《教師教學(xué)總結(jié)3篇》

1、教師教學(xué)總結(jié)3篇 教師教學(xué)總結(jié) 篇1 讀書、求知，本應(yīng)跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必然、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲哀的事；而更為悲哀的是，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因，或是找到些而不思解決，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。我們常說推己及人、將心比心。教育孩子也用得上這八個字。如果作家長的多想想自己做小孩時的心情，當(dāng)教師的多想想自己做學(xué)生時的心情，我們的教育就會要理性、本性、自然的多。比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當(dāng)教師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰明，辨識能力

2、就相對要強些。這就要求作家長和當(dāng)教師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、教師和學(xué)生的關(guān)系如建立在真心實意的基礎(chǔ)上，其教育就會收到事半功倍的效果。教學(xué)實踐告訴我們：會打球的教師能吸引一些學(xué)生，會唱歌的教師能吸引一些學(xué)生，字寫得好的教師也能吸引一些學(xué)生學(xué)生愿與你接近，你的教學(xué)就相對要輕松些，效果肯定就要好些。所以，教師不僅要有過硬的本科知識，還要有盡可多的愛好。課堂上，教師問：“11=2，對不對？”如果學(xué)生異口同聲的回答：“對！”這不能算好的.教學(xué)。如果有學(xué)生問：“為什么等于2？”如果還有學(xué)生在教師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是11=3？”也許正是這類幼稚、荒唐

3、的討論，才是真正的有效課堂。過去那些一天書都沒念的人，到了一定年齡，生活中的收支賬目也算得清楚，待人接物、品行操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學(xué)安排是否有些多余的東西，無故耗費了學(xué)生的時間和精力。我是教文科的。我常想，要是在教會學(xué)生的拼音和使用工具書以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué)，是否可行？真希望教育專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試?！敖處熓切燎诘膱@丁?！蔽覀兺ǔ＠斫鉃榻處煹墓ぷ餍量嗪椭匾雎粤肆硪粚右馑?，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直

4、的棟梁之材，也培育結(jié)實彎曲樹木。曾聽一個有經(jīng)驗的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各式各樣的材料，缺少那樣都不行的。 教師教學(xué)總結(jié) 篇2 一學(xué)期在眨眼間就接近了尾聲，似乎剛一上班就一個學(xué)期就結(jié)束了，帶了托小班快一年了，看著孩子從吐字不清到現(xiàn)在自己能夠完整的說明自己的想法，我感到很欣慰，面對孩子的進步，我心里喜滋滋的，對此，我對本學(xué)期工作作了以下小結(jié)：要求幼兒必須會說普通話，在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現(xiàn)方言，都強調(diào)要用普通話，使幼兒在發(fā)音上得到初步訓(xùn)練。學(xué)習(xí)簡單詞匯，會用簡單短句與人進行溝通，初步練習(xí)語言表達能力。培養(yǎng)幼兒傾聽意識，注

5、意聽別人講話，不打斷別人，樂意與同伴交流，能大方的學(xué)說普通話，知道發(fā)言時要輪流說不爭搶。培養(yǎng)幼兒愛觀察的好習(xí)慣，如老師出示一張圖片，能夠觀察到圖上都有什么，在干什么，并用簡單的語句敘述出來。在上課期間盡量多以游戲形式出現(xiàn)，幫助幼兒集中注意力，耐心聽老師把故事聽完，并能夠根據(jù)老師的提示初步敘述完簡短的故事。本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動活潑的教學(xué)實踐中動口、動手、動腦發(fā)展幼兒的語言表達能力。在此，可能由于我的語言表達能力不夠生動，教學(xué)方式有限，還存在其他不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學(xué)方式有所改進和提高。 教師教學(xué)總結(jié) 篇3 我熱愛這一份工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，

6、及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生知識的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學(xué)生方面，盡心盡力，各項活動，能為學(xué)生帶一個好頭。通過多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我著重抓以下幾點：一、適度使用學(xué)具。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識時，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最后

7、擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義-求幾個相同加數(shù)和的簡便計算，學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)了。二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。新課標(biāo)中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如做家務(wù)一課，我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學(xué)，在文具店小熊購物等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。三、充分利用游

8、戲。低年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比少。因此，我通過讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在租船一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個小朋友該怎么辦，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。四、利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)實際運用能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計知識后，我讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計一年級入學(xué)年齡，雖然難度有點大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成，從小讓學(xué)生

9、學(xué)會認(rèn)真對待任務(wù)是可行的。雖然我們班的期末成績不是很不好（可能是運氣比較好些），不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看，學(xué)生的知識要點掌握得并不是很牢固。針對這樣的情況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受：一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動作，沒有認(rèn)真傾聽。二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高。三、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進生上，已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很

10、不可思議，可能是有點急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。四、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心1、備課。鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成

11、能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法，這點，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因為對教學(xué)時間掌握不好，以至到后面，總結(jié)的時間都沒了，另外，要加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。（2）及時復(fù)習(xí)。溫故知新，牢固掌握。采取措施防止低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。對這點，我讀初中的時候也因為沒有把知識融會貫通吃歸虧。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，及時進行補缺補漏，還可以采取面批的方法，指出個性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時， 只點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、做好測試評估工作。在作業(yè)、測試