關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲與對策教學(xué)探析

1、    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲與對策教學(xué)探析    摘 要：小學(xué)生由于其身心特點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通常會出現(xiàn)頑皮、好動、注意力難長時間集中等現(xiàn)象，引入數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，小學(xué)教師要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計簡單有趣的數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；對策小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)

2、生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計簡單有趣的數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)，發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生進(jìn)入更高年級學(xué)好數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的意義1. 提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識小學(xué)生普遍存在頑皮、好動、注意力不能長時間集中等現(xiàn)象，一堂數(shù)學(xué)課如果只是灌輸數(shù)學(xué)知識，只會讓學(xué)生感到枯燥、厭倦等，如果引入游戲教學(xué)，則會有效地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，可以讓學(xué)生在游戲的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識。游戲的趣味性能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生相應(yīng)的親切感，游戲是孩子天性的需要，通過游戲，能

3、緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，在游戲中逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動力。2. 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)尤其重要，這直接關(guān)系到小學(xué)生進(jìn)入高年級之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的好壞。在小學(xué)階段為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維打下良好的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)和游戲在某些方面存在著關(guān)聯(lián)性，通過數(shù)學(xué)游戲，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。例如，通過讓學(xué)生玩拼圖游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，讓學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體等幾何知識有直觀的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)卦黾?/p>

4、一些課外知識，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的廣度和寬度。例如，通過讓學(xué)生玩擲骰子、硬幣等游戲，讓學(xué)生親身驗證，從而加深對概率的認(rèn)識，體會到游戲教學(xué)的趣味性。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效策略1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引入數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)小學(xué)生天性活潑、好動、好奇心強(qiáng)，但是自制力較弱、注意力難以長時間集中。由于數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說比較抽象、枯燥，因此，小學(xué)生通常會表現(xiàn)出相應(yīng)的抵觸情緒，在課堂上甚至開小差、講小話等。而引入數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，則會有效調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲在一定程度上弱化了數(shù)學(xué)的抽象性，讓學(xué)生避免因為單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而產(chǎn)生厭煩情緒，數(shù)學(xué)游戲活躍

5、了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲體驗中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，積極引入數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教授學(xué)生分類知識時，如果只是按照教材步驟開展教學(xué)，不能有效集中學(xué)生的注意力，因此，教師可借助玩具來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好挑選三個玩具帶入課堂，并將玩具放在一起，然后進(jìn)行分類游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同玩具的相同屬性或者功能，讓學(xué)生在游戲中了解玩具的屬性，從而掌握分類的相關(guān)知識?？傊瑢?shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，集中學(xué)生的注意力，逐

6、漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。2. 堅持以學(xué)生為主的原則，在尊重學(xué)生的興趣愛好的前提下設(shè)計游戲新課改要求教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有足夠的個人思考空間，鼓勵學(xué)生按自己實際情況實現(xiàn)個性發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，要側(cè)重學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，要讓學(xué)生們在游戲中有所收獲，而不能讓學(xué)生沉迷于游戲。小學(xué)生正處于好玩耍的年紀(jì)，但其可塑性也較強(qiáng)，只要教師給予正確的引導(dǎo)，必然會極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，更會提出很多奇思妙想的問題，因此，在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于教學(xué)內(nèi)容的完成或者為某一問題找到答案，而是要鼓勵學(xué)生自由想象、解放

7、天性，在游戲中獲得很多書本以外的知識。例如，在講授三角形的相關(guān)知識時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行三角形剪紙游戲，并通過量角器、直尺等工具測量自己剪的三角形，教師再指導(dǎo)學(xué)生對三角形的面積進(jìn)行計算等等，這樣一種環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生對三角形相關(guān)知識的理解，從而加深學(xué)生的印象，學(xué)會舉一反三。教師還可以對相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生了解更多教材以外的知識，從而提高課堂教學(xué)效果。3. 充分利用多媒體、智力游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維信息技術(shù)快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體輔助教學(xué)已是較為普遍的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)借助圖片、視頻、音頻等形式，其直觀性、趣味性極大地吸引著小學(xué)生的注意力，提高學(xué)

8、習(xí)效果。例如，在教授幾何圖形時，學(xué)生普遍缺乏三維圖形的空間想象力，而通過多媒體呈現(xiàn)，能讓學(xué)生很快進(jìn)入三維空間的教學(xué)氛圍內(nèi)，對立體圖形的理解更加深刻。而當(dāng)今的小學(xué)生早早便已接觸了智能手機(jī)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多玩益智類數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在游戲的氣氛中增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維反應(yīng)能力，從而提高數(shù)學(xué)知識的積累，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、 結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要積極引入數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1宋明福.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式探析j.科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，（08）2王倩，趙玉清.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)