關(guān)于程序設(shè)計(jì)語言中FOR循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的探討

1、    關(guān)于程序設(shè)計(jì)語言中“for循環(huán)”教學(xué)設(shè)計(jì)方案的探討    單景祥?金曉燕“for循環(huán)”是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)語言課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該安排其在選擇結(jié)構(gòu)之后教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地理解for循環(huán)的思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生編寫計(jì)算機(jī)程序的能力。筆者經(jīng)過親身的教學(xué)體驗(yàn)，詳細(xì)地介紹for循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。一、教學(xué)目標(biāo)掌握for循環(huán)的知識，能運(yùn)用循環(huán)的思想解決實(shí)際生活中的問題。通過趣味性教學(xué)與多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在看問題時(shí)更加全面。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：循環(huán)執(zhí)行的流程及基本語法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際

2、問題，應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，寫出計(jì)算機(jī)程序代碼。三、教學(xué)方法在教學(xué)過程中采用體驗(yàn)探究與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.模擬情境、引入新課教師演示在上網(wǎng)時(shí)ie惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開瀏覽器窗口的過程。在網(wǎng)頁中點(diǎn)擊某一個(gè)鏈接，馬上彈出很多個(gè)瀏覽器窗口，網(wǎng)頁都是一些廣告或一些不健康的內(nèi)容，關(guān)閉都來不及。提問調(diào)查同學(xué)們平常上網(wǎng)有沒有碰到過這個(gè)情況，基本上所有學(xué)生都碰到過，并請學(xué)生一起在機(jī)器上體驗(yàn)。教師與學(xué)生一起數(shù)ie惡意病毒程序打開瀏覽器窗口的次數(shù)，也就是重復(fù)做這個(gè)動作的次數(shù)，也就是循環(huán)。中職的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但都很感性，通過這個(gè)實(shí)例，一下子把學(xué)生的注意力集中起來，順勢就引入了本節(jié)課的內(nèi)容for循環(huán)。

3、2.師生合作探究、獲得新知教師和學(xué)生一起合作畫出ie惡意病毒程序執(zhí)行過程的實(shí)際流程圖。并推出計(jì)算機(jī)程序語言里for循環(huán)的一般化流程圖。根據(jù)流程圖，讓學(xué)生嘗試寫出for循環(huán)的語法。編寫程序最終就是要把生活中的實(shí)際問題用計(jì)算機(jī)程序代碼翻譯出來，在這里教師提醒學(xué)生一定要注意動作反復(fù)執(zhí)行的數(shù)次如何通過循環(huán)來控制。3.闖關(guān)練習(xí)、鞏固知識闖關(guān)編程游戲第一關(guān)：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬ie惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開瀏覽器窗口20次。大部分代碼已經(jīng)給出，請學(xué)生將程序補(bǔ)充完整。for i = 1 to（）shell app.path&”360se.exe”&”&bpath， 0打開瀏覽器動作nex

4、t i這里的設(shè)計(jì)意圖，主要是鞏固學(xué)生對for循環(huán)語句的語法，尤其是循環(huán)次數(shù)如何人為的控制，使學(xué)生消除對病毒程序神秘感，對整個(gè)計(jì)算機(jī)程序語言有新的認(rèn)識和感悟。4.師生共同研究、拓展知識闖關(guān)編程游戲第二關(guān)：編寫簡單明文加密程序。在網(wǎng)絡(luò)通信高度發(fā)達(dá)的今天，在機(jī)密的數(shù)據(jù)傳輸中，是不能以明文也就是直接傳送，必須經(jīng)過把明文用密鑰加密，使明文變成密文后才能傳輸給對方，這樣可以防止別人截取數(shù)據(jù)。讓學(xué)生編寫簡單明文加密程序，采用所有明文符號ascii值加5加密規(guī)則。這個(gè)闖關(guān)編程題里面循環(huán)的次數(shù)由加密明文字符的長度決定，設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生明白在循環(huán)次數(shù)不確定的情況下如何來設(shè)置循環(huán)變量處理問題。5.知識歸納、多元評

5、價(jià)、總結(jié)提升以小組為學(xué)習(xí)單位共同討論歸納本課所學(xué)知識，并對兩個(gè)闖關(guān)編程的任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評價(jià)、小組之間相互評價(jià)，教師對每個(gè)小組完成的作品進(jìn)行的點(diǎn)評。對好的作品進(jìn)行在同學(xué)之間展示、共享，以達(dá)到同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，最后教師對本課的知識總結(jié)。五、教學(xué)反思1.成功之處計(jì)算機(jī)程序語言邏輯性強(qiáng)，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是最乏味和最困擾的一門課程。本節(jié)課教師從學(xué)生平常碰到的病毒程序入手，很快就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兩個(gè)闖關(guān)的編程游戲完全取材于實(shí)際生活，教師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生從索然無味的算法中，體驗(yàn)到了程序設(shè)計(jì)的趣味，并獲得了學(xué)習(xí)的成就感，反過來又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。2.待探討的問題學(xué)生的英文底子差，看到程序代碼是英文，所以總是