人事制度改革助力職業(yè)教育良性發(fā)展

1、    人事制度改革助力職業(yè)教育良性發(fā)展    王壽斌【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;人事制度改革;“雙師型”教師g717  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】c  1005-6009（2019）28-0049-02日前，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱方案），其中的政策風(fēng)向成為職教界關(guān)注的焦點(diǎn)。方案第十二條對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍工作提出了具體要求，特別是在職業(yè)教育的人事制度改革方面有了令人振奮的全新突破。方案指出，“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（

2、含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘”。專業(yè)師資緊缺、質(zhì)低，一直是職業(yè)教育辦學(xué)的一個(gè)重大瓶頸問題。受制于這一瓶頸，職業(yè)教育的育人質(zhì)量一直難以提高，并進(jìn)一步影響就業(yè)“出口”和招生“進(jìn)口”，影響職業(yè)教育賴以生存的校企合作，最終形成惡性循環(huán)。要破解這一困局，必須設(shè)法提高職教師資的數(shù)量和質(zhì)量，讓有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)歷和技能特長(zhǎng)的人才順利進(jìn)入職業(yè)教育的師資隊(duì)伍。然而，長(zhǎng)期以來的人事制度卻堅(jiān)持享受事業(yè)編制的所有教師（含職業(yè)院校教師）必須從應(yīng)屆畢業(yè)生中招錄，而“從學(xué)校到學(xué)?！钡某砷L(zhǎng)經(jīng)歷不可避免地造成師資缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，根本無法滿足職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需

3、求。筆者長(zhǎng)期熱衷于職業(yè)教育改革發(fā)展的研究與實(shí)踐，曾多次撰寫職業(yè)教育改革發(fā)展提案，并于2013年8月26日在中國(guó)青年報(bào)發(fā)表中職學(xué)校教師準(zhǔn)入要打破體制壁壘一文，建議“國(guó)家不僅要制定中職學(xué)校教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保證師資總體質(zhì)量，而且要對(duì)職教師資的準(zhǔn)入制度進(jìn)行創(chuàng)新，徹底改革從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔教師的傳統(tǒng)做法”，并連續(xù)多年堅(jiān)持呼吁改革職業(yè)教育的人事制度。如今，方案明確要求職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校的相關(guān)專業(yè)教師將不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘，且必須具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，特殊高技能人才還能在學(xué)歷方面適當(dāng)放寬要求。這對(duì)加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)來說，是一項(xiàng)非常重要的人事制度變革，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展乃至推動(dòng)區(qū)域

4、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，都將起到十分重要的作用。在筆者看來，這一人事政策的改革，在實(shí)踐層面至少會(huì)帶來四大喜人變化。一是職業(yè)院校專業(yè)教師的質(zhì)量將會(huì)發(fā)生根本改變。職業(yè)院校專業(yè)教師的動(dòng)手能力普遍偏弱，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了改變現(xiàn)狀，教育部曾出臺(tái)過許多類似強(qiáng)化在職教師“下企業(yè)鍛煉”的文件，但受制于諸多主客觀原因，這種“鍛煉”大多流于形式，不僅干擾了日常教學(xué)，師資質(zhì)量也難有根本性改變。如今，方案從制度層面規(guī)定高校畢業(yè)生只有具備3年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)才有可能入職職業(yè)院校，表面上看雖然只是“次序”的微調(diào)，卻從根本上保證了今后職業(yè)院校的專業(yè)師資能夠擁有技能素質(zhì)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的保障，這是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。我

5、們完全有理由相信，通過一定時(shí)期的更新迭代和在職培訓(xùn)，職業(yè)院校專業(yè)教師的質(zhì)量將會(huì)發(fā)生根本性的改變。二是職業(yè)教育的校企合作將會(huì)逐漸步入良性循環(huán)。職業(yè)院校的校企合作一直存在“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。對(duì)此，很多學(xué)校歸因于企業(yè)積極性不高，自嘲職教是一廂情愿的“單相思”。一些專家學(xué)者也指責(zé)企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒有戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，希望通過相關(guān)條例進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范，通過法律法規(guī)來明確行業(yè)企業(yè)支持職教辦學(xué)的職責(zé)。其實(shí)，從換位思考的角度來看，職業(yè)院校教師服務(wù)企業(yè)的能力不足才是問題的根本所在。職業(yè)院校要想與行業(yè)、企業(yè)深度合作，必須要有一定的“資本”和可信度，比如過硬的師資隊(duì)伍、雄厚的研發(fā)力量、眾多的創(chuàng)新項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生等，

6、而這些都離不開師資質(zhì)量這個(gè)源頭。在新的人事政策下，職教師資既來自企業(yè)，又能反哺服務(wù)企業(yè)，必將有效促進(jìn)校企合作形成良性循環(huán)。三是職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將與社會(huì)形成互動(dòng)。長(zhǎng)期以來，本科院校的畢業(yè)生一直糾結(jié)于“先創(chuàng)業(yè)”還是先找“穩(wěn)定的工作”。為了盡快搶到事業(yè)編制，許多懷揣夢(mèng)想的年輕人不得不選擇放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，提前進(jìn)入按部就班的上班狀態(tài)，而這一切皆源自現(xiàn)行的人事制度在“事業(yè)編”和“企業(yè)編”之間人為設(shè)置了一道“天塹圍墻”。畢業(yè)生們一旦錯(cuò)過“應(yīng)屆”的就業(yè)機(jī)會(huì)，就再也不能享受相關(guān)的招聘優(yōu)待，而且一旦選擇到企業(yè)工作，便將與公務(wù)員、事業(yè)編等再無“緣分”。如今，在企業(yè)工作的人才仍然能夠有機(jī)會(huì)入編職業(yè)院校，而且企業(yè)經(jīng)

7、歷越長(zhǎng)、工程經(jīng)驗(yàn)越豐富的人才還會(huì)更受職業(yè)院校歡迎。這一政策必將激發(fā)許多有思想、有干勁的年輕人拋棄后顧之憂，擼起袖子率先積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流，或通過自主創(chuàng)業(yè)為社會(huì)提供就業(yè)崗位，或通過深入實(shí)踐積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，既與社會(huì)形成良性互動(dòng)，又為以后從事職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四是職業(yè)教育的社會(huì)地位和吸引力將會(huì)大幅提升。表面上看，方案提高了職業(yè)院校專業(yè)師資的入職門檻，似乎是將許多素質(zhì)優(yōu)秀而沒有企業(yè)經(jīng)歷的人才擋在了門外，不利于職業(yè)院校招募優(yōu)質(zhì)師資。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，這一政策的執(zhí)行卻能夠有效破解職校的事業(yè)編制“白送不香”的尷尬?，F(xiàn)實(shí)中，有很大一部分職校教師在無法考取普通高中編制的情況下，退而求其次地選擇入職職業(yè)院校。由于職校的編制來得相對(duì)容易，且不是教師發(fā)自內(nèi)心地想要，因此許多教師入職以后不能全身心地投入工作，產(chǎn)生“混教”現(xiàn)象，直接影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職校師資的入職