中職教師教案怎么寫(xiě)模板

1、中職教師教案怎么寫(xiě)模板第1篇：中職 教師 中職教師 職業(yè)概述： 中職教師是實(shí)用技能的傳授者，他傳授的技能是學(xué)生生存的根本，他們的辛勤工作為國(guó)家培養(yǎng)出一批批出色的職業(yè)人才。他們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，更重要的是組織學(xué)生實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或模擬職場(chǎng)的真實(shí)、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿、操作、實(shí)踐、制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從“學(xué)校到工作”的過(guò)渡。 工作內(nèi)容： 教授文化基礎(chǔ)課程，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等； 教授所在職業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)組織筆試和實(shí)踐等方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核； 組織學(xué)生實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或

2、模擬職場(chǎng)的真實(shí)、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿、操作、實(shí)踐、制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從“學(xué)校到工作”的過(guò)渡； 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度；定期到企業(yè)進(jìn)行考察、開(kāi)展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，不斷改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作。 職業(yè)要求： 教育培訓(xùn)： 教育學(xué)、機(jī)電一體化、汽修與駕駛等師范類或非師范類專業(yè)本科以上學(xué)歷。教育部的教師職業(yè)資格證書(shū)：分教師資格證和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證兩種，每年考試一次。 工作經(jīng)驗(yàn)： 有良好的師德，以身作則；具有較廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，既精通自己擔(dān)任的課程，還要懂得其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)科互相

3、浸透，能夠拓寬教學(xué)思路；普通話標(biāo)準(zhǔn)，有較好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。薪資行情： 職業(yè)教育教師的薪酬待遇因地區(qū)、學(xué)校以及個(gè)人職稱、教學(xué)水平不同而有所不同。一般比基礎(chǔ)教育教師的薪水偏高，年薪一般在1.2萬(wàn)6萬(wàn)元。職業(yè)發(fā)展路徑： 近年來(lái)，伴隨著國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及職業(yè)教育發(fā)展改革一系列重大方針、政策的出臺(tái)，伴隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略地位的進(jìn)一步確立，職業(yè)教育科學(xué)研究工作的指向更加明確，對(duì)于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用日益加強(qiáng)。專家指出，未來(lái)社會(huì)對(duì)受過(guò)職業(yè)教育和培訓(xùn)的勞動(dòng) 力的需求將逐步減少，而對(duì)受過(guò)職業(yè)教育和培訓(xùn)的技能工、技術(shù)工和熟練工的需求將不斷增加。中職教師可以內(nèi)部晉升為教務(wù)處主任等行政職位

4、，可以轉(zhuǎn)向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。在良好的職業(yè)技能支撐下，其還可以轉(zhuǎn)到企業(yè)就業(yè)。第2篇：中職教師 教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表 姓名王秀峰 工作單位丹東中醫(yī)藥學(xué)校戶籍所在地丹東鳳城 申請(qǐng)資格種類中等職業(yè)學(xué)校教師資格填表日期 中華人民共和國(guó)教育部監(jiān)制 2022年 09 月 23 日 填 表 說(shuō) 明 一、“本人簡(jiǎn)歷”欄目從本人小學(xué)畢業(yè)后填起。 二、“所學(xué)專業(yè)”名稱按畢業(yè)證書(shū)專業(yè)填寫(xiě)。 三、“申請(qǐng)任教學(xué)科”名稱按照中華人民共和國(guó)教育部或者省級(jí)教育行政部門(mén)制訂的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定填寫(xiě)。 四、“戶籍所在地”填寫(xiě)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者街道辦事處。 五、“現(xiàn)從事職業(yè)欄”按國(guó)家規(guī)范要求填寫(xiě)（如公務(wù)員、醫(yī)生、工人、農(nóng)民、軍人等）。 六、申請(qǐng)人有下列

5、情況，認(rèn)定機(jī)關(guān)應(yīng)在備注欄中注明： 1、取得過(guò)某種教師資格 2、被撤銷過(guò)教師資格 3、其他需要說(shuō)明的情況 七、本表一式二份，封面及表格第一頁(yè)由申請(qǐng)人填寫(xiě)，第二頁(yè)由教師資格認(rèn)定評(píng)議委員會(huì)和認(rèn)定機(jī)構(gòu)填寫(xiě)。 承諾書(shū) 本人保證提交的個(gè)人信息資料及相關(guān)申請(qǐng)材料真實(shí)、準(zhǔn)確。如果所提交的信息及申請(qǐng)材料不真實(shí)、不準(zhǔn)確，在教師資格申請(qǐng)中，本人愿意隨時(shí)接受教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)做出的相應(yīng)處理并承擔(dān)全部后果。 本人簽名： 2022年09月23日第3篇：中職教師訪談 對(duì)中職教師的訪談 1 在中職學(xué)校里，文秘專業(yè)教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？效果如 何？您認(rèn)為哪種方法更適用？ 2 您了解什么是一體化教學(xué)嗎？ 3 將一體化教學(xué)用于文

6、秘專業(yè)教學(xué)中，您做過(guò)嘗試嗎？或者有什 么想法？或者在文秘教學(xué)中的辦文、辦會(huì)、辦事、商務(wù)中的某個(gè)領(lǐng)域你嘗試過(guò)使用一體化教學(xué)嗎？ 備注：一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)。它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源,體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn),從而逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變,即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生,向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)的表面層次,似乎只是一種教育教學(xué)的方式方法,實(shí)質(zhì)上它是奠定職業(yè)教育能否可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程。第4篇：職中教師演講

7、 內(nèi)外兼修，重塑學(xué)生自信 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師 上午好！ 我叫李薇是今天的5號(hào)選手，從小學(xué)到高中到大學(xué)再到后來(lái)的工作，我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)場(chǎng)演講，可是非常遺憾，我從來(lái)沒(méi)有演講過(guò)。所以當(dāng)我接到通知說(shuō)李薇:”你去演講吧，我當(dāng)時(shí)心里確實(shí)有一種受之有愧，卻之不恭的感覺(jué)。有愧是因?yàn)樽约耗芰€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能夠站在這么多領(lǐng)導(dǎo)和前輩面前說(shuō)一些我自己也覺(jué)得非常幼稚的觀點(diǎn)。不恭是因?yàn)橘Q(mào)然拒絕確實(shí)顯得有些不大恭敬，所以今天站在這里，鸚鵡學(xué)舌一番，言辭之間漏洞百出之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多多指正。 2022年9月4號(hào)我人生中第一次站上講臺(tái)，懷著膽怯和不安的心情，我向?qū)W生拋出了第一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō):”你們和普高學(xué)生的區(qū)別是什么？”我話音剛

8、落，熱鬧的課堂，瞬間安靜的可怕，學(xué)生們面面相覷?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛尷尬到了極點(diǎn)，十秒之后，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生站起來(lái)滿目憂傷的低聲回答道，老師:”我們和普高學(xué)生的區(qū)別就是我們都是人。我們都是人！之后又是可怕的安靜，我當(dāng)時(shí)被這個(gè)答案震驚了。 其實(shí)在這之前我幻想過(guò)學(xué)生答案的無(wú)數(shù)種可能性: 比如說(shuō):我們比普高的學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)笑。 我們升學(xué)率偏低；我們學(xué)習(xí)成績(jī)不如普高的學(xué)生；學(xué)習(xí)能力 演講人：李薇 差；我們找不到學(xué)習(xí)的興趣，看不到大學(xué)的希望。 可是我從來(lái)沒(méi)有想到我得到的答案竟是我們都是人。 我們都是人，提醒著我們學(xué)生處在一個(gè)極度不自信的環(huán)境中，這種不自信是由于職中學(xué)生成績(jī)不理想而造成的，而更多的是來(lái)自于社會(huì)挑

9、剔的目光。 我們都是人，這是學(xué)生面對(duì)人生聲嘶力竭絕地反擊的吶喊，這是面對(duì)不公，義憤填膺渴求公正的哭訴，他們幼小的心靈該是絕望和無(wú)奈到何種程度，才會(huì)發(fā)出這樣的感慨。其實(shí)社會(huì)在帶著有色眼鏡看學(xué)生的同時(shí)，對(duì)職中老師何嘗又寬容過(guò)呢？ 除了上面我講到的事例，我們每個(gè)人可能都有這樣尷尬的經(jīng)歷:比如:我出門(mén)，別人一看，唉，這姑娘好像還不錯(cuò)，于是乎就開(kāi)始問(wèn)了，你是做什么工作的呀？剛開(kāi)始，我會(huì)滿臉自信甚至略帶驕傲的回答道，我是教師！可三秒之后，人家立馬補(bǔ)上一句，哪個(gè)學(xué)校的？我開(kāi)始在心里掙扎，說(shuō)什么好呢？如果我像往常一樣給他們正確的答案，會(huì)不會(huì)也像往常一樣收到鄙夷的目光呢？我承認(rèn)，那一刻，我是不自信的，我無(wú)法拜擺

10、脫社會(huì)對(duì)職中的刻板印象給我的困擾，然后內(nèi)心極度平靜的告訴他，我是職中的老師，我只能把聲音壓得很低很低，然后告訴他這個(gè)答案。 我們職中的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程不過(guò)是有了更多的陣痛和磨難，走了彎路，犯了一些錯(cuò)誤，暫時(shí)落后了，即使這樣。更應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)注和理解，同樣是國(guó)家的接班人，哪有被歧視的道理？ 社會(huì)對(duì)職中學(xué)生不包容，學(xué)生對(duì)自己的不自信，處在這樣一個(gè)內(nèi)憂外患的雙重夾擊下的學(xué)生心靈如何健康？心態(tài)如何陽(yáng)光？學(xué)習(xí)如何自信？作為學(xué)校和教師的我們?nèi)绾螤I(yíng)造良好的環(huán)境以利于學(xué)生的成長(zhǎng)了？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面入手： 首先*:我們應(yīng)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)孩子 斯坦福大學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)孩子，可以讓學(xué)生心情愉悅，樹(shù)立孩子

11、的自信心，孩子成年后更容易理解和尊重他人。 有這樣一個(gè)經(jīng)典的故事:一個(gè)青年人在刑場(chǎng)，他馬上要被執(zhí)行死刑了，圍觀者眾多，一半嘲笑，一半指責(zé)，年輕人一臉冷漠，站在前排的老太太突然指著年輕人對(duì)說(shuō):”看，你的頭發(fā)多好看啊.”沒(méi)想到一臉冷漠的年輕人居然朝老太太所在的方向深鞠一躬，淚流滿面的說(shuō)到:如果我身邊多一些您這樣的人，我也不會(huì)走到今天！你看，老太太隨意的一句夸獎(jiǎng)，居然感動(dòng)了死刑犯，由此可見(jiàn)，夸獎(jiǎng)的作用可見(jiàn)一斑。 其次*我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和個(gè)別心理輔導(dǎo)相結(jié)合 我們可以開(kāi)設(shè)心理健康課程，讓學(xué)生了解相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)照自身心理狀況進(jìn)行自查，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)以外還要因材施教，通過(guò)個(gè)別談心，心里

12、話，周記，日記，等方式，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，將心里問(wèn)題反饋出來(lái)。我記得這樣一件事讓我印象深刻2022年11月我班有個(gè)女孩加我微信，第一句話便問(wèn):”老師，你相信愛(ài)情嗎？我說(shuō)信！ 孩子又問(wèn):”我總是忘不了一個(gè)人，我們?cè)谝黄鸷煤玫?，不過(guò)他現(xiàn)在好像移情別戀了，每次想起來(lái)就特別難受，我該怎么辦？我記得當(dāng)時(shí)我是這樣說(shuō)的：“我說(shuō)我理解你，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)你這樣的時(shí)光。你是一個(gè)優(yōu)秀的女孩，有人喜歡很正常的，可是保衛(wèi)愛(ài)情最好的方式是強(qiáng)大自己，在高中考大學(xué)這樣人生的關(guān)鍵時(shí)期，我建議你先隱藏自己的感情，等你上大學(xué)了，眼界和學(xué)識(shí)都變化了你才能擁有更好的愛(ài)情。這個(gè)時(shí)候你要做的就是好好愛(ài)惜自己，好好保護(hù)自己，唯有自己有強(qiáng)大了，主

13、動(dòng)權(quán)才能在你手里?！?學(xué)生聽(tīng)完情緒明顯穩(wěn)定，所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)很有必要。 再次*我們可以巧用文娛活動(dòng)陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生自信 我們可以定期組織由學(xué)生自導(dǎo)自演的班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，利用我們豐富的節(jié)假日，紀(jì)念日組織豐富多彩的文娛活動(dòng)，也可以開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)等等來(lái)陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，歸屬感，集體榮譽(yù)感，和自信心。 最后*運(yùn)用多媒體積極宣傳學(xué)校 我們可以運(yùn)用多媒體積極宣傳學(xué)校優(yōu)點(diǎn)和辦學(xué)特色，以扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職中學(xué)校的刻板印象，樹(shù)立學(xué)校的良好形象，積極引導(dǎo)以利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好輿論。 我們和學(xué)校可以將取得的成績(jī)以輻條的形式張貼在學(xué)校外圍顯眼處與社會(huì)分享社會(huì)的喜訊，也可以將學(xué)校成長(zhǎng)的正面

14、事件公布在我校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)上或教師的個(gè)人微信上。 還可以定期舉報(bào)兄弟學(xué)校聯(lián)誼會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并發(fā)言增進(jìn)職中學(xué)校與兄弟學(xué)校、家長(zhǎng)的了解，增加職中學(xué)生的自信心和學(xué)校榮譽(yù)感。 著名電影阿甘正傳里有一句話經(jīng)典臺(tái)詞是這樣說(shuō)的:life is a box of chocolate .you never know what you are going to get.翻譯過(guò)來(lái)是這樣的:生活就是一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你得到的是什么。我們的學(xué)生就是這樣一盒子巧克力，他們的未來(lái)有無(wú)數(shù)種可能性，親愛(ài)的老師們，讓我們攜起手來(lái)，對(duì)內(nèi)積極培養(yǎng)學(xué)生自信，陽(yáng)光的心態(tài)，對(duì)外積極宣傳學(xué)校營(yíng)造良好輿論，于職中無(wú)涯的荒原里，守護(hù)他們心中健康的凈土，讓他們茁壯成長(zhǎng)吧！ 我的演講到此