體育課中先學后教當堂訓練模式的運用

1、    體育課中“先學后教，當堂訓練”模式的運用    “先學后教，當堂訓練”的教學思路，是符合現(xiàn)代化教學理念的教學方法，能夠切實提高整個課堂教學活動的效率值?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式，將學生確立為整個教學工作的主體，所有教學活動的策劃以及開展，都要圍繞廣大學生的根本需求為核心。老師需要做好正確的引導工作，在編寫教案的過程中，要以“先學后教，當堂訓練”為核心，設計出能夠促進學生全面發(fā)展的教學方案。通過近幾年的培訓、學習，總結體育課堂“先學后教，當堂達標”模式運用的實際操作如下：教師課前準備：將本節(jié)課所學內容的技術要領，用較大字體和體育繪圖的形式制作

2、出來，并將重點、難點詞標注出來。張貼到小黑板上。擺放到操場的不同位置。方便學生觀看學習。學生分組：學生根據(jù)男女生、健康分組，并選出每組小組長。導入課題，引出目標。老師需要應用情境教學法開展相應的教學工作，在時間課堂活動中，老師要根據(jù)本節(jié)課的主要內容，設計出一個合理的情境，并正確的引導學生深入到整個情境之中。由于受到模擬情景中氛圍的感染，能夠有主意提高學生的活躍度，以及積極性，從而使學生能夠專注于對本節(jié)課相關體育知識的學習。先學：教師通過設計問題將要自學的內容聯(lián)系起來，讓學生帶著問題進入自學階段，使學生進一步細化本節(jié)將要學習的內容。學生分小組對照擺放好的動作要領、體育掛圖進行自主學習、合作學習。

3、根據(jù)自己的理解做動作，合作探究出所學技術動作。并練習技術動作。時間到后，每小組推舉出一名小組做動作最好的學生向前做出合作探究出的動作。做動作后其他小組評價，找出優(yōu)缺點。教師掌握學生的動作情況，為后面的后教做準備。后教：教師對學生先學過程中、練習中、出現(xiàn)的一些疑難問題，進入“后教”階段?！昂蠼獭狈譃閮蓚€部分1.教師的教。教師做完整技術動作的講解、示范，讓學生觀察教師做動作，并再次引導學生說出動作要領，教師強調易犯錯誤。帶領學生集體練習，后分組練習。2.兵教兵。選出一名示范正確有責任心得體育骨干，兵教兵練習；在練習的過程中，兩人一組，互相觀察，互相指導動作。教師巡視并及時糾正錯誤動作。練習后，集合

4、學生再次總結練習易犯的錯誤，并表揚做的好的小組。當堂達標：根據(jù)練習情況組織相關的游戲或是小比賽，再次鞏固練習本節(jié)課所學。從而加深對課堂所學重點難點的理解。在體育課中，我們每學完一個動作，會讓學生進行展示，教師及時點評，對于運動技能不一的學生給予不同的評價，使每位學生都能獲得成功。“先學后教，當堂達標”模式運用于體育課堂帶來的好處。1.有利于提高學生的學習興趣。有一些體育項目，體育課堂的內容是枯燥的、乏味的。運用“先學后教，當堂達標”模式，學生通過自學獲得新技能時，有產生愉悅的心情。這在傳統(tǒng)的教學模式中是體會不到的。學生有信心相信自己能行，提高了學生的學習興趣。2.有利于達到體育教學中的“情感態(tài)

5、度與價值觀”的目標。體育課的三維目標中的“情感態(tài)度與價值觀”的目標在“先學后教，當堂達標”模式中得到更好的提現(xiàn)。學生先學、自學、合作學習，有利于提高學生的自學能力、合作能力、克服困難的能力。3.有利于提高體育教學效率?！跋葘W后教，當堂達標”模式，確立學生的主體地位，以嘗試性的練習貫穿整個課堂。此時的學生是在認真觀察、積極思考和積極嘗試的。教師的教學通過調動學生學習的積極性和主動性去先學、自學，有利于提高體育教學的效率。在體育教學中，很多老師走的還是老路子，采用的是傳統(tǒng)的教學模的式，都是教師先講解，接著進行示范，然后讓學生按照老師的示范進行一步一步，依葫蘆畫瓢地模仿學習。這種方式，教師成了課堂的

6、主宰，學生成了被動的聽從者，最后的結果成了教師“口干舌燥”，學生“麻木不仁”。把“學生先學教師后教當堂訓練”的教學模式靈活運用于體育課堂教學，能夠培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生的應用創(chuàng)新能力，也能夠適應體育與健康所提出的更高的教學要求，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。但體育課堂不同于其他的課堂，一些項目技術動作的標準和重難點是比較難掌握的。沒有教師的引導或是示范，是不可行的。如何將教師的講解示范和“先學”模式的結合成為體育課教學的重點?！跋葘W后教”看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要。教師在教學過程中，主要著眼于引導，鼓勵學生嘗試，啟發(fā)學生探究，激發(fā)學生的求知欲望和實踐欲望，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的規(guī)律，把引導、嘗試、探究有機結合起來。如果教師指導自學不得法，后講精講中抓不到關鍵，“先學后教”的效果就成問題。因此，在體育課堂教學中，教師不僅要抓實學生的“先學”，也要把握好后教中的“講”，只有這樣才能真正提高課堂的效果。在以后的教學中，繼續(xù)采用“先學后教，當堂訓練”的模式，在不斷學習、不斷探索中前進。以飽滿的熱情，昂揚的斗志，全身心的投入到教學工作去。作者簡介圣貴強（1991.1