談如何轉化學困生

1、談如何轉化學困生每所學校、每個班集體都會客觀存在學困生，雖然所占比例不高，但他們的行為、習慣、態(tài)度會對班級班風、學風有一定影響。大部分的學困生是受后天各方面因素影響造成的，教師可以通過一定的方式、方法，把大部分的學困生轉化。通過對學困生的轉化，不但可以提高學生的學習成績，而且對學生健全人格發(fā)展、自信培養(yǎng)具有重要作用。下面談談我的一些做法：激勵學生利用自身優(yōu)勢奮發(fā)向上通常，學困生具有“早熟”的特點，或是自吹自擂，又或是自暴自棄。他們既不愿意老師整天對他們進行思想教育，又渴望得到老師的關注。作為老師，應該體諒和理解學生這種矛盾的心理和行為，尊重他們的想法，激勵他們利用自身優(yōu)勢，奮發(fā)向上。好勝心是學

2、困生的一個顯著特點，但由于長期成績或道德水平低下，在成績或思想方面得不到老師和同學的認同，于是就會通過其他不良方式來引起別人對他的認同，滿足爭強好勝的心理。對于這種錯誤的想法，教師不能采取簡單粗暴、頻繁批評的方式去教育他們，而應該用理解和接受的方式，引導他們認識自己、了解自己。同時，創(chuàng)設條件讓學困生表現(xiàn)自己，從中對其進行知識查漏補缺和思想教育，使學困生既能表現(xiàn)自我，又能學習、思想進步。捕捉學生身上的“閃光點”教師要會捕捉學生身上的“閃光點”，找準切入口，使學生綻放出屬于自己的光芒。如進入新環(huán)境或新學期開始，學困生想給老師、同學留下好印象，表現(xiàn)出積極學習的態(tài)度。這時，老師要善于抓住“閃光點”，及

3、時表揚他們做得正確的地方，傳遞一種積極向上的信號，幫助他們樹立前進的信心。我曾有一個學生，新學期從另一所學校轉來我班。我查看學生的素質報告，發(fā)現(xiàn)他成績很差。當時，我裝作不知道他以前的學習情況，在課堂上經常提問他一些簡單的問題，如正確回答就給予他充分的肯定。批改作業(yè)時，也經常給他寫一些鼓勵性的話語。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這名學生學習積極性有所提高，還有迎頭趕上的勢頭。見此，我利用測驗進步的契機鼓勵該學生：“我相信你通過努力，會不斷進步?！焙髞?，這名學生果然沒有令我失望，學習成績穩(wěn)步提高。家校配合，激發(fā)學生潛在的動力家長是教師教育孩子的盟友、合作伙伴，尤其在轉化學困生的過程中，與家長搭建愉悅的溝通橋梁尤為重要。教師主動與學困生家長溝通的目的在于全面了解孩子，并多方位分析他們“學困”的原因，爭取家長對教師教育教學工作的理解、支持和配合，從而找到轉化學困生的方式方法。在與家長溝通時，教師既要報憂，也要報喜，既要讓家長知道學困生“學困”“需教”的一面，又要反映學困生“閃光”“可教”的一面，讓家長全方位了解孩子，增強教育的信心。除了學習成績外，教師還要關注孩子的身心發(fā)展。孩子是渴望進步和得到重視的。教師要鼓勵家長不要放棄孩子，并爭取家長的支持，家校配合，用愛和鼓勵來激發(fā)學生潛在的動力，用愛和鼓勵給予學生信任和幫助，齊奏出學困生轉化的和諧樂聲。學困生的轉化是一項長期艱苦的工作，需要教師不斷更新觀