數(shù)控專業(yè)課程建設(shè)方案(共4頁)

1、數(shù)控專業(yè)課程建設(shè)方案數(shù)控專業(yè)優(yōu)化后的課程結(jié)構(gòu)說明；隨著數(shù)控技術(shù)的日益普及，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改；一、開發(fā)新課程體系與課程；1調(diào)研市場，準(zhǔn)確定位；目前，數(shù)控人才的市場需求有三個層面：“藍(lán)領(lǐng)層”、；2適應(yīng)市場，開發(fā)新課程體系；近年來，我校多次修訂相關(guān)課程實施性教學(xué)計劃，按照；公共基礎(chǔ)課程的比例，突出了專業(yè)核心課程與技能訓(xùn)練；3突出技能，優(yōu)化課程設(shè)置；在專業(yè)教學(xué)上，以能力為本位，優(yōu)化后的課程結(jié)構(gòu)。隨著數(shù)控技術(shù)的日益普及，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革也在不斷深化。近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場的變化，不斷更新職教觀念，把職教作為產(chǎn)業(yè)，依托市域經(jīng)濟(jì)、面向社會需為適應(yīng)經(jīng)

2、濟(jì)社會的需要，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能勝任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與操作的初、中級技能型、實用型人才，在原有機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)上，開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，并作了一些有益的探索。一 、開發(fā)新課程體系與課程1調(diào)研市場，準(zhǔn)確定位目前，數(shù)控人才的市場需求有三個層面：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”。我校面向我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將專業(yè)定位在培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)層”上，所畢業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控理論基礎(chǔ)，精通機(jī)械加工和數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機(jī)床的簡單維修并且能取得國家職業(yè)資格初、中級證書。為了實施培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)成立了由專業(yè)教師和企業(yè)行家組成的“數(shù)控專業(yè)建設(shè)改革指導(dǎo)委員會”，經(jīng)常對相

3、關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，加快專業(yè)建設(shè)，與市場保持零距離對接。2適應(yīng)市場，開發(fā)新課程體系近年來，我校多次修訂相關(guān)課程實施性教學(xué)計劃，按照職業(yè)實踐的邏輯順序，以行動為導(dǎo)向，建立了適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項目課程為主體的模塊化課程群，構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照理實一體化的原則，下調(diào)公共基礎(chǔ)課程的比例，突出了專業(yè)核心課程與技能訓(xùn)練的項目，使之更貼近企業(yè)，提升了專業(yè)教學(xué)的實用性、有效性。理論上精簡重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，把培養(yǎng)數(shù)控綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新的課程體系。3突出技能，優(yōu)化課程設(shè)置在專

4、業(yè)教學(xué)上，以能力為本位，優(yōu)化課程設(shè)置，實行科學(xué)的課程整合，突出操作技能的專業(yè)實訓(xùn)。把現(xiàn)行的機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、機(jī)械制造工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程，綜合成機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)一門課程，并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓(xùn)練、零件測繪訓(xùn)練、車銑技術(shù)訓(xùn)練等相關(guān)實踐性教學(xué)模塊，避免不同學(xué)科的重復(fù)教學(xué)；把電工基礎(chǔ)、電子線路、液壓與氣動、PLC編程技術(shù)等課程綜合成數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)基礎(chǔ)一門課，并配以相關(guān)技能訓(xùn)練；把數(shù)控加工工藝中的數(shù)控刀具、工裝夾具等內(nèi)容并入實訓(xùn)操作中，不再安排理論課時，提高了技能訓(xùn)練的實效。二、 構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)模式1實行理實一體化教學(xué)法首先轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的理論課和實踐課相脫節(jié)的局

5、面，直接將教學(xué)場所搬到實訓(xùn)室，課程內(nèi)容融理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)于一體。采用邊講邊練、現(xiàn)場演示的教學(xué)方法，使每一課都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中消化理論，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果；其次整合設(shè)備設(shè)施，在技能訓(xùn)練方面，對數(shù)控實訓(xùn)室進(jìn)行了改造，增設(shè)模擬編程教室，安裝了數(shù)控仿真軟件，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也避免了材料的浪費等現(xiàn)象。2實施項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中，以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，通過項目的完成情況來檢驗學(xué)生對知識點掌握的狀況。比如在數(shù)控車削技能訓(xùn)練課中，為了學(xué)習(xí)圓弧的車削加工，我們以標(biāo)志性建筑為項目，學(xué)生看到的不再是教材上圓弧加

6、工的內(nèi)容，而是標(biāo)志性建筑上幾個直徑不同的圓弧，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于項目教學(xué)法中的項目與行業(yè)企業(yè)的實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，貼近生產(chǎn)和生活實際，少了書本知識的單調(diào)和乏味，實現(xiàn)了知識與能力的對接。3實行模塊化教學(xué)法我們開發(fā)的是以行動為導(dǎo)向的課程，都是模塊化的教材。在模塊化教學(xué)過程中，我們把教學(xué)內(nèi)容分成一個個小模塊，對每一個模塊，又把學(xué)生分成幾個小組，布置任務(wù)后，各小組從熟悉圖紙開始，確定加工工藝、編寫程序、輸入系統(tǒng)、模擬切削，每小組完成后，進(jìn)行討論，接著由各小組長分別介紹本組的加工方法，然后全班同學(xué)評選哪一小組工藝最合理，編程最簡單，切削最經(jīng)濟(jì)。老師最后再做點評，肯定優(yōu)點，指出不足。通過模塊

7、化教學(xué)法的實施，整個過程都是由學(xué)生自己完成的，使以前學(xué)過的理論知識得到了綜合運用，提高了學(xué)生的積極性。三、 完善相應(yīng)地教學(xué)評價體系1建立多元化的評價體制順應(yīng)時代，樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能。要求評價主體多元化，建立校長、教師、學(xué)生、家長和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價制度；評價內(nèi)容具體化，有明確的德育目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范和通用職業(yè)能力，從工作質(zhì)量、專業(yè)知識、培訓(xùn)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會行為等多個方面進(jìn)行評價；評價方式多樣化，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以形成性評價為主，重視學(xué)習(xí)過程評價，強(qiáng)化綜合實踐能力考核，采用筆試、口試、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄、自

8、評、第三者評價以及采取單科考核與綜合評價相結(jié)合。2健全專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制一是建立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備高素質(zhì)的專業(yè)建設(shè)管理人員、明確職能、落實責(zé)任、提高效率；二是健全專業(yè)建設(shè)中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，完善課程開發(fā)、評價、管理以及常規(guī)管理等規(guī)章制度，對專業(yè)建設(shè)實施監(jiān)控、評估、信息采集與反饋的運行機(jī)制，為數(shù)控專業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障我校在數(shù)控專業(yè)建設(shè)中雖然取得了一些進(jìn)展，但要真正實現(xiàn)與市場零距離對接，建立起獨特的課程理論與實踐體系，還有很長的路要走。為提高教學(xué)的針對性和實效性，切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合崗位需求適用型數(shù)控人才，我專業(yè)結(jié)合數(shù)控專業(yè)建設(shè)規(guī)劃將專業(yè)理論課和實訓(xùn)課進(jìn)行了整合。四、課程改革保障措施我校是國家級重點職業(yè)學(xué)校，擁有十三個專業(yè)，學(xué)生5300多人，教職員工近300名。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是我校的第一新興專業(yè)，有的教師有多年在數(shù)控制造和加工企業(yè)工作的經(jīng)歷，有指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的實踐經(jīng)驗，有較強(qiáng)的教科研意識和一定的教科研能力；學(xué)?，F(xiàn)有4個數(shù)控加工車間，為課程改革創(chuàng)造了良好的硬件條件。改革開放以來，我市的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，進(jìn)入全國經(jīng)濟(jì)綜合實力“百強(qiáng)縣”行列。鋼鐵遷安、中等城市的建設(shè)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動了人才的需求，為我校數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了廣寬的舞臺。學(xué)校與我市各大鋼鐵企業(yè)有良好的合作關(guān)系，校企聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)