兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計

1、兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第99103頁的 內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過兩步計算問題的解決，初步把握分析問題的兩種一樣策略：分析法 和綜合法，體驗兩種分析策略對解決問題的作用。2. 培育學(xué)生成心識地對解決問題的進(jìn)程和策略進(jìn)行回憶反思的意識與適 應(yīng)。教學(xué)重點、難點：初步把握分析問題的兩種一樣策略：分析法和綜合法。教具：課件。教學(xué)進(jìn)程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，形成份析問題的兩種策略1. 出示教科書第101頁練習(xí)二十三第1題，創(chuàng)設(shè)情境。教師談話：同窗們精神真不錯，看得出軀體棒棒，調(diào)查一下，你們平常有 哪些鍛煉軀體的方式呢？學(xué)生簡要舉例。教師談話：軀體棒棒

2、，咱們才不怕挑戰(zhàn)，不僅如此，在這些活動中，還蘊藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，一路來看看這位同窗跑步的情景吧！2. 搜集數(shù)學(xué)信息。（1）提問：認(rèn)真觀看畫面，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？教師依照學(xué)生匯報在課件上強調(diào)顯示數(shù)學(xué)信息：天天跑兩圈、每圈400米、一個禮拜（7）天。（2）提問：咱們要解決什么問題？教師依照學(xué)生匯報在課件上強調(diào)顯示：一個禮拜（7天）跑多少米？3. 解決問題。（1）審題指導(dǎo)。教師談話：請認(rèn)真默讀這些信息和問題，想一想是什么意思，有無不懂的 地址。估量學(xué)生明白得題意沒有太大的問題，只是讓學(xué)生感受審題那個環(huán)節(jié)，養(yǎng) 成認(rèn)真審題的適應(yīng)。教師談話：誰能完整地說一說已知信息和問題。視學(xué)生狀況適時終止審題，進(jìn)

3、入解決環(huán)節(jié)。（2）獨立試探，解決問題，回憶反思。教師談話：能解決那個問題嗎？請每位同窗獨立試探，在作業(yè)本上做出解 答，做完以后依照大屏幕上的問題回憶一下你的解題進(jìn)程。學(xué)生獨立解答，大屏幕顯示反思提綱： 你是怎么想的？ 每一步求的是什么？ 什么緣故要利用這種運算方式？4.提煉解題策略。全班就反思提綱進(jìn)行匯報。（1）教師要緊就展開詳細(xì)的追問，幫忙學(xué)生明確思路：A. 綜合法：“你是讀到這兩個信息就發(fā)覺能夠求呢仍是讀完以后依照 問題想到要先求？ ”若是學(xué)生回答是前者，那么繼續(xù)追問：“哦，你是讀 到和的時候就發(fā)覺能夠求出，當(dāng)繼續(xù)讀到的時候你乂有什么 發(fā)覺？ ”課件慢慢顯示框圖，教師借助框圖梳理分析方式：

4、“原先這位同窗是從已 知信息動身采納邊讀邊想的方式進(jìn)行分析的。當(dāng)他讀到和的時候就發(fā) 覺能夠求岀，當(dāng)繼續(xù)讀到的時候乂發(fā)覺能夠求岀?！闭n件框圖舉例：“還有沒像他如此也是從已知信息動身來進(jìn)行分析的？ ”B. 分析法：“你是讀到這兩個信息就發(fā)覺能夠求呢仍是讀完以后依照 問題想到要先求？ ”若是學(xué)生回答是后者，那么繼續(xù)追問："你是讀完以 后依照問題想到需要先求，怎么解決的呢？ ”課件慢慢顯示框圖，教師借助框圖梳理分析方式。類似A的步驟。（2）對的匯報一樣不做追問，對的匯報若是學(xué)生顯現(xiàn)困難，教師可引 導(dǎo)表述，例如：跑道一圈400米，兩圈確實是兩個400米，求兩個400是多少 能夠用乘法計算。通過

5、表述檢查這種運算是不是合理，加深運算意義的明口得，但不做過量 追問。在匯報中可能會顯現(xiàn)不同的解決方式，教師板書在黑板上：方式一：400X2二800 （米）800X7=5600 （米）方式二：7X2二 14 （圈）14X400二5600 （米）方式三：400X7二2800 （米）2800X2二5600 （米）答：一個禮拜（7天）跑5600米。（3）教師小結(jié)：（結(jié)合框圖進(jìn)行小結(jié)）面對問題，咱們能夠從已知信息動身，邊讀邊想： 這兩個信息能夠求出什么？與其它信息有什么關(guān)系？能求出什么？還能夠從問題動身進(jìn)行分析：要求出那個問題需要明白哪些信息，所需要 的信息告知了嗎？若是沒有能夠通過哪些信息求出來？其實

6、很多問題都能夠用這兩種方式進(jìn)行分析，如此往往能夠幫忙咱們專門 快地找到解決問題的途徑。二、初步應(yīng)用分析策略，感受兩種策略的作用1. 出示教科書笫99頁例1主題圖，搜集數(shù)學(xué)信息。教師談話：認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？教師提問：誰能將已知信息和問題完整地表達(dá)一遍？2. 獨立試探，解決問題，回憶反思。教師談話：能解決那個問題嗎？請每位同窗獨立試探，在作業(yè)本上做岀解 答，做完以后試探大屏幕上的問題。學(xué)生獨立解答，大屏幕顯示反思問題：你是用什么方式分析的？如何分析 的？3. 全班匯報，感受策略。學(xué)生匯報分析方式和解答。4. 列綜合算式。教師談話：能將你的分步算式列出綜合算式嗎？試一試！0.小結(jié)：適才咱們利用了兩種分析方式幫忙咱們迅速找到了解決問題的途 徑，一種是從信息動身邊讀邊想，一種是從問題動身進(jìn)行分析。同窗們能不能 用這兩種方式又對又快地解決下面的問題？三、列綜合算式解決問題，強化鞏固解題策略1. 解決第103頁第9題。（1）獨立試探，列出綜合算式，不計算。（2）依照大屏幕的問題進(jìn)行回憶與反思：你是用什么方式分析的？如何分 析的？（3）小組就列式和大屏幕問題進(jìn)行交流。（4）全班匯報。2. 教科書第101頁練習(xí)二十三第2題。（1）獨立試探，列出綜合算式，不計算。