分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用分析    王麗摘 要：在高職院校網(wǎng)球教育中，由于影響因素比較多，需要對教學(xué)形式引起重視，采用有效的教學(xué)方案。分層次教學(xué)方式能根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂有效的教學(xué)策略，滿足因材施教教學(xué)方案的具體要求。在本次研究中以分層次教學(xué)方式的特點為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：分層次；高職；網(wǎng)球教學(xué)：g845 ：a ：1674-120x（2016）20-0050-02一、分層次教學(xué)法概述1.分層次教學(xué)法的內(nèi)涵分層次教學(xué)法是一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，通過教師對學(xué)生的智能情況和教學(xué)現(xiàn)狀的

2、要求，將學(xué)生分為不同的群體進(jìn)行教學(xué)。分層次教學(xué)方式以個性化為主，考慮到學(xué)生的個性化差異，有針對性地進(jìn)行教育，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)前比較成熟的分層次教學(xué)都是采用班內(nèi)分層教學(xué)形式，能力目標(biāo)分層和定向培養(yǎng)分層等形式，其適用范圍不同。定向目標(biāo)分層教學(xué)模式主要是針對職業(yè)教育，其手段是根據(jù)學(xué)生的能力水平和將來發(fā)展定位進(jìn)行確定的。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主，考慮到不同崗位和專業(yè)就業(yè)形勢，要合理應(yīng)用教學(xué)方案1。2.分層次教學(xué)法的特點（1）針對性明顯。分層次化教學(xué)方案的設(shè)定范圍比較廣，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂了個性化的教學(xué)方案和策略?？紤]到當(dāng)前學(xué)生的性格特點，在實踐階段值得注意的是需要將各

3、類教學(xué)策略有機地融合在一起。但是分層次教學(xué)不是簡單的疊加教育，而是將各種個性化方案落實到實處。此類教學(xué)方式的設(shè)定能使得不同層次的學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中有所進(jìn)步。（2）指向性明確。高職網(wǎng)球教學(xué)形式本身比較特殊，受到多種控制因素的影響，對指向性有一定的要求。原有的單一教學(xué)機制無法適應(yīng)已有教學(xué)方案的要求，因此在實踐階段必須具備指向性的特點，對所有學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的教育，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。分層次教學(xué)方案能使得教師的教學(xué)能力得到發(fā)揮，滿足新時代下學(xué)生不同心理和生理要求2。（3）實踐性突出。隨著新課改教學(xué)方案的具體要求，在后續(xù)應(yīng)用階段，對教師的綜合能力有一定的要求。網(wǎng)球教育要凸顯出實踐性，學(xué)生在實踐中要對

4、各類學(xué)習(xí)姿勢進(jìn)行了解。分層次教學(xué)模式體現(xiàn)出科學(xué)化、個性化的特點，能滿足綜合評價方案的具體要求。二、分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教學(xué)中的具體應(yīng)用根據(jù)分層次教學(xué)形式的特殊性，在實踐過程中要從實際情況入手，對教學(xué)方案進(jìn)行有效審核，滿足實際形勢的要求。以下將對分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。1.制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)在實踐教育階段，針對不同層次的學(xué)生要有不同類型的教學(xué)目標(biāo)，并且對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的審核，做出可視化評定表。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，對于個人身體素質(zhì)比較好、對網(wǎng)球教學(xué)形式有了解的學(xué)生可以制訂比較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷努力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，不斷努力，提升自身綜合能力。對于學(xué)

5、習(xí)能力一般的學(xué)生，較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)會讓他們產(chǎn)生比較大的心理壓力，因此需要為他們制訂基礎(chǔ)類型的教學(xué)方案，讓他們慢慢來，一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)活動中，必須因人而異，按照實事求是的方案對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，適當(dāng)對具體學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)用范圍比較廣，能滿足不同層次學(xué)生的具體要求3。2.保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性在實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)定階段，考慮到技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等要求，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的劃分和設(shè)定。對于學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生則進(jìn)行基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷提升自身基礎(chǔ)素質(zhì)。對于高層次的學(xué)生來說，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容僅僅起到補充的作用即可，要及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能

6、力將方案落實到位，進(jìn)而提升教學(xué)效率。保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和有效性，是以尊重學(xué)生的主體性為目標(biāo)的，因此可以滿足具體教學(xué)方案的要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效升級。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化設(shè)定符合層次化教學(xué)系統(tǒng)的要求，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)方法，將內(nèi)容方式落到實處。3.落實因材施教的教學(xué)模式在具體教育過程中，考慮到不同層次學(xué)生的差異性，需要采用不同的教學(xué)方案。高職網(wǎng)球教育是以實踐內(nèi)容為主的一種教學(xué)方式，針對不同層次、不同身體條件和體育能力的學(xué)生，在具體教育階段要對各項活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。此外有效的教學(xué)方案的設(shè)定，能讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)活動引起重視。網(wǎng)球教育對于男生和女生有不同

7、的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要考慮到男生和女生的身體差異，因人而異，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行鍛煉。4.更新教學(xué)理念隨著多媒體教學(xué)形式的不斷發(fā)展和更新，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，在實踐過程中需要對教學(xué)理念進(jìn)行更新，滿足具體教學(xué)形式的要求。尤其是在現(xiàn)代教育階段，可以合理應(yīng)用高科技手段，不斷提升學(xué)生對視覺的需求。網(wǎng)球教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過觀看多媒體視頻的形式，對網(wǎng)球?qū)W習(xí)姿勢和技能進(jìn)行了解。教師需要收集圖片、文字和視頻資料，對資料進(jìn)行整合，讓學(xué)生在觀看的過程中，對各個細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化分析。對于學(xué)生來說，反復(fù)的講解和示范能使得學(xué)生強化對動作的了解，在感知能力不斷提升的基礎(chǔ)之上，基本技術(shù)的掌握就會更加快速和扎實，這對于他

8、們的學(xué)習(xí)來說，更加有效、穩(wěn)重4。5.制訂分層評價形式在高職網(wǎng)球具體教育階段，分層評價形式的落實對整體教學(xué)有重要的作用，考慮到傳統(tǒng)評價形式和評價標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，要對執(zhí)行范圍和形式進(jìn)行了解，滿足現(xiàn)有評價系統(tǒng)的屬性變化。分層評價形式能讓學(xué)生對自身實際情況有一定的了解，受到遺傳因素、成長環(huán)境和體育設(shè)施等方面因素的影響，必須對分層處理形式進(jìn)行總結(jié)。在對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的階段，必須對各類因素進(jìn)行分析，要將這些因素都考慮在內(nèi)，做到因人而異，對不同的學(xué)生，根據(jù)實際情況，制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有區(qū)別的評價。教師本身也要掌握更多的評價方式，只有這樣，才能客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生全方位的教育對教師本身有一定

9、的要求，因此教師需要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，積極參與到日常項目管理中，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價的階段，要保證公平公正的原則，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，提升學(xué)生的自信心。三、結(jié)語分層次教學(xué)法是當(dāng)前比較有效的教學(xué)方式，在實踐過程中需要從高職院校具體教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到學(xué)生和社會等因素的變化，將具體教學(xué)方式落實到位?？紤]到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理需求的變化，要對分層次教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效的解析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展有效的教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：劉春曉.分層次教學(xué)在高職網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究.當(dāng)代體育科技，2014，（33）.代秀付，趙傳生.分層次教學(xué)法在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中