以生為本理念在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、    以生為本理念在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用    王慶奎摘 要：新課程教育改革推動了初中英語教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，這也是對初中英語教師提出的重大挑戰(zhàn)。為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自身課堂主體作用。只有這樣，才能夠保證初中英語閱讀教學(xué)的高效性和有效性。但是，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在了一些問題。本文對這些問題進(jìn)行了闡釋，并論述了以生為本理念下初中英語閱讀教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：以生為本理念 初中英語閱讀 問題 教學(xué)策略以生為本理念就是教師在教學(xué)的過程中能夠重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體

2、地位，立足于學(xué)生本身，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。以生為本理念能夠更加透徹地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，保證學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。在各科教學(xué)中，以生為本教學(xué)理念得到了廣泛運(yùn)用。初中英語閱讀教學(xué)也不例外。初中英語教學(xué)閱讀在生本理念的影響下形成了更大的魅力。因此，下文重點(diǎn)闡釋了以生為本理念下初中英語閱讀教學(xué)的具體策略。一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師和學(xué)生之間缺少溝通當(dāng)前，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中忽視了與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通。教師應(yīng)該明確，不管是進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該增加與學(xué)生之間的溝通。主要是因?yàn)榻處熢诤蛯W(xué)生溝通的過程中，能夠明確學(xué)生自身存在的問題，保證學(xué)生自身的意

3、見得到充分發(fā)揮。在這樣的情況下，教師就能夠加全面的理解和掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從根本上解決學(xué)生在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題。但當(dāng)前教師很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，往往關(guān)注自身的教學(xué)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師經(jīng)常全權(quán)把握教學(xué)時(shí)間，缺少與學(xué)生溝通。這樣就導(dǎo)致了初中英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量逐漸降低。（二）教師忽視學(xué)生的主體地位教師教學(xué)的主要對象便是學(xué)生。所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。只有學(xué)生和教師之間密切配合，才能夠創(chuàng)建高效的初中英語閱讀教學(xué)課堂。但受應(yīng)試教育理念的束縛，教師在日常教學(xué)的過程中，過分關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間不能得到密切配合，并未建立良好的

4、課堂教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生對初中英語閱讀學(xué)習(xí)失去了興趣。初中英語閱讀教學(xué)也就失去了意義和價(jià)值。（三）閱讀教學(xué)方法單一、陳舊新課程教育改革對教師提出了更多的要求，要求教師在日常教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。但當(dāng)前很多教師并未認(rèn)真履行新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中依舊運(yùn)用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)初中英語閱讀知識的過程中缺乏一定的熱情和積極性。這在很大程度上影響了初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，當(dāng)前初中英語教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。二、以生為本理念在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參

5、與初中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有學(xué)生積極參與到英語閱讀教學(xué)中，才能夠逐漸提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。比如教師在進(jìn)行人教版初中英語we're trying to save the earth！閱讀教學(xué)的過程中，教師就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看到關(guān)于“save the earth”的視頻。隨之，讓學(xué)生針對這個(gè)主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。在這樣的情況下，學(xué)生觀看視屏，就會對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，最終實(shí)現(xiàn)高效的英語閱讀教學(xué)。（二）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在以生為

6、本理念下，教師在進(jìn)行初中英語閱讀的過程中應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的模式。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠積極展現(xiàn)出自身針對學(xué)習(xí)問題提出自己的見解，隨之學(xué)生能夠在小組之間和其他同學(xué)進(jìn)行密切配合。這樣就會在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平。比如，教師在進(jìn)行人教版初中英語how can we become good learners？閱讀教學(xué)的過程中，教師就可以合理地把學(xué)生分為幾個(gè)小組。隨之，讓學(xué)生針對具體問題進(jìn)行分析和研究。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生就能夠更加透徹地理解知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）為學(xué)生提供充分空間，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思想在初中英語閱讀教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以

7、學(xué)生為基礎(chǔ)。最終教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握閱讀知識。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生給予充足的空間，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生在英語課堂中真正活躍起來，進(jìn)而構(gòu)建出高效的初中英語閱讀教學(xué)課堂。比如教師在進(jìn)行人教版初中英語sad movies make me cry閱讀教學(xué)的過程中，教師就可以向?qū)W生展示出一些“movies”，隨之讓學(xué)生用英語對教師展示的電影進(jìn)行評價(jià)。這樣的教學(xué)方式，不僅會擴(kuò)寬學(xué)生的思維，還能夠?qū)W生積累更多的英語單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)語綜上所述，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該積極遵循以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的個(gè)性思想得到充分的展現(xiàn)，最終提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)1包建歡.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)j.吉林教育，2017，（15）：50.2朱能榮. 注重以生為本 提升閱讀技能以英語九年級上冊unit 3 reading為例j. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，（07