硬筆書法教學(xué)總結(jié)

1、硬筆書法教學(xué)總結(jié) 硬筆書法教學(xué)總結(jié) 硬筆書法教學(xué)總結(jié) 硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國(guó)歷史進(jìn)程中的瑰寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項(xiàng)，書法的教學(xué)不只是把字寫好，其關(guān)聯(lián)了很多的內(nèi)容，改正學(xué)生不正確的握筆方法、改正寫字姿勢(shì)、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而勤奮，只有培養(yǎng)孩子們練字的興趣，使他們養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫能力才干得到提升。 通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書寫能力，審美能力都有較大的提升，大部分學(xué)生也養(yǎng)成了優(yōu)良的書寫習(xí)慣。 首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)著手，改正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過激勵(lì)、提醒等方法，讓每一位

2、學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問題。 其次，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)漢字的寫字的一般知識(shí)和書寫規(guī)律的熟悉，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)別，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會(huì)巡視指導(dǎo)，并通過學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全體交流，展示好作品等方法，激起學(xué)生書寫的興趣。讓學(xué)生自己找對(duì)手比著學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。在最后的幾節(jié)課里面，每到下課前，同學(xué)們都拿著自己的作品，進(jìn)行比對(duì)，并且互相提出好的地方和不好的地方。 再次，書寫內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，該活動(dòng)

3、的書寫內(nèi)容，一般都有每課的易錯(cuò)難記字和常用字。 一個(gè)學(xué)期下來，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫能力和審美能力有較大的提升。 書法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過書法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣，及優(yōu)良的品德意志。 為豐富學(xué)生課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，201*年10月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動(dòng)，硬筆書法比賽活動(dòng)主要改正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。學(xué)生的書寫能力，審美能力都有較大的提升，比賽中還

4、涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，加強(qiáng)了同學(xué)們的激-情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)書法有深厚的興趣，孩子們學(xué)習(xí)書法后，不僅加強(qiáng)了他們的審美意識(shí)，而且成績(jī)顯然提升。從比賽反饋的狀況來看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，下面展開談?wù)劊?一、進(jìn)步 1.學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。2.字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。3.整幅作品布局合理，美觀大方。 4.作品書寫中大部分學(xué)生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學(xué)生都努力一次寫對(duì)。 二、不夠 1.執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提醒改正。 2.部

5、分年級(jí)學(xué)生書寫中筆畫的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置安排不合理。3.今后練字前，老師要先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、識(shí)別，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。 4.書寫內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄 5.在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。 通過本次比賽活動(dòng)，同學(xué)們提升了對(duì)正確、美觀書寫的熟悉，明確了正確、美觀的書寫對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用，加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學(xué)生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個(gè)新臺(tái)階 擴(kuò)大閱讀：硬筆書法教

6、學(xué)個(gè)人總結(jié) 硬筆書法教學(xué)個(gè)人總結(jié) 全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求中小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)良的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。我是在我們市里的一所中學(xué)實(shí)習(xí)。硬筆書法課開課第一天，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如中學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫字教育，但無(wú)法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。 如何讓中學(xué)生寫出一手好字，真正體會(huì)到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字教學(xué)施行中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)教學(xué)心得。

7、 一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣 寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。依據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采納生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。中學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之天天“臨池學(xué)書，清水池變“墨池的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，勤奮學(xué)書三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦

8、練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程；介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些中學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。 2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。 激勵(lì)是激發(fā)激

9、勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提升自身全面素養(yǎng)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴求。我在寫字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)小變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后天天寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地，第二次上課前排成隊(duì)到“園地前欣賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不夠。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多

10、孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣加強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提升了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了優(yōu)良的寫字氛圍。二、樹立老師治學(xué)的榜樣 羅阿謝姆說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。老師以身作則，做出榜樣，關(guān)于學(xué)生來說就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必定會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平常強(qiáng)化自己的書法學(xué)習(xí)，寫得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平常的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂美麗亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解

11、完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下學(xué)習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣天天完成一頁(yè)字的學(xué)習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。 正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，常常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與中指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提升自己的寫字水平，養(yǎng)成

12、優(yōu)良的寫字習(xí)慣，關(guān)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了優(yōu)良的寫字習(xí)慣。 三、追求優(yōu)良的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練 書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提升人的審美能力，更重要的是可以提升人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不合計(jì)學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。 1、重視基本筆畫學(xué)習(xí)。 主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程

13、。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才干寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才美麗。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。 2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的學(xué)習(xí)。 主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們互相

14、之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。 3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。 在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思索、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。 4、結(jié)合實(shí)際，因材施教。 由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是一個(gè)“大復(fù)式班，我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同狀況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類輔導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提升了寫字教學(xué)的效率。 5、勞逸結(jié)合，提升效益。 心理學(xué)研究說明：中學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而關(guān)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合中學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興