農(nóng)村初中學生流失現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

1、    農(nóng)村初中學生流失現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究    唐丫丫摘要：自1986年國務(wù)院頒發(fā)了義務(wù)教育法，使得義務(wù)教育在法律上得到了保護，中國的義務(wù)教育逐步開展起來并取得了顯著成效。但是近些年，農(nóng)村學校的學生在義務(wù)教育階段的各個年級出現(xiàn)了不同程度向城區(qū)流失的現(xiàn)象，初中階段尤為嚴重，部分山區(qū)一個年級僅剩一兩個教學班，使得教學開展艱難，為了了解清楚這些學生流失的原因以及造成的不良影響，我們采用了問卷、走訪的形式進行了調(diào)查，并由此提出了若干供教育行政部門參考的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學生流失；現(xiàn)狀調(diào)查；對策研究：622 ：b ：1672-1578（2018）22-0

2、243-01我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，尤其是改革開放以后，城鄉(xiāng)經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展的同時呈現(xiàn)出不平衡發(fā)展趨勢。城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距根源于城鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展。雖然農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育之間的差距，但由于教育資源的稀缺性，加之有限的資源不合理配置，農(nóng)村教育資源極度匱乏，生均教育經(jīng)費投入、城鄉(xiāng)教育基礎(chǔ)辦學條件和師資隊伍等方面仍存在著明顯差異，致使農(nóng)村初中學生流失嚴重，其詳細調(diào)查結(jié)果如下：1.農(nóng)村初中學生流失現(xiàn)狀調(diào)查情況1.1 學校基礎(chǔ)建設(shè)問題。隨著國家對于教育的投入，近些年來很多學校的基礎(chǔ)建設(shè)項目得到了巨大的改善，但是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)建設(shè)的狀況相較城區(qū)差距甚大，據(jù)調(diào)查得知，教室的間

3、數(shù)極少不說，空間面積狹小，桌椅破舊不堪，尤其是桌面凹凸不平，根本無法寫字，學生經(jīng)常戳爛紙張，墻面時常掉落墻皮，地面不平，總是絆倒學生，更別說學校的娛樂設(shè)施，所謂的操場僅是一塊較為平坦的場地，沒有任何體育設(shè)備，學生課間沒有娛樂條件，這對孩子的成長極為不利。1.2 學校的師資狀況。師資是農(nóng)村教育中非常顯著的問題，由于農(nóng)村的教師沒有過多接受專業(yè)培訓，學歷較低，同時農(nóng)村工資也低，有些教師還會在家務(wù)農(nóng)，空閑時間去學校代課，教學水平低下，缺乏系統(tǒng)教學理論，從而使教學效率低下，這在一定程度上會對學生造成誤導。其次，偏科、厭學也是造成學生流失的一個重要原因，有個別班主任以及科任教師，在貫徹執(zhí)行學校的各種計劃上

4、“打折扣”，落實不到位，說的是空話套話，寫在紙上是一回事，實際上不落實，另行一套。對于成績不理想的學生帶有成見，缺乏耐心和寬容心，缺乏管理藝術(shù)，有時過份責備，令學生產(chǎn)生自卑甚至自暴自棄的厭學心理。家長把孩子送進學校的主要原因是想讓孩子通過在校的學習，養(yǎng)成一個優(yōu)良的品德和習慣，改掉自身存在的不良因素，在學業(yè)上學有所成。如果自己的孩子在學校里學習成績不理想，或者學習沒有較大的進步，甚至個人的習慣“下滑”。家長自然會對學校及老師很失望，最直接的改變方法就是把孩子轉(zhuǎn)到另一個學校去，希望通過新學校教師的努力，來改變孩子的一切。事實證明，教師的努力一定能改變學生的不良狀況，雖然方法多樣但都能達到“殊途同歸

5、”的效果，關(guān)鍵在于教師的責任心。1.3 學生的家庭情況。學生流失與家庭經(jīng)濟狀況關(guān)系密切。流失生往往出自經(jīng)濟窘迫的家庭。父母受教育程度的高低直接影響家庭教育的內(nèi)容，文化程度較低的家長常常給孩子灌輸實用主義思想，致使孩子學習動力的缺乏，后勁不足。這些孩子在學習上一旦遇到困難，通常選擇失學而外出打工。2.農(nóng)村初中學生流失的對策研究2.1 加大對農(nóng)村學校的投入。政府應(yīng)積極籌措資金，加大對農(nóng)村學校的投入，逐漸改善農(nóng)村學校的辦學條件，完善農(nóng)村學校的基礎(chǔ)教學設(shè)施，豐富學生的第二課堂，讓學生喜歡去學校上學，在硬件設(shè)施上努力縮小與城區(qū)的差別，學生的流失問題將或多或少得到緩解。2.2 提高農(nóng)村學校的師資力量。一方

6、面，教育行政部門應(yīng)對優(yōu)秀的師范類高校生實行定向委培方針，鼓勵其到農(nóng)村學校工作，提高這部分老師的工資待遇，并每年培訓一定量的優(yōu)秀教師、科研骨干，以點帶面，全面提升農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，進一步提高農(nóng)村教室的教學水平。2.3 嚴格農(nóng)村學生的學籍管理制度。學生一入學就給學生建立學籍檔案，每期初對學生變動情況進行清理。充分利用家長會，到學生家中家訪，向?qū)W生家長宣傳教育法律法規(guī)，讓其明白：上學是學生改變命運最直接的方式，不送子女上學讀書是一種違法行為，學校的做法是對學生負責。同時也拉近了教師、家長、學生之間的距離，降低流失率。結(jié)語總之，農(nóng)村學校義務(wù)教育階段的初中學生流失是多方面因素導致的，由此帶來的危害也極大，甚至給當?shù)氐纳鐣椭C發(fā)展帶來了障礙，當?shù)卣敖逃块T應(yīng)引起高度重視，積極采取有效措施制止農(nóng)村初中學生的流失問題，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。相信只要家庭、學校、政府、教育部門、社會等各方面共同協(xié)調(diào)，齊抓共管，是可以搞好這項工作的，我們有信心把它做得更好！參考文獻：1 郭浩.課程視角：貧困農(nóng)村地區(qū)初中學生輟學原因分析一所農(nóng)村初級中學的個案研究j.教育導刊，2007（01）.2