產(chǎn)學(xué)研模式下地方本科院校翻譯人才培養(yǎng)探索

1、    產(chǎn)學(xué)研模式下地方本科院校翻譯人才培養(yǎng)探索    蔣知洋+張薇摘要：新形勢下地方本科院校翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)以服務(wù)地方發(fā)展為宗旨，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生實際翻譯能力為目標。產(chǎn)學(xué)研模式強調(diào)學(xué)校、企業(yè)和科研院所三者資源互通、優(yōu)勢互補。本文旨在探索產(chǎn)學(xué)研模式下地方本科院校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的可行路徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研模式；地方本科院校；應(yīng)用型翻譯人才：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）20-0204-02一、引言2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕表示將學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和應(yīng)用型高校的經(jīng)驗，通過試點推進

2、、示范引領(lǐng)，以2000年以來新設(shè)的600多所地方本科院校為重點，引導(dǎo)部分本科高校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，更加直接地服務(wù)于區(qū)域發(fā)展與產(chǎn)業(yè)振興。通過產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)、技能人才，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對接。近年來，基于“外語教學(xué)”平臺，以學(xué)術(shù)型文學(xué)翻譯人才培養(yǎng)為主，重研究輕應(yīng)用，重課堂輕課外，重相關(guān)知識與翻譯技巧傳授、輕翻譯能力培養(yǎng)的客觀主義取向的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)屢遭詬病1，不注重對相關(guān)學(xué)科和主題的認知，師生與業(yè)界很少接觸，翻譯教學(xué)是封固在學(xué)校課堂內(nèi)的2。翻譯人才“校企研”合作培養(yǎng)有利于學(xué)校、企業(yè)、科研院所的資源整合、優(yōu)勢互補，促進了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使地方院校

3、更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟，實現(xiàn)共同發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合最鮮明的特征是企業(yè)、學(xué)校和科研院所三者都受益3。該模式下，應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)的具體舉措有：明確教學(xué)目標，改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)形式，建設(shè)師資隊伍。二、明確教學(xué)目標目前我國“翻譯教學(xué)”無論是在研究層面還是在實踐層面均存在以文學(xué)翻譯理論為指導(dǎo)，過分側(cè)重理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，忽略職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型實用文體翻譯人才培養(yǎng)的問題1。對于本科生而言，可偏重于翻譯興趣的激發(fā)、翻譯意識的培養(yǎng)和翻譯潛力的挖掘，使其了解翻譯的基本規(guī)范與要求4。地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用翻譯人才應(yīng)以服務(wù)地方發(fā)展為宗旨，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為目標，貫徹培訓(xùn)翻譯技能優(yōu)

4、先于傳授理論知識，實際案例探討優(yōu)先于寬泛技巧講解，應(yīng)用文本翻譯優(yōu)先于文學(xué)文本翻譯的教學(xué)理念。在翻譯中不斷拓寬百科知識，不斷提高跨文化的交際能力。三、改革課程設(shè)置翻譯教學(xué)的目標是提高譯者的翻譯能力，有鑒于此，翻譯課程設(shè)置應(yīng)服務(wù)于翻譯能力的培養(yǎng)。本科翻譯人才的培養(yǎng)在課程設(shè)置上要加大實踐教學(xué)（含專業(yè)實習(xí)）比重，以達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的目的5。翻譯能力的培養(yǎng)是動態(tài)的過程，是習(xí)得操作知識、發(fā)展策略能力的過程，既涵蓋語言能力，又包括非語言能力，如中外互譯能力、網(wǎng)絡(luò)資源使用能力、計算機操作能力、術(shù)語理解識記能力。立足區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，優(yōu)化現(xiàn)行課程體系，融通識教育與專業(yè)教育于一體。

5、大一、大二作為基礎(chǔ)夯實階段，以語言技能和通識課程為主；自大三起，可結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特色，開設(shè)相關(guān)技術(shù)寫作和專業(yè)知識課程，使學(xué)生熟悉專業(yè)翻譯語言的特點，專業(yè)術(shù)語的選用及雙語句式的表述，逐步引導(dǎo)學(xué)生化泛為精，提升翻譯實踐能力；充分利用翻譯實踐網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生計算機操作及資源檢索和整合能力。應(yīng)用翻譯教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注翻譯工具的革新和翻譯手段的改進，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)提供的資源。授課教師可以文檔批注的形式發(fā)起師生互動和生生互動，強調(diào)每一個學(xué)生的積極參與與切身實踐，通過網(wǎng)絡(luò)交流信息，互商疑難，共同提高；建立課外實踐教學(xué)體系，地方高校應(yīng)加大力度與周邊企業(yè)建立長期實習(xí)基地，實行“課堂學(xué)習(xí)聯(lián)合基地實習(xí)并結(jié)合案例

6、研討”的產(chǎn)學(xué)研模式，結(jié)合實際翻譯項目或案例編制教學(xué)文本（如公司文化、旅游景點、展品介紹等），探索編撰有地方特色的翻譯教材，切實踐習(xí)“課程服務(wù)于實習(xí)，實習(xí)服務(wù)于案例研討，案例研討服務(wù)于能力提高6”的理念。案例探討注重翻譯材料的語篇性和真實性，與翻譯市場上的翻譯項目結(jié)合緊密，兼顧市場需求和學(xué)生需求，有的放矢，利于翻譯人才適應(yīng)市場的要求。四、創(chuàng)新教學(xué)形式應(yīng)用型翻譯人才除了應(yīng)具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)具備實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力、團隊合作能力等，這些能力可以通過第二課堂來培養(yǎng)。如授課教師在主持翻譯相關(guān)課題的時候，可以吸收一些翻譯能力較好、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生加入研究，協(xié)助處理翻譯資料的收集

7、和甄別。另外，他們的翻譯實踐可以提供部分翻譯研究的語料，如此一來他們可以通過完成一定的研究步驟和翻譯任務(wù)以較深入地了解科研和創(chuàng)新過程。除了讓學(xué)生參與課題，還鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新科研項目，調(diào)動學(xué)生的自主研究能力和團隊協(xié)作能力。同時，可以多開展校級賽事，如詞匯競賽、閱讀競賽和翻譯競賽等，以賽促學(xué)，幫助學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)速度意識。此外，外語院系可以指派有經(jīng)驗的教師組建翻譯社團，開展以應(yīng)用翻譯實踐為導(dǎo)向的活動，讓學(xué)生在實踐中提升翻譯興趣，體驗翻譯流程，明悉市場需求。五、建設(shè)師資隊伍教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，直接影響著翻譯教學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)，自身也需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和

8、業(yè)務(wù)水平。首先，學(xué)校應(yīng)重視翻譯課程教師的培養(yǎng)工作，提供制度保障，使繼續(xù)教育工作具有系統(tǒng)性和針對性，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。其次，學(xué)?？啥ㄆ谶x派翻譯課程教師到相關(guān)企業(yè)單位進行階段性兼職，積極探索“雙師型”隊伍的建設(shè)途徑。再次，可以從翻譯協(xié)會、相關(guān)企業(yè)單位、研究院所聘請專業(yè)人才參與課程教學(xué)，通過鮮活的翻譯案例使學(xué)生思考翻譯問題，領(lǐng)悟翻譯真諦，拓寬百科知識，提升專業(yè)能力。翻譯實踐經(jīng)驗豐富的教師或譯員以真實案例為授課素材，剖析和分享自己在翻譯過程中遇到的難點，思考的方式，應(yīng)對的技巧，總結(jié)的經(jīng)驗，以直觀現(xiàn)實的形式強化學(xué)生的輸入環(huán)節(jié)，提高授課效率。六、結(jié)語產(chǎn)學(xué)研模式下地方本科院校應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)可以使企

9、業(yè)、學(xué)校、科研院所資源互通，共同發(fā)展，促使翻譯院系、翻譯產(chǎn)業(yè)和科研機構(gòu)之間形成互惠互補的良性循環(huán)，推進我國高素質(zhì)、應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)。具體而言，產(chǎn)業(yè)基地可為學(xué)生提供實踐場所，并為科研機構(gòu)提供數(shù)據(jù)來源，推動研究的創(chuàng)新與發(fā)展；翻譯院系立足于地方發(fā)展的實際需求，為翻譯產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才；科研機構(gòu)關(guān)注研究產(chǎn)業(yè)實踐中的具體翻譯問題，提升理論的現(xiàn)實效益，通過調(diào)研產(chǎn)業(yè)對翻譯人才的具體要求，對翻譯院系建言獻策。參考文獻：1薄振杰，李和慶.關(guān)于當前中國翻譯教學(xué)研究的思考j.外語界，2011，（5）：76-83.2柴明颎.對專業(yè)翻譯教學(xué)建構(gòu)的思考現(xiàn)狀、問題和對策j.中國翻譯，2010，（1）：54-56.3王少爽.翻譯專業(yè)學(xué)生術(shù)語能力培養(yǎng)：經(jīng)驗、現(xiàn)狀與建議j.外語界，2013，（5）：26-35.4王宏，張玲.中國翻譯專業(yè)學(xué)位教育