《實(shí)用的教師教學(xué)總結(jié)范文匯總9篇》

1、實(shí)用的教師教學(xué)總結(jié)范文匯總9篇 教師教學(xué)總結(jié) 篇1 讀書、求知，本應(yīng)跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必然、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲哀的事；而更為悲哀的是，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因，或是找到些而不思解決，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。我們常說推己及人、將心比心。教育孩子也用得上這八個(gè)字。如果作家長的多想想自己做小孩時(shí)的心情，當(dāng)教師的多想想自己做學(xué)生時(shí)的心情，我們的教育就會要理性、本性、自然的多。比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當(dāng)教師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。

2、聰明，辨識能力就相對要強(qiáng)些。這就要求作家長和當(dāng)教師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、教師和學(xué)生的關(guān)系如建立在真心實(shí)意的基礎(chǔ)上，其教育就會收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：會打球的教師能吸引一些學(xué)生，會唱歌的教師能吸引一些學(xué)生，字寫得好的教師也能吸引一些學(xué)生學(xué)生愿與你接近，你的教學(xué)就相對要輕松些，效果肯定就要好些。所以，教師不僅要有過硬的本科知識，還要有盡可多的愛好。課堂上，教師問：“11=2，對不對？”如果學(xué)生異口同聲的回答：“對！”這不能算好的教學(xué)。如果有學(xué)生問：“為什么等于2？”如果還有學(xué)生在教師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是11=3？”也許正是這

3、類幼稚、荒唐的討論，才是真正的有效課堂。過去那些一天書都沒念的人，到了一定年齡，生活中的收支賬目也算得清楚，待人接物、品行操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學(xué)安排是否有些多余的東西，無故耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。我是教文科的。我常想，要是在教會學(xué)生的拼音和使用工具書以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué)，是否可行？真希望教育專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試。“教師是辛勤的園丁。”我們通常理解為教師的工作辛苦和重要，而忽略了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個(gè)好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；

4、既培育高且直的棟梁之材，也培育結(jié)實(shí)彎曲樹木。曾聽一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各式各樣的材料，缺少那樣都不行的。 教師教學(xué)總結(jié) 篇2 很快又一個(gè)學(xué)期過去了，這是我在文船技校就職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個(gè)學(xué)期對教學(xué)、班主任工作的探索期，第三個(gè)學(xué)期對所任教的課程已經(jīng)比較熟悉，各方面的工作做起來也熟練了很多。但還是會由于各方面的原因，感覺自己對工作出現(xiàn)有倦怠的心理，有時(shí)候上課學(xué)生沒有好好配合的時(shí)候我的積極性相應(yīng)地也會低很多，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生

5、本來就不好學(xué)，假如我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教學(xué)方法，那情況只會進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最后導(dǎo)致的后果就是學(xué)生都不聽課了。在有了這一番思考以后，當(dāng)課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較多不聽課的時(shí)候，我就會停下講課，跟學(xué)生聊聊天，挖掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜歡的話題或者事物，并記在心上，在往后的教學(xué)中也逐漸有意無意地加進(jìn)去。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)移動(dòng)電源，就是我們平常說的充電寶，而電容的特性就是可以儲存電荷以及釋放電荷，那么在這里我就會提出問題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性。以后，提問他們電

6、容的這一特性跟我們生活當(dāng)中的哪些東西很相似？那有聽課的學(xué)生會回答充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實(shí)就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不能對電容不限期不限電量地充下去，這個(gè)知識點(diǎn)剛好跟前一陣子上映的電影超凡蜘蛛俠2里面的一個(gè)場景，電光人在充電過多，受不了負(fù)荷的情況下爆炸，這個(gè)場景在我們的生活中也時(shí)常可以看見，就是手機(jī)電池充太久電也會爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐當(dāng)中來，更能生動(dòng)形象地教育他們不能讓手機(jī)充電太久，比如一整個(gè)晚上，更不能邊玩手機(jī)邊充電，保證自身安全，那一次課達(dá)到了非常好的

7、教育效果。所以往后的教學(xué)我都會以這一種教學(xué)方式為主。相比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感受就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了很多，但除了教研活動(dòng)以外，教師可以參加的課外活動(dòng)還是很少的。為了可以消除或減緩教師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門可以多開展各式各樣的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，如果經(jīng)費(fèi)多，各部門大家一起出力也是可以考慮的），增強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更加團(tuán)結(jié)，而不是松散的個(gè)體。相信這樣也會讓我們員工更有歸屬感。這是我個(gè)人淺薄的意見，如有不妥當(dāng)指出，望學(xué)校見諒。 教師教學(xué)總結(jié) 篇3 上周五我在大馬路小學(xué)上了誠實(shí)與信任，上完后，老師們評價(jià)很好

8、，我也有點(diǎn)沾沾自喜，盡管還有很多的困惑，卻仍自我感覺不錯(cuò)。會后，我在電話中和鄭老師單獨(dú)交流，他直言不諱的說：“你預(yù)設(shè)得太多，你的問題問得就是設(shè)圈套，答案是什么，你心里已經(jīng)有數(shù)了。閱讀是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，你是不是真正尊重了學(xué)生的感受？”我靜下來深思，是呀，我的確就是這樣做的，平常也是這樣做的，不是嗎？今天上午上最佳路經(jīng)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不把課堂還給學(xué)生呢？我一上課就提出了一個(gè)問題：“這篇文章哪兒給你印象深刻？”學(xué)生們先讀課文，然后開始思考，接著小組討論，以下是學(xué)生的發(fā)言。生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：走在這樣的小路上一定很舒服。生

9、：我印象深的.是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個(gè)時(shí)間1971年。師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個(gè)時(shí)間，這對于設(shè)計(jì)師格羅培斯來講是個(gè)難忘的日子。（全班同學(xué)一起讀1971。）生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學(xué)生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)-路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。）師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個(gè)怎樣的人？生：他很認(rèn)真，

10、很細(xì)致。生：他是個(gè)追求完美的人。師：（贊同地）談得很好，（板書：追求完美，然后讓學(xué)生在讀讀幾個(gè)數(shù)字：四十、無數(shù)個(gè)、七十多處、五十多處）師：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學(xué)生讀書）生：我覺得遇到困難不要退縮，只要?jiǎng)幽X筋，總會有辦法。生：（齊）動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會創(chuàng)造。師：看來同學(xué)們讀書動(dòng)腦筋思考了，的確有收獲。生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！币?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。師：（板書：給人自由、任其選擇）這就是獲得設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)

11、的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請同學(xué)們讀讀3、4，比較一下老太太和其他園主有什么不同之處？（學(xué)生讀書，討論）生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。生：不受限制，自由自在。生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學(xué)生大笑。）師：老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”說明什么？生：大家都是很誠實(shí)，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。師：從這一節(jié)中大家了解了獲得

12、最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？（學(xué)生再讀書，回答不出來。）師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，愛動(dòng)腦筋。師：（贊許地點(diǎn)頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師總結(jié)這個(gè)教學(xué)案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略、以思維為基礎(chǔ)的對話策略。其中，對話策略最適合思維教學(xué)，最利于發(fā)展學(xué)生的高級思維技能。這種策略讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的思維，而不是僅僅復(fù)述書本上的答案或教師的授課就可以過關(guān)。另外，這種策略教師和學(xué)生一起思維，扮演了一個(gè)最佳典范，向?qū)W生親身示范他們

13、應(yīng)該做什么，也就是讓學(xué)生進(jìn)行批評性思維。對話策略是一個(gè)很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。如果運(yùn)用對話策略的教師要想取得成功的話，做的準(zhǔn)備起碼不會比前兩種策略少。因?yàn)閷υ挷呗砸蠼處煂λv的內(nèi)容要有豐富的背景知識，而且教師還必須認(rèn)真考慮要向?qū)W生提出哪些問題。在以上的教學(xué)中，我嘗試對話策略，我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)檎n堂的生成，學(xué)生對此非常感興趣，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因，并讓學(xué)生分析格羅培斯的特點(diǎn)以及獲得成功的其他因素。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是作為教師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思考的問題。 教師教學(xué)總結(jié) 篇4 音

14、樂課是實(shí)施美育的學(xué)科，是讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，真實(shí)地感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長期過程，本學(xué)期我的音樂教學(xué)工作遵循了以下三個(gè)原則：一、從日常生活著手，充分挖掘音樂與生活的關(guān)系。要研究音樂與生活的關(guān)系，只有從人們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜s又最不經(jīng)意的事情著手，才最有說服力。例如我在上音樂與生活一課中新課的導(dǎo)入語后安排了兩位同學(xué)做一段走路的示范，同時(shí)請其他同學(xué)注意觀察走路同學(xué)從無音樂到樂伴奏后發(fā)生了哪些變化？是什么使他們起了變化？很顯然。從隨意走到昂首闊步、精神抖擻，從行為上的變化到情緒上的變化，是音樂在這里起了非凡的作用。二、注重學(xué)生對音樂作品的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。“沒有創(chuàng)造力的民族是沒有

15、前途的民族。”在欣賞音樂作品中，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受，這正體現(xiàn)了藝術(shù)欣賞的結(jié)果是仁者見仁，智者見智。藝術(shù)教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中都有自己獨(dú)特感受，都在原來的基礎(chǔ)上有一定的豐富和提高。為了完成這個(gè)教學(xué)目的，我在每首作品欣賞后都設(shè)計(jì)了學(xué)生的參與活動(dòng)，這既可以檢查學(xué)生對作品理解的程度又可以發(fā)揮他們對音樂作品的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。三、突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂里的民主意識。美育核心是對美的感知和理解，對音樂作品的理解是建立在對作品感知的基礎(chǔ)上，通過對幾首作品欣賞，同學(xué)們已能充分感受到“生活中處處有音樂”，“音樂伴隨人的一生”的道理。為加深理解，我鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，暢

16、所欲言，各抒己見，同時(shí)參加各種活動(dòng)讓他們直接感受。課堂上體現(xiàn)出了濃厚的民主意識，每位學(xué)生均有發(fā)表自己見解和上臺表演的機(jī)會，教師在這里只起穿針引線的作用，并沒有像以往那樣整堂課老師站在講臺上，以專家演講的姿態(tài)出理。那樣的課堂氣氛只會令學(xué)生感到緊張，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。尤其是音樂課，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，音樂課是在美妙的音樂聲中不知不覺地體現(xiàn)其教育功能，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、道德觀教育、人生觀教育、勞動(dòng)紀(jì)律教育等等，學(xué)生通過這樣的潛移默化，逐步樹立正確的審美觀。反思和改進(jìn)：本學(xué)期在音樂教學(xué)方面感到不足的是在學(xué)生唱歌呼吸的訓(xùn)練上沒有做到細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，只是用自己的體會來強(qiáng)加于學(xué)

17、生，而沒有怎樣去啟發(fā)他們正確的吸氣，然后再結(jié)合做具體的練習(xí)，如兒童每天的早操他們都知道怎樣的深呼吸。今后在教學(xué)上我要投入了更多的精力，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思，及時(shí)回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清?？傊?，百尺竿頭尚需更進(jìn)一步。 教師教學(xué)總結(jié) 篇5 在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家led燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作，老板夸他聰明機(jī)靈又踏

18、實(shí)肯干。不久前的一天，當(dāng)我見到他的時(shí)候，他一臉的陽光，與三年前那個(gè)總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè)，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機(jī)靈的眼神，

19、讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來，通過深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子，用批評教育的方法只會適得其反，我只能用愛心去打開他的心結(jié)，溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是，新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我為他申請了困難補(bǔ)助，取得了社區(qū)的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi)，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān)，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入困境，社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要

20、。一個(gè)人如果內(nèi)心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵(lì)和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。幸運(yùn)的是，這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子，當(dāng)知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔(dān)任了體育委員，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔(dān)任小組長，管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候，我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎？是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會問他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不

21、好，我就問他：“是不是沒有休息好，要注意早點(diǎn)睡??？”即使我知道他可能因?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝恕８羧钗?，我就給他的qq留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對他未來的期望。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容，而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也認(rèn)真聽講了，成績在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績。畢業(yè)的時(shí)候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術(shù)人員。通過這件事，我想起了那個(gè)太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，

22、太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨，潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子，不問緣由，統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動(dòng)轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會象勁吹的寒風(fēng)似的，只能適得其反。 教師教學(xué)總結(jié) 篇6 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就結(jié)束了。由于我是中途接班，所以一些教學(xué)工作沒有能從頭至尾，但在尾聲的教學(xué)工作，我很認(rèn)真的去完成。后期的教學(xué)工作我主要是負(fù)責(zé)拼音，數(shù)學(xué)，寫字的教學(xué)。教學(xué)工程中我認(rèn)真的備好每一節(jié)課，探索各種教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新。拼音：我后期主要負(fù)責(zé)前鼻韻母與后鼻韻母的教學(xué)，讓幼兒學(xué)會前后鼻韻母的發(fā)音，認(rèn)清形，學(xué)習(xí)它們

23、四聲的發(fā)音。懂得與聲母的拼讀。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)所有的聲母與韻母。教學(xué)過程中我運(yùn)用了直觀教學(xué)法，利用圖片的展示，讓幼兒記住它們的形。讓幼兒聽辨讀音，區(qū)分、學(xué)會它們的發(fā)音。讓幼兒運(yùn)用嘗試法，多練習(xí)聲母與韻母的拼讀。重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力關(guān)，拼音作業(yè)布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業(yè)，教育教學(xué)方面，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每天及時(shí)寫教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在課堂上結(jié)合游戲，讓幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中也能愉快的玩。保持課堂愉悅的氛圍。數(shù)學(xué)：認(rèn)識鐘表、學(xué)習(xí)等分、學(xué)習(xí)分類等。能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加

24、減運(yùn)算?？磮D口編應(yīng)用題。認(rèn)識錢幣及錢幣的簡單計(jì)算。數(shù)學(xué)的教學(xué)我主要結(jié)合日常生活，讓幼兒能很好的認(rèn)識鐘表、時(shí)間。認(rèn)識錢幣，還有錢幣的兌換等等。利用一些教學(xué)教具讓幼兒懂得20以內(nèi)的加減計(jì)算。結(jié)合情境圖，日常生活情景讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。寫字：主要練寫一些簡單的字體，讓幼兒懂得給生字注音，組詞，讓幼兒能按照筆順筆畫來書寫生字。書寫過程中一定要強(qiáng)調(diào)孩子的坐姿、寫姿、握筆姿勢，如有不端正的一定要及時(shí)更正孩子。教師的板書范寫一定要正確規(guī)范。在這一個(gè)多月的教學(xué)中，我與孩子相互配合的很好，感到很滿足，在今后的教學(xué)中我會不斷進(jìn)取，刻苦專研，認(rèn)真地上好每一堂課，讓孩子們能學(xué)到更多的知識。 教師教學(xué)總結(jié) 篇7

25、“傳幫帶”既是教師業(yè)務(wù)提高的主要手段，也是我校教學(xué)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期我校繼續(xù)開展骨干教師傳幫帶工作，制訂了具體的計(jì)劃，在實(shí)際工作中實(shí)施有力，取得了較好的效果。現(xiàn)將這方面的工作總結(jié)如下。一、及時(shí)明確傳幫帶內(nèi)容。在開學(xué)之初，我們在教研組長會議上就傳達(dá)了這學(xué)期傳幫帶工作的主要內(nèi)容，使教師明確應(yīng)該怎么做，目標(biāo)是什么。采用共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)是工作方式，促進(jìn)骨干教師、非骨干教師的快速成長是工作目標(biāo)。在實(shí)際內(nèi)容指導(dǎo)上，主要研究能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。在科研上具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級各

26、類教研課題。這些具體的內(nèi)容，結(jié)合結(jié)成的傳幫帶對子，工作可操作，實(shí)施起來就容易多了。二、基本職責(zé)明確。為了工作開展得順利并且取得實(shí)效，我們要求骨干教師做到“三帶”：帶師魂愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；帶師德為人師表，育人之道。要求骨干教師指導(dǎo)被幫扶教師備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法；每學(xué)期聽被幫扶教師課3節(jié)以上，及時(shí)交流，評議優(yōu)缺點(diǎn)；向被幫扶教師提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)；每學(xué)期指導(dǎo)被幫扶教師上一節(jié)匯報(bào)課；指導(dǎo)被幫扶教師練功，針對被幫扶教師的基本功弱項(xiàng)，有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)被幫扶教師教學(xué)基本功的提高。而被幫扶教師則要做到尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評、指

27、正；虛心接受指導(dǎo)教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導(dǎo)和檢查；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思；主動(dòng)聽骨干教師的課（每學(xué)期不少于4節(jié)），做好跟蹤記錄；做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得；每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。經(jīng)過了一學(xué)期的工作，主要任務(wù)都已經(jīng)完成。三、向培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)，初見成效，領(lǐng)導(dǎo)措施得力。我們計(jì)劃用三年時(shí)間，幫扶學(xué)校的非骨干教師，使他們逐步具備較扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識較新的現(xiàn)代教育觀念，較豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的教育教學(xué)水平，較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教書育人、教育教學(xué)研究與改革中成果顯著，逐漸成為本校教學(xué)骨干?，F(xiàn)在，我們已

28、經(jīng)有省級、市級骨干教師3名，縣級骨干教師25名，一些青年教師正充滿了干勁，朝向縣級骨干教師邁進(jìn)。這些工作成績的取得，和廣大教師的努力分不開，但是成績里也包含了領(lǐng)導(dǎo)小組的辛勤耕耘的汗水。當(dāng)然，我們的工作仍然有一些不足之處，比如材料的整理，傳幫帶模式的升級，向理論層面的提升仍舊做的不夠，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有相當(dāng)大的距離。今后，我們?nèi)匀挥性S多工作要做，我們一定要繼續(xù)努力，爭取早日達(dá)到目標(biāo)，提升我校的教育教學(xué)水平。 教師教學(xué)總結(jié) 篇8 一,用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步

29、樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果.二,用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),興趣,情感,意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢新課

30、標(biāo)要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,質(zhì)疑,求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的.為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣,激活思維,激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法.例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué).這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,和諧,活躍的氣氛.教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板,默默無聞的模范聽眾.他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或

31、質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威.師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會.教室中再沒有陰暗冰冷的"死角",課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等,和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn),挑戰(zhàn)與沉思同在.活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人.教師的授課既源于教材,又不唯教材.師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力.學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力.三,用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)

32、展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果.這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn).應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一.新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享.信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力

33、,學(xué)習(xí)能力,合作能力,創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺.教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中"解放"出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維.四,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書,教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn).教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過程,實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)."授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮".教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育.學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也