的教學(xué)措施來推動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，提升初中科學(xué)任務(wù)型閱讀的效果，并且發(fā)展初中生的思維能力，讓初中上養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)以及主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情，更好地理解科學(xué)概念以及深入了解科學(xué)的規(guī)律，有效發(fā)展自身的思維能力。1.預(yù)習(xí)型閱讀任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在科學(xué)教學(xué)的過程中，可以實施預(yù)習(xí)型閱讀任務(wù)，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、通常情況下，有效地實施預(yù)習(xí)型閱讀任務(wù)需要理解初步學(xué)習(xí)教材以及有關(guān)背景知識，相關(guān)的心理研究結(jié)果顯示，初中生熟悉閱讀教材知識的程度會受到其理解能力的影響1。例如：教師在布置預(yù)習(xí)型閱讀任務(wù)，需要初中生了解課程講解的相關(guān)知識以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點等等，然后和其他同學(xué)進行交流，這樣可以提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更好地掌握相關(guān)的教授內(nèi)容。2.新課型閱讀任務(wù)，提高自主建構(gòu)知識能力在科學(xué)教學(xué)的過程中，可以實施新課型閱讀任務(wù)，提高自主建構(gòu)知識能力。在教授科學(xué)內(nèi)容的時候，教師需要開展各種類型的活動以及引導(dǎo)初中生積極參與到活動中，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣，實現(xiàn)構(gòu)建知識體系的意義2。在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的載體是教

4、材，教材也是構(gòu)建初中生主動學(xué)習(xí)體系的途徑，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，讓初中生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中占據(jù)著主動的地位，而教師在教學(xué)過程中主要作用就是指引以及指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的時候，初中生閱讀教材，可以有效地提高學(xué)習(xí)的積極性以及養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在教師教授壓強知識時，可以提前設(shè)置一系列相關(guān)的問題，引導(dǎo)初中生在閱讀的過程中對科學(xué)知識進行整理、交流以及思考，確保足夠的閱讀時間，同時還可以結(jié)合新媒體進行教學(xué)，讓初中生更加直觀地了解科學(xué)知識，更好的理解科學(xué)概念以及發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)思維。3.復(fù)習(xí)型閱讀任務(wù)，提高知識整理能力在科學(xué)教學(xué)的過程中，可以實施復(fù)習(xí)型閱讀任務(wù)，提高知識整理能力。所以在科學(xué)教學(xué)過程

5、中可以開展專題閱讀，指導(dǎo)初中生融合、整理以及歸納科學(xué)教材中相關(guān)的概念，這樣有助于科學(xué)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，將零散的知識點進行整理以及融合，可以對學(xué)過的知識點進行查漏補缺，還可以鍛煉初中生整理知識點的能力3。例如：初中生在學(xué)習(xí)一些比較容易搞混的概念，就可以利用閱讀的方式進行區(qū)分以及理解記憶，對于科學(xué)中一些易混淆的概念就可以開展閱讀，并且在閱讀之后可以進行交流和加深自身對科學(xué)概念知識的理解，在閱讀型復(fù)習(xí)任務(wù)中延伸學(xué)習(xí)以及課堂的教學(xué)。4.拓展型閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在科學(xué)教學(xué)的過程中，可以實施拓展型閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生在學(xué)習(xí)科學(xué)時，常常會出現(xiàn)一種意猶未盡的學(xué)習(xí)感覺，或者是存在某些科學(xué)

6、知識的理解疑問，留有的這些疑惑以及問題會對初中生構(gòu)建內(nèi)在知識聯(lián)系造成不良的影響4。另外，由于存在很多的額因素，就導(dǎo)致初中生在科學(xué)教學(xué)過程中無法找到解決心理留有的疑惑以及問題的答案，然而教師實施拓展型閱讀任務(wù)，就可以教授初中生通過課外知識閱讀的方式來選擇需要的閱讀材料，不斷拓寬自身的知識面以及找到解釋相關(guān)疑惑以及問題的知識，同時還可以深化課堂教學(xué)，提高初中生解決問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)電壓的測量內(nèi)容時，就有兩處閱讀內(nèi)容存在，一方面的內(nèi)容知識是介紹電池的相關(guān)閱讀知識，講解電池的組成結(jié)構(gòu)，以及當(dāng)前的手機電池、燃料電池以及水果電池等科技知識；另外一方面的內(nèi)容知識是介紹靜電的電壓和水中高壓線的相關(guān)閱讀知

7、識，教學(xué)的全新理念以及豐富的教學(xué)材料等，都是拓寬初中生視野的好條件。這樣實施拓展型閱讀任務(wù)，對提高初中生創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。5.結(jié)語綜上所述，在初中科學(xué)任務(wù)型閱讀教學(xué)過程中，要想發(fā)展學(xué)生思維能力炫耀針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)以及學(xué)習(xí)發(fā)展的特點，制定有效的教學(xué)措施，可以采取預(yù)習(xí)型閱讀任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、新課型閱讀任務(wù)，提高自主建構(gòu)知識能力、復(fù)習(xí)型閱讀任務(wù)，提高知識整理能力，要可以進行拓展型閱讀任務(wù)，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的初中科學(xué)任務(wù)型閱讀教學(xué)才能夠促進初中生的綜合能力發(fā)展以及提高自身的學(xué)習(xí)能力。參考文獻：1婁衛(wèi)東.區(qū)域探究型課程中“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計與實踐以“社會實踐閱讀”課程為例j.現(xiàn)代教學(xué)，2014，129（22）：2064-2065.2丁貞青.“合作互動”教學(xué)模式下的初中科學(xué)課程教學(xué)改革實踐研究j.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013，115（11）：102-103.3嘉滬校本研修高級研修班英語課例研究小組.初中英語“想象作文”的三次教學(xué)實踐和改進my perfect holiday）