農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生樂(lè)于記實(shí)事和抒真情的教學(xué)策略

1、    農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生樂(lè)于記實(shí)事和抒真情的教學(xué)策略    羅君【摘 要】真情在作文中滲透，作文在真情中升華。隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師也提出一定的要求，教師得不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這就是引導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)回歸語(yǔ)文本真的最好體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 中年級(jí)作文 記實(shí)事 抒真情 提高效益g4 a 2095-3089（2017）07-0181-01對(duì)于文化氛圍相對(duì)弱、家庭知識(shí)教育和積極影響力相對(duì)低的農(nóng)村小學(xué)生而言，引導(dǎo)和教

2、育其通過(guò)開(kāi)展日記或日志方式的記實(shí)事、抒真情的習(xí)作活動(dòng)，是把知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合的理想方式。本文以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，探討啟發(fā)和引導(dǎo)農(nóng)村中年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于記實(shí)事并抒發(fā)真情的教學(xué)策略，以培養(yǎng)其寫(xiě)作能力和閱讀能力。一、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生樂(lè)于記實(shí)事的教學(xué)策略結(jié)合學(xué)習(xí)文本的題材知識(shí)、體裁知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)與文學(xué)知識(shí)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)要求去記錄實(shí)事，是及時(shí)學(xué)以致用的良好方式。1、實(shí)事情感驅(qū)動(dòng)策略由于小學(xué)生處在被關(guān)愛(ài)和撫養(yǎng)的身心階段，在其成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)的過(guò)程中，不乏各種親情洋溢的感動(dòng)時(shí)刻，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，留守兒童多、父母工作辛苦，有著更多真情流露甚至觸動(dòng)淚點(diǎn)的事件或人生經(jīng)歷。教師注意結(jié)合

3、課文內(nèi)容的主題，引導(dǎo)學(xué)生去記錄、撰寫(xiě)相關(guān)的日記或感受，對(duì)小學(xué)生的作為寫(xiě)作訓(xùn)練和語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極地驅(qū)動(dòng)作用。如在學(xué)習(xí)給予樹(shù)時(shí)，教師根據(jù)圣誕節(jié)給孩子送禮物的風(fēng)俗，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，去撰寫(xiě)或記錄關(guān)于自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些感恩或感動(dòng)的瞬間，例如過(guò)年的壓歲錢(qián)、新衣服等，去發(fā)現(xiàn)在家庭、學(xué)校與村莊活動(dòng)中，各種被家人、村民與其他親朋關(guān)愛(ài)的事情，進(jìn)而提煉其中所蘊(yùn)含的親情、友情，使其感受和傳播關(guān)愛(ài)和溫暖。2、實(shí)事趣味啟發(fā)策略直接指導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和記錄生活和學(xué)習(xí)中的各種趣味現(xiàn)象，是其思維最活躍、興趣最濃厚的教學(xué)策略之一。常見(jiàn)的有同學(xué)之間、與家長(zhǎng)之間、與朋友之間、與老師之間，以及在社會(huì)活動(dòng)中遇到的各種有趣現(xiàn)

4、象、幽默搞笑事件等，能有效地驅(qū)動(dòng)小學(xué)生開(kāi)展適合的寫(xiě)作或?qū)嵤掠涗浕顒?dòng)。如在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)槐樹(shù)等非常熟悉，對(duì)槐花的食用價(jià)值、觀賞價(jià)值等都了如指掌。教師據(jù)此啟發(fā)小學(xué)生從自己的日常生活經(jīng)歷出發(fā)，去回憶或?qū)懽麝P(guān)于槐樹(shù)、槐花、蜜蜂等相關(guān)的趣事，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和發(fā)現(xiàn)文本中熟悉的趣味知識(shí)和現(xiàn)象的最佳切入辦法。例如教師可以為小學(xué)生布置寫(xiě)作吃槐花餅、喝槐花湯，以及吃槐花蒸菜等經(jīng)歷，讓其在感受的表述中訓(xùn)練寫(xiě)作能力。3、實(shí)事思辨探究策略針對(duì)小學(xué)生日常遇到的一些具有爭(zhēng)議性的事件，例如老人倒地事件、家人之間的吵架事件、同學(xué)之間的矛盾等，對(duì)學(xué)校和教師日常的思想道德教育與美德教育等，都具有一定的沖擊力

5、甚至破壞力。直面這些問(wèn)題并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思辨性的寫(xiě)作探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)其是非觀、道德觀。如在學(xué)習(xí)媽媽的賬單時(shí)，就需要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)父母的付出與子女的關(guān)愛(ài)之間進(jìn)行思考，雖然父母撫養(yǎng)子女是法定義務(wù)，但一切都應(yīng)該得到情感上的回應(yīng)。如小學(xué)生要對(duì)父母的辛苦有感恩之心，要能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，例如幫助父母做家務(wù)、自覺(jué)地搞好學(xué)習(xí)，以及在父母生病時(shí)能做一些力所能及的勞動(dòng)等，減少父母的勞累與負(fù)擔(dān)等。二、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生樂(lè)于抒真情的教學(xué)策略利用記實(shí)事的過(guò)程去抒發(fā)真情，有助于培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、總結(jié)能力與思考能力。1、血緣真情自然流露策略啟發(fā)小學(xué)生去挖掘生活中、學(xué)習(xí)中與日?；顒?dòng)中，所蘊(yùn)含的兄弟姐妹之間、父

6、子母子之間、與爺爺奶奶和姥姥姥爺之間的血緣親情，運(yùn)用血緣真情的力量驅(qū)動(dòng)其細(xì)膩地觀察和提煉生活，以帶動(dòng)其積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，以期準(zhǔn)確地表達(dá)情感、描寫(xiě)人物和情境。如在學(xué)習(xí)將心比心時(shí)，教師啟發(fā)小學(xué)生去反思自己在生活中與父母發(fā)生沖突的情境，讓其在記錄沖突過(guò)程的過(guò)程中去換位思考，父母為什么要這樣做、這樣做的目的的什么、“我”的做法對(duì)不對(duì)，引導(dǎo)其去深入地了解父母農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛苦，渴望孩子好好學(xué)習(xí)走出農(nóng)村的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自然真情在作文和努力學(xué)習(xí)中的流露，其思想教育、親子親情教育與寫(xiě)作能力培養(yǎng)便統(tǒng)一起來(lái)。另外，也要針對(duì)班級(jí)中學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，組織一些自我反省性的習(xí)作活動(dòng)，使其能積極地站

7、在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，化解矛盾、鞏固友誼。2、滴水之恩積少成多策略處在成長(zhǎng)期的小學(xué)生，由于自己的知識(shí)少、身體小與各方面能力低，經(jīng)常出處在需要幫助的弱勢(shì)情形下。如在上學(xué)路上同學(xué)家長(zhǎng)的捎帶幫助，下雨天其他同學(xué)或家長(zhǎng)給予雨傘的幫助，在學(xué)校生病時(shí)老師的照顧幫助等，既能讓其感受到家庭、學(xué)校與社會(huì)的溫暖，也能培養(yǎng)其感恩之心與關(guān)愛(ài)別人的愛(ài)心。如在永生的眼睛時(shí)，就可以文本中人物關(guān)心他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，作為小學(xué)生習(xí)作的靈感源泉，讓其反思中自己或家人曾經(jīng)接受到的幫助，以及曾經(jīng)對(duì)別人所給予的幫助等，并切實(shí)地描述出在接受和給予不同情況下的不同心理感受，從點(diǎn)滴事件的言行中去發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的光輝和力量。由于小學(xué)生的視野相對(duì)狹小，教師需要適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，“愛(ài)”可大可小，“愛(ài)”可給予可接受，但接受者必須感恩。對(duì)農(nóng)村中年級(jí)小學(xué)生而言，開(kāi)展記實(shí)事和抒真情的教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活、思考生活與總結(jié)生活的方式，運(yùn)用其對(duì)生活的熟悉性去培養(yǎng)其寫(xiě)作習(xí)慣和語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)